小学二年级上《练习一》一课教学设计 (2)

1、二上第 一 单元 课题 练习1 第 1 教时课型：练习课 启东市惠丰 小学 王利平设计 教学目标 1.巩固所学汉字，会正确书写这个单元中每个生字的笔顺。 2.分角色朗读师生的对话，明白学习汉语拼音字母表的目的和意义。 3.认识汉语拼音字母表中的大写字母。 4.会读、会背汉语拼音字母表。教学重点 会认大写字母，会背汉语拼音字母表。教学难点 会区分大小写字母，注意几个形近字母：“E”和“F”、“I”和“L”、“M”和“W”、“O”和“Q”。教学准备 1. 汉语拼音字母表、大小写字母卡片。 2.先学提纲：这个单元中，我们一共认识了七个新的偏旁，它们是： 一、看清笔顺龙： （ ）龙陆： （ ）（ ）陆

2、焰： （ ）（ ）（ ）（ ） 二、学用字词句 下面的拼音字母我都能读准。a b c d e f h i j k l m n o p q r s t u v w x y z学情分析 学生初学汉语拼音字母表，区分大小写字母的字形很难，让学生多读、多想、多写，这样就能更熟练地掌握字母表了。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、创设情境，激发兴趣：1.小朋友们，这是什么呀？出示拼音字母： O e b p s t指名认读。2.出示大写字母：A O E B P S T 你们认识吗？3.揭示课题：这就是汉语拼音的大写字母。今天我们一起学习汉语拼音字母表。（出示：汉语拼音字母表）4.当你们看到这张表时，有

3、什么问题想问吗？二、讲练结合，学会运用：（一）学习对话，明白作用1.指名借助拼音读题目。齐读。2.先请学生说说题目的要求，然后教师讲解题目要求。3.学生自由读对话。要求读准字音，读通句子。4.检查： 指名和教师分角色读句子。指名学生分角色读对话。5.同桌分角色练习读对话，想一想：你当老师，为什么要用这种语气读？你当新新，为什么要用这种语气读？（问句要读出疑问的语气，感叹句要读出感叹的语气）。6.自读，同桌互相调换角色读。7.通过老师和新新的对话，你懂得了什么？（学习汉语拼音字母表用处大）老师拿出一本新华字典，说：汉语拼音字母表作用可大啦！这么多汉字，几千几万个，怎么找呢？只要记住字母表，就能找

4、到许多汉字，有信心学好吗？ （二）学习汉语拼音字母表1.出示小写字母。 b c d e f h i j k l m no p q r s t u v w x y z小写字母（板书）。汉语拼音字母表中有大写字母和小写字母，小写字母就是我们在一年级时学过的汉语拼音字母。请你们在表中找一找，看到了哪些熟悉的字母？2.学生自己认读。教师介绍：这里还有一个新的字母。领读，齐读 悄悄数数一共有多少个字母？（26个）：26个字母就像26个兄弟，老大就是老大，老二就是老二，不能交换！这些字母各自都有自己的名字。叫什么呢？怎么记住呢？看老师嘴，听老师读。（示范）逐行教学认读。（1）范读、领读。（2）找出与音节读

5、音相同的字母。（a e I o u）（3）用拼音音节标出其他字母的读音。（4）自己练读，同桌互读。（5）打乱顺序指读。3.在小写字母旁边添上大写字母：A B C D E F G H I J K L M N O P O R S T U V W X Y Z汉语拼音字母表中每个字母兄弟都有两个字母，前面的一个叫大写字母（说），跟着的一个叫小写字母（说）。看到小写字母要能想起大写字母的样子， 26个字母组合在一起，就叫字母表。4.那么这些大写字母该怎么读呢？跟刚才小写字母一样读法。教师示范读一遍。教师一个一个字母的领读，学生要大声跟读。（1）熟读成诵，采用多种形式赛背。（2）背会了汉语拼音字母表，下面

6、还有一件事要做，就是要记住大写字母。该怎么记，自己试一试，看谁先记住？（3）找一找，有哪些大小字母完全一样？（Cc，Oo，Pp，Ss，Vv，Xx，Zz）（4）仔细看，有哪些大小写字母相近？（Ff，Kk，Mm，Nn，Tt，Uu，Yy）（5）记一记，哪些大小写字母差别大？（Aa，Bb，Dd，Ee，Gg，Hh，Ll，Qq，Rr）5.为了让大家记得更容易，老师带来了汉语拼音字母表的歌呢。 （1）学生听录音磁带，边听边学唱。（2）跟着磁带，学生学唱汉语拼音字母表的歌。（3）男生唱，女生唱，一起唱。（可以边唱边拍手）6.分小组学习，把儿歌唱给小组的同学听，大家互相帮助，看谁最先把儿歌唱正确、读流利。7.小

