版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
1、第一节自然地理环境的整体性第一节自然地理环境的整体性第二节自然地理环境的差异性第二节自然地理环境的差异性 单元总结提升单元总结提升第五章自然地理环境的整体性第五章自然地理环境的整体性与差异性与差异性第五章第五章 自然地理环境的整自然地理环境的整体性与差异性体性与差异性第一节自然地理环境的整体性第一节自然地理环境的整体性第一节第一节 三维目标三维目标 知识与技能知识与技能 (1) (1)理解自然地理环境整体性的含义和表现。理解自然地理环境整体性的含义和表现。 (2) (2)通过日常经历体验地理环境各要素间的相关性,说明地通过日常经历体验地理环境各要素间的相关性,说明地理环境整体性的表现。理环境整
2、体性的表现。 过程与方法过程与方法 通过读图、析图理解地理环境整体性的含义和表现。通过读图、析图理解地理环境整体性的含义和表现。 情感态度与价值观情感态度与价值观 树立事物之间是普遍联系的、是统一的整体等观念。认识树立事物之间是普遍联系的、是统一的整体等观念。认识陆地环境的复杂多样和规律性,树立科学的环境观。陆地环境的复杂多样和规律性,树立科学的环境观。三维目标三维目标第一节第一节 重点难点重点难点 重点重点 地理环境的整体性。地理环境的整体性。 难点难点 正确理解地理环境的整体性,能够用整体性原理解释实正确理解地理环境的整体性,能够用整体性原理解释实际问题。际问题。重点难点重点难点第一节第一
3、节 教学建议教学建议本课时内容看起来是对前面知识的总结,没有什么难以理本课时内容看起来是对前面知识的总结,没有什么难以理解的知识点,但是要想对地理环境的整体性理解透彻,单靠对解的知识点,但是要想对地理环境的整体性理解透彻,单靠对课本提供的知识分析是远远不够的。而且学生很难做到用所学课本提供的知识分析是远远不够的。而且学生很难做到用所学知识去解决实际问题,还会感觉单调乏味。因此,教学时一定知识去解决实际问题,还会感觉单调乏味。因此,教学时一定要按学生的身心特点精心选择教学手段和精心设计教学思路。要按学生的身心特点精心选择教学手段和精心设计教学思路。 1 1创设一个和谐民主的课堂氛围。课前布置实验
4、、搜集创设一个和谐民主的课堂氛围。课前布置实验、搜集资料等,课始用实验结果导入;课中学生的合作探究、讨论、资料等,课始用实验结果导入;课中学生的合作探究、讨论、竞答、演示操作等穿插,课尾学生总结这节课的不同收获,等竞答、演示操作等穿插,课尾学生总结这节课的不同收获,等等。让学生体验一个紧张、有趣、充实的地理课堂。等。让学生体验一个紧张、有趣、充实的地理课堂。教学建议教学建议第一节第一节 教学建议教学建议2 2通过案例进行教学。选用生物这一要素来学习某一要通过案例进行教学。选用生物这一要素来学习某一要素在自然地理环境形成与演化中的作用,用黄土高原的水土流素在自然地理环境形成与演化中的作用,用黄土
5、高原的水土流失来理解自然地理环境具有统一的演化过程。让学生能深入浅失来理解自然地理环境具有统一的演化过程。让学生能深入浅出地理解所学知识。出地理解所学知识。 3 3理论联系实际。通过身边的事例引导学生探究、分析。理论联系实际。通过身边的事例引导学生探究、分析。让学生体会学习地理就是学习生活中有用的地理。让学生体会学习地理就是学习生活中有用的地理。 4 4利用多媒体教学。制作电脑动画,演示生物循环的过利用多媒体教学。制作电脑动画,演示生物循环的过程,演示湖泊演变成陆地的过程;通过多媒体展示东北地区森程,演示湖泊演变成陆地的过程;通过多媒体展示东北地区森林的变化图片,让学生能更直观地理解自然地理环
6、境的整体性。林的变化图片,让学生能更直观地理解自然地理环境的整体性。 第一节第一节 教学建议教学建议 5 5采用多样化的教学形式。在符合课程标准要求的前提采用多样化的教学形式。在符合课程标准要求的前提下,为学生提供不同深度和广度的学习材料,布置不同难度的下,为学生提供不同深度和广度的学习材料,布置不同难度的作业,给学生创造更多的机会体验主动学习和探索的作业,给学生创造更多的机会体验主动学习和探索的“过程过程”和和“经历经历”,让学生拥有更多时间进行自主学习,鼓励和尊重,让学生拥有更多时间进行自主学习,鼓励和尊重学生不同的经验、见解、想法和方法。教师可以根据学生的个学生不同的经验、见解、想法和方
7、法。教师可以根据学生的个体差异,积极探索适应学生差异的多种教学方式。体差异,积极探索适应学生差异的多种教学方式。第一节第一节 新课导入新课导入 导入一导入一 教师安排:假设教室是地球,同学们座位区域内是陆地,教师安排:假设教室是地球,同学们座位区域内是陆地,靠边同学以外的地区为海洋;靠门两行同学为大陆东岸靠边同学以外的地区为海洋;靠门两行同学为大陆东岸( (或西或西岸岸) ),靠窗两行同学为大陆西岸,靠窗两行同学为大陆西岸( (或东岸或东岸) ),中间两行同学为内,中间两行同学为内陆地区;横排中间一行为赤道,其余横排同学推出自己大致的陆地区;横排中间一行为赤道,其余横排同学推出自己大致的纬度。
8、纬度。 教师提问:请同学们思考讨论教师提问:请同学们思考讨论( (以幻灯片的形式呈现以幻灯片的形式呈现) ) (1)(1)根据刚才假设的分布状况,同学们想想自己根据刚才假设的分布状况,同学们想想自己“生活在生活在”什么气候区内。什么气候区内。( (可观察世界气候类型图可观察世界气候类型图) )新课导入新课导入第一节第一节 新课导入新课导入 (2)(2)你所在的气候区有什么特点?原因是什么?你所在的气候区有什么特点?原因是什么? (3) (3)描述一下你所在地区的自然环境系统要素有哪些?要描述一下你所在地区的自然环境系统要素有哪些?要素间关系如何?素间关系如何?( (答:土壤、气候、水文、生物、
