基于翻转课堂的混合式教学模式的研究与实践(朱海燕)

1、 基于基于翻转课堂翻转课堂的的混合式教学模式混合式教学模式 的研究与实践的研究与实践 湖南农业大学湖南农业大学 朱海燕朱海燕寓教于乐：学生快乐地学，老师快乐地教寓教于乐：学生快乐地学，老师快乐地教传统教学方式传统教学方式1 1、学习人数增长、教室空间有限；、学习人数增长、教室空间有限；2 2、信息量少、效率低；、信息量少、效率低；3 3、忽视学生主动性和创造性；、忽视学生主动性和创造性；4 4、灌输为主，学习效果不理想。、灌输为主，学习效果不理想。 教学改革目的教学改革目的1 1、有效空间拓展化；、有效空间拓展化；2 2、学习方式多样化、学习方式多样化；3 3、抽象知识生动化；、抽象知识生动化

2、；4 4、工作效率放大化。、工作效率放大化。5 5、学生学习主动化。、学生学习主动化。现代信息教育的先进性现代信息教育的先进性 教学方法的改革教学方法的改革成为教学重点。成为教学重点。网络自学网络自学课堂讲授课堂讲授时尚、自由、个性化时尚、自由、个性化直接、固定、标准化直接、固定、标准化第一步：从全程讲授到网络自学第一步：从全程讲授到网络自学混合式教学混合式教学模式框架图模式框架图教师教师教学目标教学目标课前任务布置课前任务布置课上教师引导课上教师引导课后活动课后活动学生网络自学学生网络自学课上学生思考课上学生思考全程评价全程评价反馈反馈翻转课堂翻转课堂第二步：网络自学课堂面授第二步：网络自学

3、课堂面授l 翻转课堂就是这样一种模式，课前通过老师发布的视频完成知识的学翻转课堂就是这样一种模式，课前通过老师发布的视频完成知识的学习，课堂变成了师生之间和同学之间互动习，课堂变成了师生之间和同学之间互动“吸收内化吸收内化”的场所。该模的场所。该模式的实质是将传统教学中知识传授和知识内化过程进行了颠倒，打破式的实质是将传统教学中知识传授和知识内化过程进行了颠倒，打破了传统教学领域一个长期存在的积习了传统教学领域一个长期存在的积习只注重信息的传递过程而忽只注重信息的传递过程而忽略了信息吸收内化过程。略了信息吸收内化过程。 发现知识的趣味 引发学生兴趣乐在其中乐在其中生动有趣的讲解生动有趣的讲解

4、轻松快乐的情境轻松快乐的情境 精美画面的呈现精美画面的呈现 个性化、自由化的学习 资料辅助，拓展视野 开展讨论，相互提高l 小组合作小组合作 活动多样活动多样l老师总结 疑难讨论 知识巩固与运用l 小组合作小组合作 活动多样活动多样 知识抢答知识抢答一句话总结一句话总结观点观点pk作品展示作品展示其乐无穷其乐无穷l一、为课前任务完成认真优秀者点赞；一、为课前任务完成认真优秀者点赞；l二、肯定学生的进步与努力；二、肯定学生的进步与努力；l三、让学生有表达观点的机会；三、让学生有表达观点的机会；l四、用心关注每位学生的成长。四、用心关注每位学生的成长。 课堂制课堂制乐乐法宝法宝l关键点之三：科学合

5、理的评价系统关键点之三：科学合理的评价系统项目项目细则细则比例比例备注备注课前任务课前任务在线时间5%每小时计10分，10小时以上满分。课程作业10%教师评分自测成绩10%检查知识点学习效果课堂讨论5%每1条计2分，50条以上满分。课堂活动课堂活动到课率5%每缺一次扣10分，3次以上取消资格。上课参与活动、思考的积极性10%学会学习方法，锻炼表达能力。小组成员根据合作态度、贡献率评分10%提高组织能力，团队意识。课上知识综合运用得分10%加深知识理解，学会知识运用课后活动课后活动实践体验，反思与总结5%学生互评得分期末测试期末测试综合测试成绩30%教师评分整体评价整体评价100%90分以上为优

6、，8090为良，6080为中，60分以下不及格。l 鼓励鼓励 尊重尊重 重视学习过程的付出重视学习过程的付出改革成效改革成效l1、有效提高学生的综合素质、有效提高学生的综合素质l 2.有利于知识的掌握，提高自学能力有利于知识的掌握，提高自学能力l3、有利于提高学习效率、有利于提高学习效率l 教学理念从教学理念从“以教为主以教为主”到到“以学为本以学为本”，l 面授课堂从面授课堂从“讲授传道讲授传道”到到“引导思索引导思索”，l 评价方式从评价方式从“一考定分一考定分”到到“全程评价全程评价”。l 一年的实践证明，混合式创新性教学模式融洽了一年的实践证明，混合式创新性教学模式融洽了“师生关师生关系系”、“生生关系生生关系”，有效地激发了学生的自主学习能力、，有效地激发了学生的自主学习能力、提高了学生的综合素质。提高了学生的综合素质。l老师，上了您的课，我开始自信。老师，上了您的课，我开始自信。l“老师，