《城市的标识》(详案和简案)1_第1页
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文档简介

1、城市的标识教学设计(详案) 教材解析: 城市的标识是北师大版六年级下册第三单元的课文(新版第七单元) 是著名作家张抗抗的一篇散文,课文反面入手从城市雷同现象说起,使读者感 受到城市建设的大同小异,反衬出对城市人文精神的忽略和冲击。进而通过不 同城市的代表树木进行详略得当、点面结合的正面叙述,让读者感受到树这一 独特的事物在塑造城市特色上的独特作用。 最后阐释了之所以称树为“城市的 标识”的原因, 发出山衷的感慨,树是唯一的不可替代的印记,不可被置换的 标识,将成为城市的灵魂,是大自然的馈赠,是城市仅存的个性。引发读者的 思考,激发人们珍惜树木、保护城市人文精神和传统文化的意识。文章层次清 晰,

2、本文多用比喻,排比,对比修辞手法,语言亲切,优美,富有特色,是一 篇引导学生积累语言.练习表达、诵读感悟的好范本。 学情分析: 六年级的学生基本具备了独立阅读的能力,也具备了一定的抽象思维能力, 自主学习的能力也逐步凸显,能在学习时做到自读自悟、写简单批注、查找资 料、与同伴交流等,因此在教学时,老师不宜抓得过紧,而应放手让学生自己 在读中去感悟、在交流中去发现,老师只需在适当的时候进行点拨即可。同时 我校处理农村边远地区,孩子们对城市、 对市树等的了解不是很清楚, 也需要 教师搜集图片丰富孩子们的见识。 教学目标: 1、 正确、流利、有感情的朗读课文; 2、 抓重点词句理解课文内容,树是城市

3、的标识; 3、 珍惜城市文化的传统,珍惜人文精神的建设。 重难点: 理解树是城市的标识,珍惜城市文化的传统,珍惜人文精神的建设。 课前准备: 1、 学生预习,了解作家张抗抗,搜集城市有什么标识。 2、 做好教学设计,搜集整理图片,准备素材,如现代城市的图片、课文中 的市树的图片、课文中没有提到的市树的图片等。 教学过程: 一、导入新课 1、 再谈“城市” 同学们,当你看到“城市”这个词语时,你的眼前浮现出什么样的情景? 学生发言。繁华、美丽、发达激发孩子们对城市的热爱。(抽儿名学 生,指导他们把话说清楚,把自己的感受说清楚。为了激励学生大胆发言,特 别是声音本来小的学生,我给他们所有的孩子准备

4、了话筒,让他们大胆发言, 自信的发言。) 欣赏美丽的城市的系列图片。(播放PFT) 2、 “标识”的意思是? 抽两名学生发言,谈谈自己对标识的理解。 指导:PPT投影“用来辨认识别事物的标志。”齐读。 PPT投影“红领巾”的图片,这是什么的标志?生:红领巾,少先队员。 (上课的时侯有一名调皮的学生,摸着自己的红领巾,满脸欣喜的样子) 3、看“标志”建筑,猜城市名。 PPT投影:北京天安门、拉萨布达拉宫、西安古城墙、上海东方名珠。 教师小结:这些都是城市的标识性建筑,今天学习“城市的标 识”, 二、学习新课。 作家张抗抗认为城市的标识是什么? 生:树。PPT及时投影出树,和一棵精美的绿树的标志图

5、案。 (一)学习交流城市的雷同现象: 1、 师:标识是树,但作家却先写城市的?生:雷同现象。 师:什么叫“雷同” ?生:形容非常相像。师:先来看看作家看到的一部 分城市是什么样的。 PPT出示 学习提示:“请大家默读课文第一部分16自然段,把你感触 深或是有疑问的句子多读一读,想一想,并在学习小组内交流自己 的想法。”并分组交流。1、2自然段第一大组,3自然第二大组,4 自然第三大组,5自然第四大组。 2、 学生小组内学习交流,分组汇报。 第一组:抽学生交流1、2自然段。关键词关键内容:城市非常相像,多胞 胎。 教师根据学生回答情况, 可补充指导: 多胞胎非常相像, 把城市比喻成 (多胞胎)

6、,城市如此相像。这样让我们无法(辨别自己的所在之处)。 PPT投影关键词语:城市 多胞胎 如此相像 第二组:交流3自然。大厦、大楼的幕墙、屋顶、圆柱等(用省略号 表示多)很多地方“似曾相识”,都很像。 指导:(用省略号表示多),相似的地方太多了。 PPT投影关键词语:大厦、大楼似曾相识 第三组:交流4自然。街道上的商店和宾馆等像“克隆”弟兄,连体人。 指导:用电脑的“复制”图片理解“克隆”的意思 儿乎一模一样。连体人 身体正常吗?为什么要比喻成连体人? PPT投影关键词语:街道“克隆”弟兄连体人 生:相像。 师补充指导:作家觉得这种现像不正常,城市也应该各不相同,却如此雷 同。有一种反讽的意思

7、。 第四组:交流5自然段。 师PPT投影关键词挿:轿车、人、垃圾也一模一样,穿戴大同小异。 补充指导:这一自然段内容多,列举相像的也多,用了两个号。 3、 朗读:你迷失在被无数次复制过的城市里,你已找不到回家的路。 指导:这是什么样的城市,这样的城市让我们? 当你再看到这样的城市时,会有什么感受呢? 抽学生交流。 教师小结:由PPT关键词小结总一分的写法。比喻成多胞胎、连 体人更形象说明城市在建设中越来越雷同,忽略了城市文华传统、 人文精神的建设。城市在建设中,已被(钢筋水泥)、(大同小异) 的高楼覆盖。如此的雷同、没有的标识,失去城市的文化,城市的 人文精神。作者认为有一种能饱含城市的文化,