9、地形等答:土壤、气候、水文、生物、地形等) ) (4)(4)全球地理环境系统有哪些自然要素?全球地理环境系统有哪些自然要素?( (答:土壤、气答:土壤、气候、水文、生物、地形等候、水文、生物、地形等) ) (5)(5)通过分析环境系统要素你得出什么结论?通过分析环境系统要素你得出什么结论?( (答:无论答:无论全球还是局部地区地理环境都是由土壤、气候、水文、生物、全球还是局部地区地理环境都是由土壤、气候、水文、生物、地形等要素构成的相互联系、制约、渗透的整体地形等要素构成的相互联系、制约、渗透的整体) ) 学生讨论回答:略。学生讨论回答:略。 第一节第一节 新课导入新课导入 教师总结:通过以上
10、的分析我们可以看出,自然地理环教师总结:通过以上的分析我们可以看出,自然地理环境由大气、水、地形、生物、土壤等地理要素组成。这些要境由大气、水、地形、生物、土壤等地理要素组成。这些要素并非简单地汇集在一起,或偶然地在空间上结合起来,而素并非简单地汇集在一起,或偶然地在空间上结合起来,而是通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程,进行着是通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程,进行着物质迁移和能量交换,形成了一个相互制约和相互联系的整物质迁移和能量交换,形成了一个相互制约和相互联系的整体。体。第一节第一节 新课导入新课导入 导入二导入二 西欧人要求巴西人保护亚马孙雨林,巴西人却要西欧人付西
11、欧人要求巴西人保护亚马孙雨林,巴西人却要西欧人付氧气费,这说明森林有何生态效益?其实,亚马孙热带雨林面氧气费,这说明森林有何生态效益?其实,亚马孙热带雨林面积广大,有积广大,有“地球之肺地球之肺”的美称,又被称为的美称,又被称为“大自然的总调度大自然的总调度室室”。由于森林面积的锐减,给全球生态环境带来了不利的影。由于森林面积的锐减,给全球生态环境带来了不利的影响,引发了一系列的环境问题。这证明地理环境各要素是相互响,引发了一系列的环境问题。这证明地理环境各要素是相互联系的一个整体。联系的一个整体。 又如,埃及阿斯旺水坝在实现巨大的经济效益的同时,对又如,埃及阿斯旺水坝在实现巨大的经济效益的同
12、时,对周围的生态环境也造成了一定的负面影响,如鱼类减少、蚊虫周围的生态环境也造成了一定的负面影响,如鱼类减少、蚊虫滋生、疾病蔓延等,说明地理环境中的各个地理要素是一个整滋生、疾病蔓延等,说明地理环境中的各个地理要素是一个整体,一旦某个要素发生变化,会导致其他要素随之发生变化。体,一旦某个要素发生变化,会导致其他要素随之发生变化。第一节第一节 学学习习目目标标 1 1了解自然地理环境的组成要素及相互关系。了解自然地理环境的组成要素及相互关系。 2 2结合实例说明某自然地理要素在自然地理环境形成和结合实例说明某自然地理要素在自然地理环境形成和演变中的作用。演变中的作用。 3 3能运用自然地理环境整
13、体性原理,分析区域内自然地能运用自然地理环境整体性原理,分析区域内自然地理环境各要素的关系。理环境各要素的关系。学习目标学习目标 知识点一知识点一地理要素间进行着物质与能量的交换地理要素间进行着物质与能量的交换 图图511511 1 1自然地理环境的组成要素自然地理环境的组成要素 _、水、岩石、水、岩石、_、_、地形等。、地形等。 2 2自然地理环境组成要素的关系自然地理环境组成要素的关系 _、_和和_,并在其,并在其间进行间进行_和和_。第一节第一节 课前梳理课前梳理 课前梳理课前梳理大气大气生物生物土壤土壤相互渗透相互渗透物质迁移物质迁移能量交换能量交换相互制约相互制约相互联系相互联系 知
14、识点二知识点二地理要素间相互作用产生新功能地理要素间相互作用产生新功能 1 1构成地理环境的各个要素相互作用,产生了每个地理构成地理环境的各个要素相互作用,产生了每个地理要素自身没有的新功能,如要素自身没有的新功能,如_、_等。等。 2 2生产功能生产功能主要依赖于绿色植物的主要依赖于绿色植物的_,合成,合成_。 3 3平衡功能平衡功能 例如大气中的例如大气中的_平衡。平衡。 特别提示特别提示 生产功能、平衡功能都是自然地理环境的整生产功能、平衡功能都是自然地理环境的整体功能,而非单个地理要素的功能。体功能,而非单个地理要素的功能。第一节第一节 课前梳理课前梳理 生产功能生产功能平衡功能平衡功
15、能. .光合作用光合作用有机物有机物碳氧碳氧 知识点知识点三自然地理环境具有统一的演化过程三自然地理环境具有统一的演化过程 1 1自然地理环境的整体性自然地理环境的整体性 自然地理环境各个要素的发展演化是自然地理环境各个要素的发展演化是_的,一个的,一个要素的演化伴随着其他各个要素的演化。要素的演化伴随着其他各个要素的演化。 2 2自然地理要素的变化会自然地理要素的变化会“牵一发而动全身牵一发而动全身” (1)(1)某一自然地理要素受到外界的干扰而变化,会导致其某一自然地理要素受到外界的干扰而变化,会导致其他要素及他要素及_的改变。的改变。 (2)(2)人类活动会导致某些自然地理环境要素的变化
