管理“留守儿童”有感

1、管理“留守儿童”有感几十年的班级管理，我发现随着农民工外出的增多， 班级中的“留守儿童” 也越来越多， 不少班级中 “留守儿童” 比例竟达到 40%以上。“留守儿童”的管理问题也成为一个 越来越棘手的问题。可以说，对于“留守儿童”管理的好坏 已经关系到整个班级管理的成败。 那么，本人对“留守儿童” 的管理有以下几点感悟，现将谈谈如下：在日常学习中，很多的“留守儿童”学习观念淡薄，学 习缺乏主动性，学习上遇到的困难更多，作业错误多，又缺 少辅导， 严重影响了他们学习的积极性。 孩子的特点是好动， 自制力差，而“留守儿童”的自制力就更差，但留守期间的 临时监护人普遍因为年龄较大或文化水平较低的爷爷

2、、奶奶 以及姥姥、姥爷，还要承担家务劳动和田间农活，根本没有 时间和精力去关注孩子的学习。通过调查发现，在“留守儿 童”中，放纵溺爱型家长的比例比其他儿童中的比例要高得 多。究其原因，主要是监护人管不了，不会管，外出父母则 管不到，“留守学生”几乎生活在无限制状态下，无形中助 长了其自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等 极端性格。针对这些“留守儿童”我从以下两个方面去做好 他们的思想教育工作：、创设一个“亲情”班集体用父母般的爱对待每一位留守儿童孩子远离父母， 时常会有孤独感， 会有莫名其妙的烦恼， 会有伤心时的热泪，作为一名班主任，不仅要关心“留守儿 童”的学习问题， 更要关心这些

3、学生的生活问题及心理问题， 要用真情感动他们，促使学生勤奋学习，全面发展。记得开 学初，我们班有一个叫兰兰， 平时不爱说话交往好像很孤独， 而且每天在上课前总是匆匆忙忙地赶进教室，甚至有时还迟 到，由于她的成绩很优秀， 我也就对她网开一面， 没有在意， 直到她有次旷课了，才引起我的重视，课后我找她谈心，她 除了流眼泪，一言不发，我也很着急，她家离校很远，后来 我骑着自行车去了她家进行一次家访，结果了解到，她的父 母都出去打工了，家里只剩下弟弟和多病的奶奶，她不但自 己要做饭、洗衣，还要照顾弟弟的起居，她每天都是如此， 所以到校很迟，尽管这样， 她自己早饭有时也顾不上吃。 我看着他们一家挤在两间

4、低矮破旧的房子里，再看着我那瘦 弱、脸色发黄的学生，再联想到她迟到时那种内疚的表情， 我的眼睛湿润了，后来我还了解到她奶奶有时给他两元、三 元买方便面吃，她也舍不得花，课后我再次找到她，从身上 掏出 100 钱塞进她的手里，并告诉她： “要想成绩好，首先 把身体要搞好。 ”在一次班会课上，我把兰兰 的情况告诉同 学们，同学们也都纷纷主动帮助她、鼓励她，还给她捐钱捐物，让她走出了生活的困境，走出了心理的阴影二、对 “留守儿童”中的后进生教育要有恒心、信心 与爱心对于“留守儿童”的教育、转化不是一朝一夕的事，因 为这些学生由于父母不在家，大多数都是跟着爷爷，奶奶生 活在一起，他们年事已高，根本起不

5、到监管作用，也就是家 庭教育的缺失，再加上社会教育跟不上，而且这些学生很容 易受到社会不良因素的影响，出现厌学、打架斗殴、沉迷网 吧游戏等，甚至少数严重的发展到敲诈勒索等地步，这样以 来学校的教育显得特别重要，我们作为一名教育工作者和管 理者，对待“留守儿童”教育要有足够的恒心和信心。开学 一个月，我班有一名叫余小勇（化名）的男生，其父母均在 外打工，爷爷是他在家惟一的监管人。据同学们反映，他上 课经常迟到、上课违反课堂纪律，老师批评他，他还狡辩、 顶嘴，我第一次找他谈话时，他的态度很诚恳，并保证以后 改正，哪知道，没过两天，他不辞而别，我打电话找他的爷 爷想询问情况，没想到开学初他写给我的号

