第二组 科教版小学三年级下册科学教材分析 (2)

1、教科版小学科学教科版小学科学三年级下册教材分析三年级下册教材分析第二小组全体成员二、教材内容分析二、教材内容分析三、单元教材分析三、单元教材分析四、科学普及四、科学普及一、小学生心理特征分析一、小学生心理特征分析一、小学三年级学生心理特征分析一、小学三年级学生心理特征分析 三年级学生是一个具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡期，教学的形式和内容要适合儿童的年龄特征结合具体的内容有意识地培养。如三年级学生有一定观察能力，要提示孩子观察自然生物和地貌、河流等景观，写出自己的体会，提高孩子的综合观察思考能力。在教学中应激发学生的创新欲望，首先给学生营造一种和谐、生动、活泼的课堂氛围，使学生在宽松的氛围中

2、形成健康向上的精神状态。这样，他们才能积极主动的去学习、去探索、去创造，创新的火花才能迸发。因此，在课堂教学中，要给学生创设出充分施展他们才华的机会和空间。 三年级学生的共同特点是积极做事，什么都想听一听、看一看、干一干，但又缺乏耐心。对于这一年龄特点，在科学课上注重应培养学生集中注意的能力，掌握必要的学习方法，有计划地提高注意品质；同时应进一步激发学习兴趣。 一节课的前半节，是学生接受知识的最佳时间。到后半节，学生注意力分散。这时，授课的教师就要避免“满堂灌”，可以适时引入一个游戏，给予学生一定的休息时间，让他们动一动、说一说，既让孩子疲劳的大脑得到适当休息，又能吸引学生的注意力，达到一举双

3、赢的效果。二、教材内容分析二、教材内容分析 每个每个单元设置资料厍，单元设置资料厍，提供与单元学习有关的资料提供与单元学习有关的资料和拓展性活动，弥补了学生和拓展性活动，弥补了学生的经验不足，并提高了教科的经验不足，并提高了教科书的可读性书的可读性 确定确定了每一单元的了每一单元的核心概念和具体概念，核心概念和具体概念，并围绕这些概念的建立并围绕这些概念的建立组织教学活动，使活动组织教学活动，使活动的目的更加的目的更加明确明确 使用使用维恩图、网状图、维恩图、网状图、气泡图、柱形图等图表，气泡图、柱形图等图表，使学生在记录和加工整理使学生在记录和加工整理信息，将事实转化成证据信息，将事实转化成

4、证据方面增加了新的手段和工方面增加了新的手段和工具，便于理解认识具，便于理解认识 改进改进了一些活动设了一些活动设计，使教学活动更具有计，使教学活动更具有探究性和探究性和可操作性可操作性生命世界生命世界物质世界物质世界 1 1、植物的、植物的生长变化生长变化2 2、动物、动物的生的生命周期命周期 3 3、温度、温度与与水的变化水的变化4 4、磁铁、磁铁第一单元第一单元 植物的生长变化植物的生长变化 本单元将立足于引领学生认识植物整个生命过程所发生的规律性的变化，理解植物的生命周期现象。组织学生亲自种植植物，在学生种植活动的过程中，引领学生关注植物生长过程所发生的变化，引发学生对植物生长变化的思

5、考，研究根、茎、叶在植物生长变化过程中的作用。 初步认识到植物的生长变化是有一定规律的，各个器官的结构是与功能相适应的，植物在成长过程中所发生的变化是为了满足植物自身生存发展的需要。同时希望学生在种植、管理植物的过程中，在经历了单元设计的一系列活动之后，能主动提出问题、思考问题、探究解决问题的方法。 本单元共7课，是以风仙花生长发育的顺序为脉络组织教学内容的。从孕育生命的种子开始，到播种、种子长出根、子叶出土变成幼苗、植物长高长大，最后植物开花结果、长出新的种子本单元的教材结构体系如下所示：本单元的教材结构体系如下所示： 植物新生命的开始 种植我们的植物 我们先看到了根 种子变成了幼苗 茎越长