16、,进而人类活动会导致某些自然地理环境要素的变化,进而带动其他要素发生变化。在大气、水、岩石、生物、土壤等带动其他要素发生变化。在大气、水、岩石、生物、土壤等地理要素中,地理要素中,_和和_是比较容易受人类干扰的是比较容易受人类干扰的自然要素。自然要素。第一节第一节 课前梳理课前梳理 统一统一整个地理环境状态整个地理环境状态生物生物水水第一节第一节 要点探究要点探究 探究点一探究点一自然地理环境中的物质迁移和能量交换实例探自然地理环境中的物质迁移和能量交换实例探究究 自然地理环境要素间的物质迁移和能量交换是通过水循环、自然地理环境要素间的物质迁移和能量交换是通过水循环、生物循环和岩石圈的物质循环
17、等过程来实现的。生物循环和岩石圈的物质循环等过程来实现的。 要点探究要点探究第一节第一节 要点探究要点探究水循环生物循环地壳物质循环概念自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈中通过各个环节连续运动的过程有机质的合成与分解过程从岩浆到各类岩石,再到新岩浆的产生过程环节蒸发(蒸腾)、水汽输送、降水、下渗、径流(地表径流、地下径流)吸收作用、光合作用、分解作用冷却凝固、风化、侵蚀、搬运、堆积、固结成岩、变质、重熔再生第一节第一节 要点探究要点探究水循环生物循环地壳物质循环物质循环简图能量变换太阳能(蒸发、水汽输送)、重力能(降水、径流)太阳能化学能 热能地球内部热能、太阳能、重力能第一节第一节 要
18、点探究要点探究水循环生物循环地壳物质循环意义使水体不断更新,维持全球水的动态平衡; 缓解不同纬度热量收支不平衡的矛盾; 海陆间联系的主要纽带;不断塑造地表形态促进自然界物质和化学元素的迁移运动,能量的流动、转化;联系自然地理环境中的有机界和无机界形成了丰富的矿产资源;改变了地表形态,塑造了各种自然景观;实现了地区之间、圈层之间的物质、能量传输第一节第一节 要点探究要点探究例例1 1图图512512为自然界碳、水循环示意图。读图回答为自然界碳、水循环示意图。读图回答(1)(1)(2)(2)题。题。 图图512512第一节第一节 要点探究要点探究(1)(1)关于图中碳循环的过程说法正确的是关于图中
19、碳循环的过程说法正确的是( () )A A经过生物活动中的作用可削弱空气中的二氧化碳经过生物活动中的作用可削弱空气中的二氧化碳B B图中作用增加后会使全球各地降水增加,利于农作图中作用增加后会使全球各地降水增加,利于农作物的生长物的生长C C人类大规模的破坏绿色植物会使作用变强人类大规模的破坏绿色植物会使作用变强D D内、外力作用都可能影响到自然界中碳的循环内、外力作用都可能影响到自然界中碳的循环第一节第一节 要点探究要点探究(2)(2)有关水循环的叙述,正确的是有关水循环的叙述,正确的是( () )A A维护了全球水的静态平衡,促进淡水资源的不断更新维护了全球水的静态平衡,促进淡水资源的不断
20、更新B B促进不同地区间的能量交换,加剧不同纬度热量收支促进不同地区间的能量交换,加剧不同纬度热量收支不平衡的矛盾不平衡的矛盾C C影响全球的气候和生态,并不断塑造着地表形态影响全球的气候和生态,并不断塑造着地表形态D D人类活动通过影响水循环的环节,主要改变水循环人类活动通过影响水循环的环节,主要改变水循环的时间分布的时间分布第一节第一节 要点探究要点探究 答案答案 (1)D (1)D(2)C(2)C 解析解析 第第(1)(1)题,结合图中碳循环的图例可知,该过程中题,结合图中碳循环的图例可知,该过程中有石灰岩的形成及火山喷发,因此内、外力作用都可能影响到有石灰岩的形成及火山喷发,因此内、外
21、力作用都可能影响到自然界中的碳循环。第自然界中的碳循环。第(2)(2)题,水循环主要是维护了全球水的题,水循环主要是维护了全球水的动态平衡,调节不同纬度热量收支不平衡的矛盾,所以动态平衡,调节不同纬度热量收支不平衡的矛盾,所以A A、B B项项错误;人类通过影响水循环的环节,主要改变水循环的空间错误;人类通过影响水循环的环节,主要改变水循环的空间分布,因此分布,因此D D项错误。项错误。第一节第一节 要点探究要点探究 探究点二自然地理环境整体性原理对人类生产、生活的探究点二自然地理环境整体性原理对人类生产、生活的警示意义警示意义 1 1警示警示 从空间上看,自然地理环境的整体性是客观现实;从时
22、间从空间上看,自然地理环境的整体性是客观现实;从时间上看,自然地理环境处在不断的发展变化之中。因此人类在生上看,自然地理环境处在不断的发展变化之中。因此人类在生产、生活活动中,必须考虑陆地环境的整体性特征,否则会使产、生活活动中,必须考虑陆地环境的整体性特征,否则会使环境因子发生一系列的异变,造成各种各样的灾害。如对沙尘环境因子发生一系列的异变,造成各种各样的灾害。如对沙尘暴的长期研究表明,正是由于农牧过渡地区的人们盲目开垦草暴的长期研究表明,正是由于农牧过渡地区的人们盲目开垦草原,破坏了植被,使地表土质疏松,加上强劲的冬季风影响,原,破坏了植被,使地表土质疏松,加上强劲的冬季风影响,我国西北
23、、华北地区沙尘暴天气发生频率才不断增加。我国西北、华北地区沙尘暴天气发生频率才不断增加。第一节第一节 要点探究要点探究2 2人类应采取的措施人类应采取的措施地理环境的整体性决定了人类在协调自身与地理环境之间地理环境的整体性决定了人类在协调自身与地理环境之间的关系时,要用动态的、联系的、立体的、综合的思维去分析的关系时,要用动态的、联系的、立体的、综合的思维去分析问题、解决问题。人类活动不仅要遵循自然地理环境的整体性问题、解决问题。人类活动不仅要遵循自然地理环境的整体性规律,而且应预测受人类活动影响后的自然地理环境的发展变规律,而且应预测受人类活动影响后的自然地理环境的发展变化趋势。因此,南水北