8、城市的人文精神的 是(树)。也认为城市的标识是(树)。 4、朗读体会: PPT投影: 城市的建设忽略了城市的文化传统、 人文的精神。 作者为城市文化传 统的流失、人文精神的流失而感到痛惜。 朗读体会。 师:不过,让作家感到欣慰的是有的城市却有一种深厚的底蕴,那就是 生:树。PPT再次显示出:绿树的标识图案。 (二)学习交流作者列举了哪城市城市的标识树,是什么样的? 1、 PPT投影: 自学提示 1、 快速浏览课文7-13自然段,提到了哪几个城市,它们的 标识各是什么树?各有什么特点? 2、 找出你印象最深的句子,并在句子旁边写上自己的感受。 分组交流汇报:一大组7-9自然段,二大组10、11自

9、然段、12 自然段,三大组13自然段,四大组14自然段。 2、 学生交流: (1) 一大组:江南杭州市的标识香樟树,端庄的王者风度。作者写的很详 细,有可能是好的家乡在这里,她对家乡有深的情感。 教师根据学生回答情况适时指导、PPT展示关键词和香樟树的图片,让学 生体会。 指导朗读。 (2) 二大组:南京、上海标识树是梧桐,宽大茂密、浪漫、蔚为壮观。 指导体会,其中PPT展示 上海的梧桐、盘扣、袍子上的盘扣让学生知道究 是什么样的。 (3) 三大组:福州广州、海口、长春、喀什 (4) 四大组:京城(北京)国槐,秀气而坚韧。 朗读体会。 PPT补充展示:福州一一京城的市树。 教师小结: 这么多富

10、有个性的城市,让我们充满了无限的向往,大家能否给我一个诗 意的推荐?告诉我去哪座城市看什么树? 示例:我想感受端庄的王者风度,你可以去(城市、树) 3、朗读: 拥挤熙攘、高楼林立的城市中,如今,唯有属于那个城市的树,如高扬的 旗帜和火炬,从迷途的暗处闪现出来,为我们引领通往故乡的交义小径。 呼应哪一自然段? 怎样呼应?迷途一一迷失,找不到一一引领。 读了这一这自段,你体会到了什么? 学生交流(至少3名学生以上) (三) 学习交流城市的树的标识作用。 1、 师:树的作用如此之大,PPT: “树的城市的标识作用是什么?快速浏览 课文15自然段(” 生交诒;忠心耿耿地守护小心翼翼地维持滋润着心灵。

11、朗读体会:树的城市的标识作用。 作者还认为,PPT投影,齐读:“在日益趋同的城市形状中,它是唯 一不可被替代的印记,不可被置换的标识。” 你赞成这种说法吗?学生交流,至少四名学生。体会树的标识作用。 朗读:“也许有一天,树将成为城市的灵魂 再次肯定树的标识作用。 欣赏:PPT补充成都市、威海市、三亚市、武汉市树。体会树已经成为城 市的灵魂。 2、 师:城市的城市的标识既然是树,作者用大量的笔墨描写城市的雷同, 这是什么写法?体会反衬手法。为了突出后文树的标识作用。 (四) 学习交流作家的呼吁。 作家还想表达什么呢?朗读最后一段。 以心去爱我们城市的树吧,那是大自然留给我们最后的馈赠,也是城市仅

12、 存的个性了。 学生交流。 教师总结:作者以真实的内心感受,来唤起人们崇尚自然,回归自然,珍 惜大自然,珍惜大自然赠予人类的天然礼物的意识。 希望同学们珍惜今天的美好生活,珍惜生活中一切美好的东西。 作业: 可任选一题来完成。 1、 了解自己家乡有哪些标识;写下来。 2、 学习第8自然段写法,突出一个特点,写一写树的片段。 3、 按12自然段排比写法:你看见( )那是( )市的标识。 城市的标识教学设计(简案) 邛噱市临济九年制学校杨朝美 教学 内容 城市的标识 课型 新授 第2课时 教学 目标 1、正确、流利.有感情的朗读课文; 2、抓重点词句理解课文内容, 树是城市的标识; 3、珍惜城市文

13、化的传统,珍惜人文精神的建设。 重占 X :八、 、 理解树是城市的标识,珍惜城市文化的传统,珍惜人文精神的 难点 建设。 教学 准备 课前自学,城市市树的标识等PPT课件制作。 教师活动 学生活动或师生互动 一、引入课文 学生交流对城市的卬象和 谈谈对城市的印象 对标识的理解。 对标识的理解。 课堂教 二、学习课文 K指导自学作者眼中的城市是什 么样的。即城市的雷同(1-6自然 读一读,勾划岀重点词 段)。 句,并在书上批注上现代 自学作批注,找找城市是什么 的城市建设是什么样的。 样的。 学设计 指导学生交流 谈谈自己的理解 体会作者对现代城市建设中城 市文化的流失的痛惜。 体会作者的写法。 从教师的指导中体会城市 建设中对城市文化传统和 指导学生谈谈自己对这样的城 人文精神的忽略。 市的感受。 2、指导学习树是城市的标识(7- 阅读,并找岀城市名和城 13自然段)。 市的标识是什么树,什么 课堂教 (1)作者列举了哪些城市的标识 样的树。 是树,各是什么样的。 作批注 学生自学并批注写上自己的理 解。 交流 指导学生交流 (2)指导学生学习树的城市的标 识作用。

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