6、码是空号，打不 通，他返校后，我第二次找到他，和他进行思想交流、沟通， 并发觉他确有悔改的愿望，并对学习还有一定的兴趣。我又 把他从倒数的第二排调到前面的第一排来关照他，他也很感 激。从那以后，我也观察了几天，他上课能专心听讲了，也 能按时完成作业了，也能严格守纪了，当时我暗自庆幸说：“总算浪子回头了” 。可是好景不长，有一天班长来向我汇 报说：“余小勇又旷课了” ，我当时不相信，暗想“难道又去 上网了 ！ ”，走，去找一下，我赶紧放下手中的备课本，急忙 跑向附近的网吧，果然不出所料，在一家网吧里找到了他， 他当时也无颜面对着我， 自觉走出网吧，在我们回来的路上， 我们师生都沉默了很久，在他的

7、心目中，他也许在想：老师 一定不愿再听他那无耻的谎言和不守信用的保证，在进校大 门口时，他用一种祈求的目光看着我说：“陈老师，您能不能再给我一次改正的机会？ ”当时，我也用一种的目光看着 他“只要你能痛改前非，老师永远欢迎你！”从那以后，余小勇同学确实能严格守纪，学习也有了进步，任科老师也都 鼓励他、表扬他。又例如：在我所带的班级中就有这样的一 个学生，整天以网吧游戏为他的唯一爱好，晚上彻夜不归， 等天要亮了就回家睡觉， 家人喊上学读书，他就说我肚子疼， 然后作为班主任的我，就到家里叫他，看见他睡在床上眼睛 都开不得，睡得好香呀！我就意识到孩子绝对不是肚子疼， 一定是有别的原因，我就跟他的爷爷

8、奶奶了解情况，晚上他 几点钟睡觉，后来才知道我内心的判断没有错，昨晚在网吧 了一个晚上，现在是他睡觉的时间了，叫他起来也没有用， 我二话不说，就回到了学校。下午我把他叫到办公室，跟他 了解情况，并说了去网吧的利与弊，他一语不发，后来就留 了一句，老师你管我干嘛呀？我爸爸妈妈都不管我，他们只 知道外出做工，也根本不管我的好坏，可见孩子的心灵已经 被扭曲了，他以为爸爸妈妈是不要他了，不管他了，给他的 爱没有了。性格就完全变了。因此老师要对他更多的关心与 帮助，告诉他父母不是不爱你才出去打工，他们也是为了家 庭生活过得更好才出去的，你要理解父母的难处。老师我跟 他沟通后，显得好了很多，好像变了个人似

9、，后来他经常找 我聊天，有事无事就爱找我，其实他们也是留守儿童中的一 员，缺乏的事父母般的爱，性格孤僻，难与同学沟通，有点 想不通的事就乱想，思想非常极端，因此我们班主任老师要 有必备的心理准备哦，发现问题就必须及时处理，要有耐心 与恒心对这样的学生进行思想品行的教育，因此，我们作为 班主任对这些“留守儿童”的教育与管理一定要有恒心和信 心加爱心，对他们要从不言弃，永远宽容他们，接纳他们， 及时更正他们思想上的负能量。总之，在对“留守儿童”这一特殊群体的教育和管理上， 责任重大，但只要施教有方，积极为他们搭建一个健康成长 的桥梁，使他们更多地汲取各个方面的有益营养，启迪和帮 助他们去追求真理，锻炼能力，适应新时代的需要，就一定 不会辜负时代赋予教师光荣而神圣的使命。我们期待，“留守儿童”在教师和同伴多彩多姿的呵护、关爱、引领下，心 结解开了，亲情找到了，快乐回来了。只有我们不把“留守 儿童”特别是问题“留守儿童”当作“另类学生”看待，不 持偏见，以一