24、调、西气东输、三峡水利枢纽等工程建化趋势。因此,南水北调、西气东输、三峡水利枢纽等工程建设都要考虑对地理环境某一要素的影响导致的其他要素的变化,设都要考虑对地理环境某一要素的影响导致的其他要素的变化,并进行综合评价。并进行综合评价。第一节第一节 要点探究要点探究例例我国某地区某学生利用假日对家乡县城的河流上游我国某地区某学生利用假日对家乡县城的河流上游进行水坝选址的考察,图进行水坝选址的考察,图513513为该学生的考察路线图。读图为该学生的考察路线图。读图完成下列各题。完成下列各题。 图图513513第一节第一节 要点探究要点探究 (1) (1)图中河流的流向大致为图中河流的流向大致为_。依
25、据该学生。依据该学生考察的行进路线,在途中考察的行进路线,在途中_点能同时观察到明显的河流点能同时观察到明显的河流侵蚀作用和堆积作用形成的地貌。侵蚀作用和堆积作用形成的地貌。 (2)(2)请运用自然地理环境整体性原理,分析上游地区过度请运用自然地理环境整体性原理,分析上游地区过度采伐森林对河流水文特征的影响。采伐森林对河流水文特征的影响。第一节第一节 要点探究要点探究 答案答案 (1) (1)自东北流向西南自东北流向西南(2)(2)自然地理环境各要自然地理环境各要素是相互联系、相互渗透和相互影响的整体,某一要素的变素是相互联系、相互渗透和相互影响的整体,某一要素的变化,会导致其他要素甚至整个地
26、理环境状态的改变;过度采化,会导致其他要素甚至整个地理环境状态的改变;过度采伐森林,会使河流含沙量增加,河流水位伐森林,会使河流含沙量增加,河流水位( (径流量径流量) )季节变化季节变化会增大,洪涝灾害增加。会增大,洪涝灾害增加。 解析解析 本题考查河流地貌及自然地理环境的整体性。第本题考查河流地貌及自然地理环境的整体性。第(1)(1)题,根据图中指向标判断河流流向,在河流弯曲处可同时题,根据图中指向标判断河流流向,在河流弯曲处可同时观察到河流侵蚀地貌与堆积地貌。第观察到河流侵蚀地貌与堆积地貌。第(2)(2)题,河流水文特征主题,河流水文特征主要包括流量、含沙量、水位季节变化、汛期等,植被破
27、坏会要包括流量、含沙量、水位季节变化、汛期等,植被破坏会导致其上述水文特征发生变化,洪涝灾害增多。导致其上述水文特征发生变化,洪涝灾害增多。第一节第一节 总结归纳总结归纳 总结归纳总结归纳第一节第一节 教材活动教材活动教材活动教材活动【P86P86活动】活动】 (1) (1)生物、土壤、大气、水等。生物、土壤、大气、水等。 (2)(2)部分土壤水通过根系被植物体吸收,并通过植物蒸腾部分土壤水通过根系被植物体吸收,并通过植物蒸腾作用进入大气;部分土壤水通过蒸发作用直接进入大气。大气作用进入大气;部分土壤水通过蒸发作用直接进入大气。大气中的水汽在适当条件下凝结形成降水,降落到植物叶表,被植中的水汽
28、在适当条件下凝结形成降水,降落到植物叶表,被植物体吸收,或转化为地表径流和土壤水。被植物体吸收的水分物体吸收,或转化为地表径流和土壤水。被植物体吸收的水分通过蒸腾作用再次进入大气。进入土壤的水分则继续重复上述通过蒸腾作用再次进入大气。进入土壤的水分则继续重复上述转换过程。转换过程。第一节第一节 教材活动教材活动 (3) (3)太阳能被植物光合作用保存在植物体内并转变成了化太阳能被植物光合作用保存在植物体内并转变成了化学能;植物作为动物的食物将化学能传递给动物,保存在动物学能;植物作为动物的食物将化学能传递给动物,保存在动物体内;植物与动物在呼吸的过程中消耗了热量,将化学能变成体内;植物与动物在
29、呼吸的过程中消耗了热量,将化学能变成热能释放到环境中。热能释放到环境中。 五个地理要素之间进行着物质和能量交换,形成了一个相五个地理要素之间进行着物质和能量交换,形成了一个相互渗透和相互作用的整体。互渗透和相互作用的整体。第一节第一节 教材活动教材活动【P86P868787活动活动】 藏羚羊的生存是与青藏高原可可西里地区的自然环境相适藏羚羊的生存是与青藏高原可可西里地区的自然环境相适应的。在无人类干扰的情况下,自然环境各要素的变化,迫使应的。在无人类干扰的情况下,自然环境各要素的变化,迫使藏羚羊不断通过增减数量来适应环境,其结果是藏羚羊的数量藏羚羊不断通过增减数量来适应环境,其结果是藏羚羊的数
30、量保持了相对稳定。这体现了自然环境的平衡功能。保持了相对稳定。这体现了自然环境的平衡功能。第一节第一节 教材活动教材活动【P88P88活动活动】 在湖泊演变为陆地的过程中,各地理要素是统一变化的。在湖泊演变为陆地的过程中,各地理要素是统一变化的。随着湖泊面积逐渐缩小直至消失,水面蒸发进入大气的水汽逐随着湖泊面积逐渐缩小直至消失,水面蒸发进入大气的水汽逐渐减少,地方气候趋于干旱,水生生物逐渐被陆生生物代替,渐减少,地方气候趋于干旱,水生生物逐渐被陆生生物代替,土壤含水量逐渐下降。土壤含水量逐渐下降。第一节第一节 教材活动教材活动【P90P90活动活动】 对地下水的影响是对地下水的影响是“地下水位
31、上升地下水位上升”,对生物的影响是,对生物的影响是“物种构成改变或某些物种消失物种构成改变或某些物种消失”,对地方气候的影响是,对地方气候的影响是“变变得温和湿润得温和湿润”,对泥沙沉积的影响是,对泥沙沉积的影响是“泥沙淤积减少泥沙淤积减少”,对洪,对洪水灾害的影响是水灾害的影响是“洪水频率减小或者洪水灾害减轻洪水频率减小或者洪水灾害减轻”。第一节第一节 课堂随练课堂随练课堂随练课堂随练 对点随练一自然地理环境的组成要素对点随练一自然地理环境的组成要素 图图515515为陆地环境主要组成要素的相互关联图,读图回为陆地环境主要组成要素的相互关联图,读图回答答1 12 2题。题。 1 1自然地理环