6、越高 开花了，结果了 我们的大丰收（记录我们的想法、观察植物的种子）（播种、做观察记录）（植物根的生长、研究个的作用）（出土后幼苗的变化、叶为食物提供“食物” ）（整理茎的观察记录、植物茎的作用）（研究花变果实的过程、观察凤仙花的果实）（我们收获了种子、获得植物生长变化的证据）第二单元：第二单元：动物的生命周期动物的生命周期 本单元以指导学生认识动物的生命周期为日的，让学生亲历养蚕的过程，了解蚕从卵中孵化，经过生长变化成蛾，然后产出卵，最后死亡这一生长变化的生命全过程。在此基础上建立动物生命周期的模型，并运用这个模型去认识各种动物以及人的生命周期现象。第二单元第二单元动物的生命周期动物的生命周

7、期蚕卵里孵出的新生命蚕的生长变化蚕的生命周期蛹变成了什么蚕变了新模样其他动物的生命周期我们的生命周期观察蚕卵从卵里孵出来的小生命蚕的生长变化蚕的外形和行为观察蚕蛹观察蚕茧和蚕丝观察蚕蛾的形态特征和行为蚕蛾是什么小结蚕的一生蚕的生命周期什么因素影响蚕的生命和变化观察了解其他动物的生命周期不同的生命周期我们的出生与生长变化我们的一生 自然界的物质一般都有固态、液态和气态三种存在状态，随着温度或外界压强的变化，物质可能从一种状态变为另一种状态。本单元主要以水为例(水是学生最为熟悉的物质)，引导学生探究温度和物质状态变化之间的关系。通过观察水的各种状态(固态、液态和气态)，集中研究水在融化、蒸发和凝结

8、过程中发生的变化，帮助学生初步建立起“物质是不断变化的”认识，同时，通过对水的三态循环的观察和感知，帮助学生初步建立自然界“物质循环”的概念。 第三单元第三单元: 温度与水的变化温度与水的变化本单元共7课，可分为两大部分。第一部分:“温度和温度计”“测量水的温度”(第1课和第2课)，主要培养学生使用温度计测量物体温度的技能;认识到温度表示的是物体的冷热程度。第二部分:逐步观察研究物质(水)是如何从一种状态变化为另一种状态的(第3课一第7课)。第三单元第三单元温度与水的变化温度与水的变化温度和温度计测量水的温度水的三态变化水结冰了水和水蒸气水珠从哪里来冰融化了(比较水的温度、观察温度计、温度计的

9、读和写)(测量水的温度)(冰的观察、 水在什么温度时结冰)(观察冰的融化、加快冰的融化）(水珠是冰化成水吗、水珠的形成与冰有关系吗)(水到哪里去了、空气中的水、加热能加快水蒸发吗)(水的各种形态、水的三态循环) 磁铁是学生生活中常见的物体，很多学生都见过、玩过磁铁，对磁铁有一定了解，他们对继续研究磁铁有很强的兴趣，这是进行本单元探究学习的良好基础和有利条件。本单元将从学生交流知道的磁铁知识开始，安排一系列的探究活动，引领学生研究磁铁的性质，了解人们对磁铁的应用。单元内容可以分为三部分。 第四单元：第四单元：磁铁磁铁第一部分，第1课“我们知道的磁铁”。引导学生交流、整理已经知道的关于磁铁的知识，

10、激发学生研究磁铁的兴趣。第二部分(第2课一6课)，实验研究磁铁的性质，了解人们对磁铁的应用。第三部分，第7课“做一个指南针”。学习用摩擦的方法制作磁针，有一定创造性地制作指南针。加深和扩展对磁现象的认识。第四单元第四单元磁铁磁铁我们知道的磁铁磁铁有磁性磁铁的两极磁铁的相互作用磁力大小会变化吗指南针做一个指南针对于磁铁，我们知道什么整理我们知道的磁铁知识磁铁能吸引什么物体磁铁能隔着物体吸引吗磁铁什么地方的磁力大磁铁两极的研究磁极与方向磁极是怎样相互吸引的测量磁力，收集数据分析数据，得出结论指南针的历史用指南针定方向做磁针、安装磁针展示交流我们的指南针三、单元教材分析三、单元教材分析第三单元温度与

