《美丽的丹顶鹤》教学设计

1、美丽的丹顶鹤教学设计教学目标1、学会本课的生字，正确、美观地书写。2、通过朗读和感悟，了解丹顶鹤美在哪里，并初步树立保护野生动物的意识。3、正确、流利、有感情地朗读课文，进而背诵课文。设计理念美丽的丹顶鹤这篇课文，语言简约凝练，形象而传神，渗透保护野生动物的意识。本教学设计立足以学生发展为本， 全面提高学生的语文素养， 引导学生通过对语言文字的感 悟，并结合画面的体验，从而产生情感的共鸣，很好地实现“三维”的统一。设计特色本课设计紧紧扣住“美丽” ，植根于文本，透过语言文字，引导学生发现美、感受美、欣赏美，同时不拘泥于文本，或引导想象，或联系实际，使语言、画面、情感相互交融，激发学生热爱美。教

2、学过程第一课时一、导入1、 （放丹顶鹤的录相片）认真观察，说说丹鹤的样子。2、交流课前收集的有关丹顶鹤的图片、小知识。3、板书课题，齐读课题。二、初读课文1、自读课文，要求：（ 1）读准字音，读通句子。（ 2）标出自然段的序号。2、学生自读课文，教师巡视辅导。3、栓查自读情况，正音。（ 1）生字。 （ 2）儿话音。（ 3 ）长句。4、再读课文，找出自己喜欢的段落，读给同桌听。5、指名朗读自己喜欢的段落，其它同学打分。三、精读第一自然段1、默读第一自然段，想想你读懂了什么。2、交流读书情况。相机解释：一群群、嘹亮、遥远的北方3、指导朗读。四、指导书写：却、所第二课时一、复习导入1、猜字谜，复习生

3、字词。2、读懂课题。3、通过上节课的学习，你知道了丹顶鹤的哪些知识，能不能用上这里的一两个词语来说说。二、学习第二自然段1、自由读第二自然段：你读懂了什么？2、根据自己读懂的给“丹顶鹤”上色。3、学生作品展示、点评，品读重点词句。（ 1）丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。抓住“边儿” 、读准“边儿” ，体会作者用词的准确。（ 2）它的头顶就像嵌着红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。比较：如果把这句话换成：它的头顶鲜红。你认为会怎么样，为什么？体会用比喻和叠词的好处，并相机引导理解“丹”的意思。指导朗读：这句话写得这么美，你能够把它读得美美的吗？教你一个小秘决：一边读一边

4、想象丹顶鹤红宝石一般的头顶。 （自由练习，指名读。 ）试背第二自然段。三、学习第三自然段1、自由读第三自然段，找出自己喜欢的句子，好好地读读，遇到不明白的地方，做上记号。2、交流：（ 1）它的腿长，脖子长，嘴巴也长。 （读好三长） 。（ 2）丹顶鹤不论是在引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。动作演示展翅飞翔。课件播放，帮助理解“引吭高歌” 、 “高雅” 。同桌合作，读好这句话，突出表现丹顶鹤姿态高雅。推荐读、齐读。3、这样高雅动人的丹顶鹤，传说连神仙都喜欢，把它当作，所以人们又叫它。在中国丹顶鹤是长寿吉祥的象征，常和松树画在一起，称为（松鹤延年） 。交流课前搜集的带“鹤”的词语。4、师生合作背诵第三段。四、学习第四自然段1、这么美的丹顶鹤，它们生活在哪儿呢？（理解“第二故乡” ）2、它们是怎样生活的呢？（课件播放丹顶鹤活动时的图片）引导说话。3、丹顶鹤为什么能够生活得这样无忧无虑？4、齐读第四自然段。五、总结全文六、指导写字（虑、遥）1、观察、