7、组推荐同学比赛读儿歌，师生评一评。8.游戏巩固：找朋友。在卡片上分别写上26个大、小写字母，学生分别来摸一张卡片，一个学生读出卡片上的大写或小写字母（如a），问：我的朋友在哪里？相应的小写或大写字母（如A）就回答：“你的朋友在这里。”再一起读两遍字母。9.猜字游戏，教师用身体或手势做出一个大写字母的形状看谁能最快读出字母。10.说一说在学完了汉语拼音字母表后自己有什么收获，有什么体会？三、深化理解，延伸课外：1.大写字母小写字母对对碰。（1）把部分大写字母的卡片发给学生，让他们从黑板上寻找对应的小写字母。（2）把部分小写字母的卡片发给学生，也让他们寻找对应的大写字母。2.背唱字母表3.给字母排

8、排队（1）我给字母排排队。 H I T W Q D S J F Kd b x z l m y o n q（2）把连续的几个字母卡片发给学生，让他们按顺序排成一队。 二上第 一 单元 课题 练习1 第 2 教时课型：练习课 启东市惠丰 小学 王利平 设计 教学目标 1.写好“烟、陆、铁”三个字，练写左右结构的生字。 2.丰富学生的语言积累，会有感情地背诵成语和儿歌。教学重点 写好左右结构的字，积累成语。教学难点 学生对成语的理解有一定的难度。教学准备 1.投影仪、生字卡片 2.先学提纲：我发现，“烟、陆、铁”都是（ ）结构的字。一、写好铅笔字我还发现，它们在写的时候，都是左（ ）右（ ）。二、读

9、读背背我能把四个成语和秋天到的小诗读准。难读的字我用红笔标出来。读了秋天到这首小诗，我能把诗中的四种庄稼、四种水果找出来。四种庄稼是： 四种水果是： 学情分析 通过识字1的学习学生已对秋天有了一定的了解，今天再次积累成语和小诗让学生更加对秋天产生喜爱之情。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、激趣启思，入境学习：课前，我们走出教室，走出课堂，到大自然中去寻找秋天的脚步。谁愿意把自己找到的秋天讲给大家听一听？二、初识词义，诗韵连诵：1.看图，根据学生回答出示成语（1）秋天来了，秋风吹在我们的身上，感到非常凉爽，这就叫“金风送爽”。（2）你瞧，蓝天上一群大雁向南方飞去了。它们一边飞，一边还传来阵

10、阵清脆的叫声，这就叫“雁过留声”。（3）秋天天气晴朗，空气清晰，这就叫“天朗气清”。（4）你在图上还看到了什么景色呢？这样迷人的景色，我们可以用一个成语来概括，就是“秋色宜人”。2.指导朗读（1）借助拼音自由读，要求读正确。（2）能不能通过你的读，把成语的意思读出来呢？学生自由练读。（3）有感情读成语：指名读，齐读。（4）同桌练习背诵。指名背诵，一起背诵。三、研读发现，交流感悟：1.学习儿歌（1）秋天的田野也是很迷人的！想不想去看一看呀？（出示挂图）（2）谁来说说田野里有什么？（3）秋天是个收获的季节，是个红红火火的季节，这个“秋”字包含着多少意思呀！（板书：秋）中国的汉字多有魅力呀！（4）自

11、古以来，有多少人喜爱秋天，赞美秋天，下面让大家欣赏一首儿歌。（出示内容：秋天到）（5）教师范读一遍。（6）让学生借助拼音各自练读儿歌。（7）学生边读边想象庄稼的样子和水果的色彩。 说说，秋天还有哪些庄稼和水果也成熟了？（8）再读诗歌，逐步达到生动、流畅、有感情。2.练习背诵。 让学生评一评，谁最棒，教师奖励他找一位好伙伴一起朗读一遍，老师给你配上音乐。3.老师这里还有许多描写秋天景色的成语，你们想学吗？补充积累（天高云淡、秋风习习）4.学做小诗人：秋天到，秋天到，秋天 长得好， ， ， 。 ， ， 。四、写好铅笔字1. 组织观察，交流发现（1）（出示：烟、陆、铁）观察，这三个字在结构上有什么共同点？（2）讨论：这些字在写的时候应该注意什么？2.书写示范，感知方法（1）范写。（2）学生观察、书空。3.描红练习，及时点拨（1）学生描红，注意写字姿势，教师来回巡视，纠正。（2）反馈，评点。（3）临写，教师相机指导。（4）再举例几个左右结构的字，练习写好。五、检测完善1.背熟理解积累的有关秋天的成语。2.把儿歌朗诵给同学听，请他们评一评。3.练好铅笔字。4.把下列词语整理成通顺的句子，并加上标点写下来。 （1）往日 欢乐 难忘的 想起 婆婆 （2）粗心 吗 宁宁 一个 是 小画家 的 （3）候鸟 南方 秋天 飞往