32、境各要素中,处于自然地理环境各要素中,处于首要地位的是首要地位的是( () ) A A气候气候 B B生物生物 C C水文水文 D D地形地形 2 2能表示桂林山水形成的箭头是能表示桂林山水形成的箭头是( () ) A A5 B5 B6 C6 C7 D7 D8 8 图图515515第一节第一节 课堂随练课堂随练 答案答案 1 1A A2 2B B 解析解析 第第1 1题,组成自然地理环境的五大要素中,气候是题,组成自然地理环境的五大要素中,气候是最重要的要素,其作用排在各要素的首位。第最重要的要素,其作用排在各要素的首位。第2 2题,桂林山水题,桂林山水是石灰岩遇到含有二氧化碳的水被溶蚀形成的
33、景观。从自然地是石灰岩遇到含有二氧化碳的水被溶蚀形成的景观。从自然地理环境各要素相互作用的角度看,是水文对岩石理环境各要素相互作用的角度看,是水文对岩石( (地形、地貌地形、地貌) )的作用。的作用。第一节第一节 课堂随练课堂随练 对点随练二自然地理环境整体性的表现对点随练二自然地理环境整体性的表现 3 3自然地理环境的整体性表现在自然地理环境的整体性表现在( () ) A A自然地理环境各要素具有独特的功能,各要素相互作自然地理环境各要素具有独特的功能,各要素相互作用不会产生新功能用不会产生新功能 B B自然地理环境各要素虽构成一个整体,但是它们是独自然地理环境各要素虽构成一个整体,但是它们
34、是独立存在与发展的立存在与发展的 C C某一要素的变化,会导致其他要素甚至整个环境状态某一要素的变化,会导致其他要素甚至整个环境状态的改变的改变 D D各要素对环境的影响作用是相同的各要素对环境的影响作用是相同的第一节第一节 课堂随练课堂随练 答案答案 C C 解析解析 组成自然地理环境的各要素对自然地理环境演化组成自然地理环境的各要素对自然地理环境演化的作用在某一区域或某一时段是不同的,但它们依然共同作用、的作用在某一区域或某一时段是不同的,但它们依然共同作用、共同影响而非独立存在与发展,且它们相互作用会产生新功能。共同影响而非独立存在与发展,且它们相互作用会产生新功能。第一节第一节 课堂随
35、练课堂随练 黄山市某地因种植菊花经济效益高,农民开垦坡地种菊花,黄山市某地因种植菊花经济效益高,农民开垦坡地种菊花,因而出现了较为严重的生态问题,如图因而出现了较为严重的生态问题,如图516516所示。据此回答所示。据此回答 4 45 5题。题。图图516516第一节第一节 课堂随练课堂随练 4 4该地植被破坏致使水土流失严重,体现了该地植被破坏致使水土流失严重,体现了( () ) A A环境要素的相互影响环境要素的相互影响 B B不同区域之间相互制约不同区域之间相互制约 C C地理要素间相互作用产生新功能地理要素间相互作用产生新功能 D D一个区域的变化影响到另一个区域一个区域的变化影响到另
36、一个区域 5 5若该种活动不加以限制,任由其发展,则最可能直接若该种活动不加以限制,任由其发展,则最可能直接导致该地区导致该地区( () ) A A植物蒸腾量增加植物蒸腾量增加 B B降水量增大降水量增大 C C地表径流变化增大地表径流变化增大 D D地下径流增多地下径流增多第一节第一节 课堂随练课堂随练 答案答案 4 4A A5 5C C 解析解析 第第4 4题,材料反映了自然地理环境中的一个要素的题,材料反映了自然地理环境中的一个要素的变化引起了其他要素的变化,即变化引起了其他要素的变化,即“牵一发而动全身牵一发而动全身”,这属于,这属于自然地理环境的整体性特征。第自然地理环境的整体性特征
37、。第5 5题,植被破坏会导致植物的题,植被破坏会导致植物的蒸腾作用减弱,蒸腾作用减弱,A A项错误;降水量会减小,项错误;降水量会减小,B B项错误;由于植被项错误;由于植被涵养水源的能力减弱,下渗减少,故地下径流减少,地表径流涵养水源的能力减弱,下渗减少,故地下径流减少,地表径流变化增大,变化增大,C C项正确。项正确。第一节第一节 课堂随练课堂随练 对点随练三自然地理环境整体性对人类的警示对点随练三自然地理环境整体性对人类的警示 图图517517中曲线分别表示我国西南某区域石漠化、中曲线分别表示我国西南某区域石漠化、粮食产量、森林覆盖率、生物多样性的统计资料。据此回答第粮食产量、森林覆盖率
38、、生物多样性的统计资料。据此回答第6 6题。题。图图517517第一节第一节 课堂随练课堂随练 6 6图中曲线先升后降的主要原因是图中曲线先升后降的主要原因是( () ) A A上升:植树造林下降:砍伐森林上升:植树造林下降:砍伐森林 B B上升:环境改善下降:生态破坏上升:环境改善下降:生态破坏 C C上升:人口增长下降:计划生育上升:人口增长下降:计划生育 D D上升:耕地增多下降:耕地质量下降上升:耕地增多下降:耕地质量下降第一节第一节 课堂随练课堂随练 答案答案 D D 解析解析 图示四条曲线,显示了我国西南地区自然地理环图示四条曲线,显示了我国西南地区自然地理环境的整体性。森林资源破