11、水的变化第三单元 温度与水的变化1.温度和温度计2.测量水的温度3.水结冰了4.冰融化了5.水珠从哪里来6.水和水蒸气7.水的三态变化第一部分第二部分 自然界的物质一般都有固态、液态和气态三种存在状态，随着温度或外界压强的变化，物质可能从一种状态变为另一种状态。本单元主要以水为例，引导学生探究温度和物质状态变化之间的关系。通过观察水的各种状态，集中研究水在融化蒸发和凝结过程中发生的变化，帮助学生初步建立起“物质是不断变化的”认识，同时，通过对水的三态循环的观察和感知帮助学生初步建立自然界“物质循环”的概念。单元概述：单元概述：第一部分：第一部分： 第1、2课主要培养学生使用温度计测量物体温度的

12、技能;认识到温度表示的是物体的冷热程度。第二部分：第二部分： 第3、4课探究水的液态和固态之间的变化；第5、6课探究水的液态和气态之间的变化；第7课作为单元的嵌入式评价内容。逐步观察研究水是如何从一种状态变化为另一种状态的。第一课第一课 温度和温度计温度和温度计第一部分：比较水的冷热第一部分：比较水的冷热 先以学生们在生活中用于触摸冷水和热水时的感受（经验），引出温度的概念表示物体的冷热程度。然后，通过感觉比较四杯冷热不同的水，引出如何准确测量物体温度的问题。第二部分：观察温度计第二部分：观察温度计 以常见水温计为例，观察温度计的构造以及上面的刻度、标记和数字；知道学生初步感知温度计制造原理和

13、测量方法。第三部分：摄氏温度的读和写第三部分：摄氏温度的读和写 重点是训练学生认读和记录摄氏度。第四部分：读出温度计指示的温度第四部分：读出温度计指示的温度 主要指导学生如何准确的使用温度计，这是科学技能的训练，要让学生通过对教科书提出问题的思考和体验认识到对观测温度的方法做出统一规定的重要性。第二课第二课 测量水的温度测量水的温度 这一课是前一课学习的继续。本课给学生更多的时间去实际练习测量物体温度和识读摄氏温标。测量水温的步骤、方法，是本课学习的重点。在本课学习中期望学生能将物体温度的变化与热量的传递建立起联系，为后续学习打下基础。第一部分：测量水温的方法第一部分：测量水温的方法 通过上节

14、课的学习学生对温度计有了初步的认识和了解，本课是让学生进行测量水温的时间活动，学习和理解测量水温的方法。第二部分：测量水的温度第二部分：测量水的温度 通过两个活动帮助学生巩固和熟练操作技能，使学生理解概念。第三部分：推测水温的变化第三部分：推测水温的变化 根据前面对观测数据的整理分析学生认识到了水在自然降温时的一般规律。据此，希望学生推测随着时间的不断推移，水的温度变化。第三课第三课 水结冰了水结冰了第一部分：冰的观察第一部分：冰的观察 此活动是让学生认识冰的主要物理性质，包括颜色、透明度、温度、光滑度、硬度、易融化等。第二部分：水在什么温度时结冰第二部分：水在什么温度时结冰 教科书以图文结合

15、的方式给出了这个实验的具体方法和实验要求，这个实验能够比较清楚地观察到水结冰的过程和温度的变化，因此，可以帮助学生获得水如何结成冰这一自然现象的直接认识。第四课第四课 冰融化了冰融化了第一部分：观察冰的融化第一部分：观察冰的融化 通过一系列的观察和交流活动，使学生能比较容易的认识到冰融化时发生的现象。第二部分：加快冰的融化第二部分：加快冰的融化 通过融化冰的比赛活动促使学生们去思考和想出各种加快冰融化速度的方法及其其中的道理。第五课第五课 水珠从哪里来水珠从哪里来第一部分：水珠是冰化成的水吗第一部分：水珠是冰化成的水吗 通过进行探究活动并分析和讨论要让学生认识到玻璃杯外壁上的小水珠，不是杯内的

