部编人教版八年级上册语文《写作 学习描写景物》课件

1、1.1. 培养学生学会观察景物，抓住景物的主要特征，培养学生学会观察景物，抓住景物的主要特征，细致地描写景物的能力。细致地描写景物的能力。2.2. 在欣赏和品味中探究写景的方法。在欣赏和品味中探究写景的方法。3.3. 练习从不同角度来描写景物。练习从不同角度来描写景物。写作目标写作目标写作写作导入写作导入写作形成阶段形成阶段什么是景物？什么是景物？所谓景物，指所谓景物，指自然风光自然风光和和社会风情社会风情两种。前者着重表现自两种。前者着重表现自然景象和人物活动的场景。后者偏重反映社会风气，风俗然景象和人物活动的场景。后者偏重反映社会风气，风俗风情。景物描写包括自然景象、植物动物、古迹胜景、城

2、风情。景物描写包括自然景象、植物动物、古迹胜景、城乡风光、天气气象、时序时节等。乡风光、天气气象、时序时节等。写作写作写作写作形成阶段形成阶段1.1.抓住景物特点：抓住景物特点：这里除了光彩，还有淡淡的芳这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。梦幻一般轻轻地笼罩着我。 紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布【技法点拨技法点拨】要让描写语言像刚才要让描写语言像刚才欣赏图片那样吸引读欣赏图片那样吸引读者，要仔细观察景物者，要仔细观察景物的特点，如形状、数的特点，如形状、数量、颜色、姿态以及量、颜色、姿态以及它们的变化等。它们的变化等。抓住特征抓住特征写作

3、写作形成阶段形成阶段2.2.写景有序：写景有序：不必说碧绿的莱畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说呜蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。本段先用两句本段先用两句“不必不必说说”写百草园的整写百草园的整体，再写局部的体，再写局部的“泥墙泥墙根一带根一带”，这是一种顺，这是一种顺序。第一个序。第一个“不必说不必说”由低到高写静物，第二由低到高写静物，第二个个“不必说不必说”由高到低由高到低写动物，这又是一种顺写动物，这又是一种顺序。序。写作写作形成阶段形成阶段油岭在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴

4、。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。整体是从植物写到动物，整体是从植物写到动物，局部是从动物写到植物，局部是从动物写到植物，这又是一种顺序。这几这又是一种顺序。这几种顺序配合起来，使写种顺序配合起来，使写景不仅有序，而且活泼景不仅有序，而且活泼多姿。多姿。写作写作形成阶段形成阶段有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来役有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜

5、，色味都比桑椹要好得远。 描写有顺序描写有顺序写作写作形成阶段形成阶段景物描写的顺序一般是空间顺序空间顺序和时间顺序时间顺序。空间顺序又分为两种，一是取一个固定的观察点取一个固定的观察点，按照视线移动的顺序依次写出各个位置上的景物，或由远及近，或由内而外，或由上到下，或由整体到局部，等等；二是不取固定的观不取固定的观察点察点，随着观察者位置的转移来描写景物，也叫游览顺序游览顺序。时间顺序是按一定的时段依次写景一定的时段依次写景，描绘出景物的变化，如春、夏、秋、冬，晨、午、暮、夜。选用哪一种顺序，应视描写对象的特点和描写的实际需要而定。写作写作形成阶段形成阶段3.3.灵活运用各种技法：灵活运用各

6、种技法：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。本段运用了拟人、排本段运用了拟人、排比、比喻、反衬等修比、比喻、反衬等修辞手法，写出春花报辞手法，写出春花报春的气势，春花色彩春的气势，春花色彩的艳丽，春花气味的的艳丽，春花气味的甜香，春花种类的繁甜香，春花种类的繁多。多。写作写作形成阶段形成阶段“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的

7、气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。作者娴熟地用了触觉、作者娴熟地用了触觉、嗅觉、听觉，把春风嗅觉、听觉，把春风写得有形有情。写得有形有情。写作写作形成阶段形成阶段雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 春春作者运用了作者运用了“比喻比喻”、“排比排比”和和“拟人拟人”的的修辞手法。将连绵春雨修辞手法。将连绵春雨比作牛毛、花针、细丝，比作牛毛、花针、细丝，这三个比

8、喻连用构成了这三个比喻连用构成了排比。接着，用一个排比。接着，用一个“织织”字，将春雨人格字，将春雨人格化，也将春雨描绘得异化，也将春雨描绘得异常的湿润。常的湿润。写作写作形成阶段形成阶段总结：总结：不管写什么景物，都要写出自己的真情实感真情实感。在景与情的关系上，情是第一位的。写作时要根据情感抒发的需要去选景、写景，而不是根据写景的需要去抒情，这一点大家要明确。面对相同的景物，因为感情不同，描写出来的景物特征是不同的。这种不同主要表现在运用不同情感色彩的字词句去写景，景中含情。形成阶段形成阶段写作写作 景物描写的作用景物描写的作用（一）揭示时代背景（一）揭示时代背景（二）推动情节发展（二）推

9、动情节发展（三）表现人物心理（三）表现人物心理形成阶段形成阶段写作写作 景物描写的作用景物描写的作用（四）展示人物性格（四）展示人物性格（五）抒发心中情感（五）抒发心中情感（六）深化作品主题（六）深化作品主题写作写作例文参考例文参考雨后花园雨后花园 现在已是初夏，但春天仿佛在花园的那一角留住了脚步。我不经意间瞥见了花园的那一角，便被深深地吸引住，那个春意满溢的一角，如一个在清水中浸洗，晶莹剔透不醒的梦。 雨后的花园之上，是澄澈明净的苍穹，如一块璞玉，亮白通透，寥寥的白云如轻纱般飘浮。烟白色的天空之下，是花园里整齐排列的开篇交代雨后花园的整体特点：如一个在清水中浸洗，晶莹剔透不醒的梦。写作写作例

10、文参考例文参考树。正值初春，树木冠上，满是繁枝，树叶密密麻麻，相互叠加交错，树影憧憧，细碎的白光透过细密的树叶间隙，散落在沥青小道上。偶尔有一两只拳头般大小的小鸟掠过竹篱的顶上，倏地越进花园内，在雨后氤氲的空气里，如同一两个小黑点，逐渐线条清晰，潜进细密的叶子里，感受着雨后满满的温湿，只留下仍然回荡在人们耳边的拍打翅膀的声音，迅疾悠然。按照由上到下的顺序抓住雨后花园景物的独有特点，用词准确，细细刻画，并采用比喻的修辞手法，生动形象地描绘雨后花园的美景。写作写作例文参考例文参考 我的心也因花园的静谧而随之澄澈，从而能聆听枝桠上的小叶尖上垂挂的水滴，被雨后的习习凉风拂过，瞬间滴落的声音。清碧通透的

11、雨滴散入石板路的坑洼里，微微显现出两圈波纹，坑洼里的水宛若被镀上一层玻璃，光彩流转。这雨后遗落在花园里的小水滴，它在诉说花园里的小秘密，花园里的人的内心也因此分外安定。调动视觉、听觉，运用多种修辞手法，寓情于景，写出雨后花园给人的宁静、清新的感觉。写作写作例文参考例文参考 花园的这一角没有夏天的喧闹，因为春天在这一角停住了脚步，这个轻柔如水的一角在我脑海中定了格，成了一个宁静，没有尘埃，透彻的梦。结尾与首段相呼应，再次突出了雨后花园宁静通透的特点。谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。 本课件是在本课件是在Micorsoft PowerPoint的平台上制作的，可以在的平台上制作的，可以在Windows环境下独环境下独立运行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息