39、坏导致生物多样性减少,石漠化加剧,境的整体性。森林资源破坏导致生物多样性减少,石漠化加剧,耕地质量下降,粮食减产。耕地质量下降,粮食减产。第二节自然地理环境的差异性第二节自然地理环境的差异性第二节第二节 三维目标三维目标 知识与技能知识与技能 (1)(1)理解自然地理环境差异性的含义和空间尺度。理解自然地理环境差异性的含义和空间尺度。 (2) (2)了解自然带的概念、类型和分布。了解自然带的概念、类型和分布。 (3)(3)理解陆地自然环境的地域分异规律。理解陆地自然环境的地域分异规律。 过程与方法过程与方法 (1)(1)通过比较不同自然带的景观图,理解自然地理环境的差通过比较不同自然带的景观图
40、,理解自然地理环境的差异性。异性。 (2)(2)通过日常生活实例和案例探究、资料阅读等方法增加感通过日常生活实例和案例探究、资料阅读等方法增加感性认识,为理解地域分异规律奠定基础。性认识,为理解地域分异规律奠定基础。三维目标三维目标第二节第二节 三维目标三维目标 (3)(3)通过阅读世界陆地自然带的分布图,熟悉主要的陆地通过阅读世界陆地自然带的分布图,熟悉主要的陆地自然带及其分布。自然带及其分布。 情感态度与价值观情感态度与价值观 结合差异性的学习,理解特殊性与普遍性的关系,树立具结合差异性的学习,理解特殊性与普遍性的关系,树立具体问题具体分析和因地制宜的正确观念。体问题具体分析和因地制宜的正
41、确观念。第二节第二节 重点难点重点难点 重点重点 (1)(1)世界陆地自然带的分布图。世界陆地自然带的分布图。 (2)(2)陆地环境的地域分异规律。陆地环境的地域分异规律。 难点难点 陆地环境的地域分异规律。陆地环境的地域分异规律。重点难点重点难点第二节第二节 教学建议教学建议 本节课是高中地理必修模块的最后一节内容,从它的位本节课是高中地理必修模块的最后一节内容,从它的位置安排就可以看出它的定位,它是对自然地理知识的总结、归置安排就可以看出它的定位,它是对自然地理知识的总结、归纳和融合。所以在教学中应充分联系学生已有的旧知识,做好纳和融合。所以在教学中应充分联系学生已有的旧知识,做好纵向、横
42、向联系,启发学生的思维,培养学生的地理思维能力。纵向、横向联系,启发学生的思维,培养学生的地理思维能力。 本节教材从总体上看,包括两部分内容,一是自然地理环本节教材从总体上看,包括两部分内容,一是自然地理环境的基本特征之一境的基本特征之一差异性,二是陆地自然环境的地域分异差异性,二是陆地自然环境的地域分异规律。陆地自然环境的地域分异规律是通过自然带的地带性分规律。陆地自然环境的地域分异规律是通过自然带的地带性分布规律来体现的。布规律来体现的。教学建议教学建议第二节第二节 教学建议教学建议本节课以地理分异规律为中心内容,在教学时,要突出读本节课以地理分异规律为中心内容,在教学时,要突出读图分析、
43、推断的环节,而且所提供的图表、资料必须有利于学图分析、推断的环节,而且所提供的图表、资料必须有利于学生分析、推理能力的培养和提高。生分析、推理能力的培养和提高。 教材首先介绍了地域差异的概念,并指出地域差异在地理教材首先介绍了地域差异的概念,并指出地域差异在地理环境中是普遍存在的。然后,告诉学生在日常生活中,尤其在环境中是普遍存在的。然后,告诉学生在日常生活中,尤其在旅行中就能感受到地域差异。接着,教材给出了自然带的概念,旅行中就能感受到地域差异。接着,教材给出了自然带的概念,并以自然带的分布现象入手,分三个方面重点讲述自然地理环并以自然带的分布现象入手,分三个方面重点讲述自然地理环境地域差异
44、的表现和分异规律:受纬度因素影响的由赤道到两境地域差异的表现和分异规律:受纬度因素影响的由赤道到两极的地域分异规律、受海陆位置影响的从沿海向内陆的地域分极的地域分异规律、受海陆位置影响的从沿海向内陆的地域分异规律和受海拔影响的山地垂直地带性分异规律。异规律和受海拔影响的山地垂直地带性分异规律。第二节第二节 教学建议教学建议课堂上,教师在讲自然地理环境的地域差异时,重点应让课堂上,教师在讲自然地理环境的地域差异时,重点应让学生明白地域差异是普遍存在的,引导学生运用地图分析自然学生明白地域差异是普遍存在的,引导学生运用地图分析自然地理环境在不同范围和方向上的分异规律和原因。地理环境在不同范围和方向
45、上的分异规律和原因。第二节第二节 新课导入新课导入 导入一导入一 复习提问:复习提问: 1 1自然地理环境的整体性产生的根本原因是什么?自然地理环境的整体性产生的根本原因是什么? 答:地理要素间进行着物质交换与能量传递。答:地理要素间进行着物质交换与能量传递。 2 2自然地理环境的两个整体功能是什么?自然地理环境的两个整体功能是什么? 答:生产功能和平衡功能。答:生产功能和平衡功能。 3 3自然地理环境整体性的两个表现是什么?自然地理环境整体性的两个表现是什么? 答:自然地理环境具有统一的演化过程、地理要素的变化答:自然地理环境具有统一的演化过程、地理要素的变化会会“牵一发而动全身牵一发而动全
46、身”。新课导入新课导入第二节第二节 新课导入新课导入 ( (出示景观图片出示景观图片“西双版纳热带雨林西双版纳热带雨林”和和“内蒙古草原内蒙古草原”,教师也可将学生在旅游中所看到的不同的自然风光、自然景教师也可将学生在旅游中所看到的不同的自然风光、自然景观做对比观做对比) ) 师:这两幅风光迥异的图片说明了自然地理环境具有什师:这两幅风光迥异的图片说明了自然地理环境具有什么特点?么特点? 生:自然地理环境具有差异性。生:自然地理环境具有差异性。 师:对。我们刚刚学习了自然地理环境的整体性,但自师:对。我们刚刚学习了自然地理环境的整体性,但自然地理环境还具有另一个特点然地理环境还具有另一个特点差