16、冰融化形成的水。第二部分：水珠形成与冰有关系吗第二部分：水珠形成与冰有关系吗 通过一组对比实验，向学生证明，水珠形成与冰没有任何关系。第六课第六课 水和水蒸汽水和水蒸汽第一部分：水到哪里去了第一部分：水到哪里去了 通过生活中的现象和例子，用图文并茂的方式告诉学生水变成水蒸气的过程，叫做蒸发。第二部分：加热能加快水蒸发吗第二部分：加热能加快水蒸发吗 先让学生根据生活经验做出推测，然后让学生做一个对比试验，在思考和推测的基础上，让学生理解这个知识点。第三部分：空气中的水第三部分：空气中的水 通过做一项观察活动，观察发生的现象，并重新提出上节课的问题装满冰块的玻璃杯外壁上的小水珠是从哪里来的，得出结

17、论。第七课第七课 水的三态变化水的三态变化第一部分：水的各种形态第一部分：水的各种形态 先让学生讨论在自然界曾见过哪几种水的形态，根据自己观察到的现象和已有的生活经验，通过讨论交流把水状态变化的过程及发生变化的条件用表的方式呈现出来。第二部分：水的三态循环第二部分：水的三态循环 在理解了水状态变化的过程及发生变化的条件的基础上，对水在自然界的形态变化过程及变化原因做一个概括性的总结，用简单的图来表述并利用本单元所学知识解释自然界的水循环。四、科学四、科学普及普及 1、自然界中的一些温度值3、日常生活中热胀冷缩的例子2、第一支温度计和多种多样的温度计4、生活中其他物质的三态变化自然界中的一些温度

18、值太阳表面 6000通电的灯丝25001、温度和温度计、温度和温度计自然界中的一些温度值煤气灯火焰1500沸水100自然界中的一些温度值人体37熔化的冰0自然界中的一些温度值冷冻的食物-20液态氧-1901593年，伽利略发明了第一支空气温度计。这种气体温度计是用一根细长的玻璃管制成的。它的一端制成空心圆球形；另一端开口，事先在管内装进一些带颜色的水，并将这一端倒插入盛有水的容器中。在玻璃管上等距离地标上刻度。这样，当外界温度升高时，玻璃球内气体膨胀，使玻璃管中水位降低；反之，温度较低时，玻璃球内气体收缩，玻璃管中的水位就会上升。 2、第一支温度计和多种多样的温度计体温温度计温度计是根据汞、煤

19、油、或酒精等液体的热胀冷缩的原理制成的。 3、日常生活中热胀冷缩的例子天桥铁轨冬天水管冻裂空中电缆把整个瓶盖浸在热水里泡一会？如何打开瓶盖？瓶装水为什么不满？打足气的自行车在太阳下暴晒会爆胎 热水瓶瓶塞会自己跳起来鸡蛋煮熟后，在冷水里放一下，蛋壳就容易剥掉被踩瘪的乒乓球，放在热水里烫烫就可恢复原状水的三态液态固态气态（0100）矿泉水、自来水、水雾、露珠冰块、雪花、霜水蒸气4、生活中其他物质的三态变化 除了水，其他的物质也有三态变化的现象,一般情况下，物质有三种状态，分别为固态、液态和气态。当达到一定的条件时，它们可以转换成另一种状态。物质的变化过程主要有以下几种：汽化与液化，熔化与凝固，升华汽化与液化，熔化与凝固，升华与凝华与凝华。什么是熔化？ 熔化是物质从固态变为液态的变化过程，熔化需要吸收热量，是一个吸热的过程。什么是凝固？ 凝固与熔化是一个相反的过程