47、异性。差异性。第二节第二节 新课导入新课导入 导入二导入二 通过上节课的学习,我们已经知道了自然地理环境具有整通过上节课的学习,我们已经知道了自然地理环境具有整体性的特征,也就是说从总体上看,全球范围的地理环境是体性的特征,也就是说从总体上看,全球范围的地理环境是一个整体,但是各地区又存在地域差异。地域差异在自然地一个整体,但是各地区又存在地域差异。地域差异在自然地理环境中是普遍存在的,可以说自然地理环境中不可能存在理环境中是普遍存在的,可以说自然地理环境中不可能存在两个自然状况完全相同的区域。这就是我们要讲述的两个自然状况完全相同的区域。这就是我们要讲述的自自然地理环境的差异性。然地理环境的
48、差异性。第二节第二节 学学习习目目标标 1 1了解地域分异的形成基础及不同空间尺度的地域分异。了解地域分异的形成基础及不同空间尺度的地域分异。 2 2掌握自然地理环境水平地域分异的类型、基础及典型掌握自然地理环境水平地域分异的类型、基础及典型分布地区。分布地区。 3 3掌握山地垂直地域分异的一般规律。掌握山地垂直地域分异的一般规律。学习目标学习目标 知识点一知识点一 自然地理环境的差异性自然地理环境的差异性 1 1不同空间尺度上的地域分异不同空间尺度上的地域分异 (1)(1)全球性的地域分异:全球性的地域分异:_分异和海陆分异。分异和海陆分异。 (2)(2)陆地环境的地域分异:陆地陆地环境的地
49、域分异:陆地_分异。分异。 第二节第二节 课前梳理课前梳理 课前梳理课前梳理温度带温度带自然带自然带 2 2陆地自然带陆地自然带 (1)(1)陆地自然带的形成及特点陆地自然带的形成及特点图图521521第二节第二节 课前梳理课前梳理 气候气候植被植被自然带自然带带状带状 (2) (2)陆地自然带与世界气候类型空间分布对比陆地自然带与世界气候类型空间分布对比( (以北半球以北半球为例为例) ) 图图522522第二节第二节 课前梳理课前梳理 苔原带苔原带亚寒带针叶林带亚寒带针叶林带热带雨林带热带雨林带亚热带常亚热带常绿阔叶林带绿阔叶林带亚热带常亚热带常绿硬叶林带绿硬叶林带 知识点知识点二二由赤道
50、到两极的地域分异规律由赤道到两极的地域分异规律 1 1形成原因:形成原因:_的纬度差异。的纬度差异。 2 2分异基础:分异基础:_。 3 3表现表现 地表景观和自然带沿着地表景观和自然带沿着_的方向,由赤道到两极的方向,由赤道到两极做有规律的更替。做有规律的更替。 4 4分布分布 (1)(1)低纬和高纬地区横穿整个大陆的自然带,如低纬和高纬地区横穿整个大陆的自然带,如_带、带、_带和带和_带。带。 (2)(2)中纬度地区,形成多种不同自然带组合。中纬度地区,形成多种不同自然带组合。第二节第二节 课前梳理课前梳理 太阳辐射太阳辐射热量热量纬度变化纬度变化苔原苔原亚寒带针叶林亚寒带针叶林热带雨林热
51、带雨林 知识点知识点三从沿海向内陆的地域分异规律三从沿海向内陆的地域分异规律 1 1形成原因:形成原因:_分布。分布。 2 2分异基础:分异基础:_。 3 3表现表现 地表景观和自然带沿着经度变化方向,呈现出地表景观和自然带沿着经度变化方向,呈现出_带、带、_带、带、_带的有规律变化。带的有规律变化。 4 4分布:分布:_纬度地区较为明显。纬度地区较为明显。第二节第二节 课前梳理课前梳理 海陆海陆水分水分森林森林草原草原荒漠荒漠中中 知识点知识点四山地的垂直地域分异规律四山地的垂直地域分异规律 1 1形成原因:形成原因:_的变化。的变化。 2 2分异基础:分异基础:_状况差异。状况差异。 3
52、3分异规律分异规律 山麓自然带与山麓自然带与_自然带一致,垂直带谱与其所在纬自然带一致,垂直带谱与其所在纬度向度向_纬度方向上的水平地带带谱相似。纬度方向上的水平地带带谱相似。 4 4影响垂直带数目的因素:影响垂直带数目的因素:_与与_。第二节第二节 课前梳理课前梳理 海拔海拔( (或高度或高度) )水热水热水平水平较高较高山地所在纬度山地所在纬度山地高度山地高度第二节第二节 要点探究要点探究 探究点一探究点一山地垂直地域分异规律的判读山地垂直地域分异规律的判读 1 1山地垂直自然带从山麓到山顶的变化、更替规律与由山地垂直自然带从山麓到山顶的变化、更替规律与由赤道到两极的地域分异规律有些相似。
53、赤道到两极的地域分异规律有些相似。 一般情况,海拔每上升一般情况,海拔每上升10001000米气温下降米气温下降66, 据此可知,据此可知,从山麓到山顶的自然带分异类似于由赤道到两极的地域分异从山麓到山顶的自然带分异类似于由赤道到两极的地域分异( (见图见图523)523)。纬度越低,山地自然带数量越多;相对高度越。纬度越低,山地自然带数量越多;相对高度越大,自然带数量越多。大,自然带数量越多。 要点探究要点探究第二节第二节 要点探究要点探究图图523523 2 2山麓自然带基本上与当地水平自然带一致。山麓自然带基本上与当地水平自然带一致。 3 3从山麓到山顶的水分状况差异从山麓到山顶的水分状
54、况差异 一般来说,从山麓到山顶降水量呈一般来说,从山麓到山顶降水量呈“少少多多少少”的变化。的变化。因此,有些基带为草原带或荒漠带的高山,由于山地降水增多,因此,有些基带为草原带或荒漠带的高山,由于山地降水增多,可能在一定高度出现森林带,如天山。可能在一定高度出现森林带,如天山。第二节第二节 要点探究要点探究4 4影响山体垂直自然带谱复杂程度的几个因素影响山体垂直自然带谱复杂程度的几个因素 (1) (1)山体所在纬度山体所在纬度相同高度的山体,纬度越低,自然相同高度的山体,纬度越低,自然带谱越复杂。带谱越复杂。 (2)(2)与山顶、山麓之间相对高度有关与山顶、山麓之间相对高度有关相对高度大,自
55、相对高度大,自然带谱就复杂。然带谱就复杂。 5 5影响山体垂直自然带分布高度的因素影响山体垂直自然带分布高度的因素 (1)(1)山体所在纬度山体所在纬度同一自然带的分布,在低纬的山地同一自然带的分布,在低纬的山地海拔高,在高纬的山地海拔低。海拔高,在高纬的山地海拔低。 (2)(2)坡向坡向同一山体,同一自然带的分布阳坡高、阴坡同一山体,同一自然带的分布阳坡高、阴坡低。低。第二节第二节 要点探究要点探究 6 6雪线分布的高度雪线分布的高度 雪线是多年积雪区的下界,是降雪量与融雪量的平衡地带,雪线是多年积雪区的下界,是降雪量与融雪量的平衡地带,即降雪量与融雪量正好相等的地带。即降雪量与融雪量正好相
56、等的地带。 (1)(1)山体所在纬度山体所在纬度纬度低,雪线海拔高;纬度高,雪纬度低,雪线海拔高;纬度高,雪线海拔低。线海拔低。 (2)(2)坡向坡向同一山体,阳坡雪线海拔高,阴坡雪线海拔同一山体,阳坡雪线海拔高,阴坡雪线海拔低;迎风坡降水多,雪线海拔低,背风坡降水少,雪线海拔高。低;迎风坡降水多,雪线海拔低,背风坡降水少,雪线海拔高。第二节第二节 要点探究要点探究例例1 1图图524524为我国天山和喜马拉雅山的垂直自然带分布为我国天山和喜马拉雅山的垂直自然带分布示意图。读图回答示意图。读图回答(1)(1)(2)(2)题。题。 图图524524第二节第二节 要点探究要点探究 (1) (1)下
57、列关于图中所示山地自然带分布特点及其原因的叙下列关于图中所示山地自然带分布特点及其原因的叙述,正确的是述,正确的是( () ) A A甲坡云杉林带缺失甲坡云杉林带缺失坡度大坡度大 B B乙坡自然带海拔低乙坡自然带海拔低热量充足热量充足 C C丙坡积雪冰川带下界较高丙坡积雪冰川带下界较高降雪多降雪多 D D丁坡自然带数目多丁坡自然带数目多高差大高差大 (2)(2)图中天山山脉大致为图中天山山脉大致为( () ) A A季风区和非季风区分界线季风区和非季风区分界线 B B内流区与外流区分界线内流区与外流区分界线 C C半干旱区与半湿润区分界线半干旱区与半湿润区分界线 D D暖温带和中温带分界线暖温
58、带和中温带分界线第二节第二节 要点探究要点探究 答案答案 (1)D (1)D(2)D(2)D 解析解析 第第(1)(1)题,根据纬度判定,左图为天山,右图为题,根据纬度判定,左图为天山,右图为喜马拉雅山。甲坡为天山南坡,为阳坡,山麓降水少,不适喜马拉雅山。甲坡为天山南坡,为阳坡,山麓降水少,不适合森林生长;乙坡自然带海拔低,主要是因为其为阴坡,热合森林生长;乙坡自然带海拔低,主要是因为其为阴坡,热量较少;丙坡雪线下界海拔较高,主要原因是降雪量小;丁量较少;丙坡雪线下界海拔较高,主要原因是降雪量小;丁坡为喜马拉雅山南坡,相对高度大,自然带类型多。第坡为喜马拉雅山南坡,相对高度大,自然带类型多。第
59、(2)(2)题,天山以北为中温带,以南为暖温带,故题,天山以北为中温带,以南为暖温带,故D D项正确。项正确。第二节第二节 要点探究要点探究 探究点二自然带的非地带性分布探究点二自然带的非地带性分布 因素分布地区自然带和地表景观成因地带性分布(理论状态)非地带性分布(现实状况)海陆分布 南半球中高纬度苔原带、针叶林带无南半球该纬度无陆地北极点附近冰原带无北极地区主要是北冰洋第二节第二节 要点探究要点探究因素分布地区自然带和地表景观成因地带性分布(理论状态)非地带性分布(现实状况)地形起伏南美洲巴塔哥尼亚高原温带草原带、温带落叶阔叶林带温带荒漠带安第斯山脉阻挡西风深入内地科迪勒拉山系西侧呈带状东
60、西延伸呈长条状南北更替科迪勒拉山系的阻挡东非高原 热带雨林带 热带草原带地势高,气温低,降水少第二节第二节 要点探究要点探究因素分布地区自然带和地表景观成因地带性分布(理论状态)非地带性分布(现实状况)洋流北半球中高纬度的大陆东西两岸东西两岸自然带分布纬度大致相当自然带在东岸向较低纬度延伸,在西岸向较高纬度延伸 北半球中高纬度,大陆东岸是寒流,西岸是暖流北半球中低纬度大陆东西两岸东西两岸自然带的分布纬度大致相当东岸自然带向较高纬度延伸,西岸自然带向较低纬度延伸 北半球中低纬度,大陆东岸是暖流,西岸是寒流欧洲西岸温带落叶阔叶林和亚寒带针叶林温带落叶阔叶林向北延伸北大西洋暖流的影响第二节第二节 要
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 2025版学校节日庆典活动承包运营合同3篇
- 2025年度个人商标权抵押担保许可协议书4篇
- 二零二五年度高速公路边坡草皮修复合同模板3篇
- 网络素养在学生职业发展中的重要性
- 二零二五年度车辆牌照租赁数据共享协议4篇
- 当代企业网络安全风险评估与防范措施汇报
- 教学资料数字化的应用场景及案例分析
- 二零二五年度承台基坑开挖施工劳务分包合同施工人员资质要求4篇
- 数海导航小学数学知识框架构建
- 安全知识教育在儿童成长中的角色
- T-GDASE 0042-2024 固定式液压升降装置安全技术规范
- 建筑工地春节留守人员安全技术交底
- 默纳克-NICE1000技术交流-V1.0
- 蝴蝶兰的简介
- 老年人心理健康量表(含评分)
- 《小儿静脉输液速度》课件
- 营销人员薪酬标准及绩效考核办法
- 医院每日消防巡查记录表
- 运输企业重大危险源辨识及排查制度
- 运动技能学习与控制课件第五章运动中的中枢控制
- 中心血站改造项目谋划建议书
评论
0/150
提交评论