《古诗三首》_1

1、古诗三首望岳杜甫教学目标：a、领略泰山雄伟神奇的景色；b、感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负；教学重点：a、泰山雄伟神奇的景色b、诗人蓬勃的朝气和远大的抱负教学难点：a、诗中哲理的理解；基础知识：a、作者生平；b、泰山的有关知识；c、字音、字形；教学方法：朗读法教学过程：课时一.导入新课：同学们，我们国家山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不 胜数。单说山，就有很多，但在群山之中，谁最有名呢？那 当然是“五岳”，因为有语云：“五岳归来不看山”。那在 五岳之中谁的名气最大呢？泰山 五岳之首，“泰山归来 不看岳”呀。今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是 如何一番景色！二.讲授新课：.板书课题，指名简介作

2、者。我们学过很多杜甫的诗篇，下面我首先请一位同学将杜 甫介绍一下。师板书：字，子美；号，少陵野老；世称杜工 部；人称诗圣；其诗被喻为“诗史”；现实主义诗人，与李 白齐名，世称“李杜”。其代表作有“三吏”、“三别”.范读课文，强调字音、字形。这首诗有一些字的注音和字形，同学们要注意一下。如:岱宗、夫如何、决眦；同学们一齐读两遍。.初读课文，了解诗句大意。下面同学们自读课文，借助文中的注释理解诗句的含 义。阅读后同学之间可以相互提问词句的含义。然后老师将 点名抽查掌握情况。.精读课文，体会诗句所表现的情感。下面同学们将课文一齐朗读一遍。缺乏感情。、二两句，我们应该用什么感情来读呢？为什么？讨论一下

3、，再试着读 读。同学们再一起将这首诗朗读一遍。首联远望泰山，表现了作者惊叹之情；那么颔联、颈联、尾联又分别从哪些角度 来描写泰山的景色的，又分别表现了作者什么样的感情呢？ 讨论一下，然后我请同学来读。诗人由远望到近望，由细望 到想象将来登岳远望之景，全诗以“望”字贯穿全诗，“望”字成了全诗的线索。在望岳的过程中表现了作者惊叹、赞美、 陶醉、豪迈之情。.品读课文：理解景色的特点，感悟诗人蓬勃的朝气和 远大的抱负。同学们想一想，作者为什么产生如此的情感呢？他惊叹 什么，又赞美什么？为什么这么说？因景而生情，这是客观因素；有没有作者的主观因素在里面呢？当时诗人二十几岁，这也是杜诗中年代最早的一 首，

4、字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬勃的朝气和远大的抱 负。诗中哪两句最能体现？这两句诗中还蕴含了一番哲理， 即：只要不怕困难，敢于攀登高峰，就能俯视万物。齐读。联系自己的社会生活实际，谈谈感受。古今中外 名人，有很多表达雄心壮志和远大的抱负的名言名句。哪个 同学能说两句。小学时我们学过一首诗登鹳雀楼，哪个 同学将它背一下？其中有两句诗和我们今天学的这首诗的 最后两句，意境相似。哪两句？“同学们一齐将这首诗再朗读一遍，领略诗中美景，感悟诗人的豪情这首诗写得很美，下面我请同学来谈一谈自己学了这首 的感受。按照“我最欣赏诗中这一句是因为。”格式说一说。三.总结课文：.通过这节课我们学到了哪些东西，我请同学

5、来总结一 下。.布置作业。钱塘湖春行一、导入。钱塘湖即杭州西湖，是我国最著名的风景区之一。唐宋 以来，写西湖的诗篇多得难以统计。 这首诗以即景寓情见长， 写诗人骑马浏览中所见到的西湖早春风光，使人觉得生意盎 然，如亲见一般，真不愧为名篇。二、读读讲讲问问。问：诗人是骑马游西湖，所以诗里提到了“游踪”，但 诗里写游踪跟散文不一样， 是用不着作细致交代的， 要仔细 想想才看得出来。试诵读全诗两遍，然后说说诗人的游踪。问：我们说这首诗写的是早春景象。，是从哪些地方看出来的呢？按：这是总问，以下再逐句问。问：“湖面初平”写的是怎样的景象？为什么说“云脚低”？讲：杜甫有句云“日脚下平地”，形容太阳落山；

6、李 贺有句云“露脚斜飞湿寒兔”，形容露水下落之状。脚，有下垂义。问：“几处早莺”有什么含义？为什么“争暖树”。莺 不多，燕子多不多呢？莺是春天的歌手，燕是春天的信使，莺燕不多，故为早春。这两句专写鸟儿。问：第五、六句写了什么？为什么说“乱花迷眼？这样写， 跟诗题有关吗？浅草有什么用意？问：最后两句是怎么结住全诗的？这两句颇有韵味，能 品味出来吗？诗人最喜爱的是什么？三、总结。这首诗的题意主要在一个“行”字上，“行”字写得好，才能见出骑马游春的乐趣。但西湖面积太大，行程太长，所 以诗人只截取其中一段来写从孤山寺的北面写起，至白沙堤止。 开头写“湖面初平”是孤山寺所见之景； 中间写游 程中所见；最

7、后用“绿杨阴里”写白沙堤之景，这样，读这 首诗，我们自然就有了随着诗人饱览西湖早春景色的感觉。四、拓展阅读 早春呈水部张十八员外韩愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。比较一下两首诗的异同，谈谈你对春天的印象。五、当堂背诵六、作业：根据你对钱塘湖春行的理解，把它改写为一篇小短文，题目自拟。登飞来峰王安石.教师简介王安石。王安石，唐宋八大散文家之一。了解王安石其人及写作 背景。.教师范读，学生轻吟。.全体学生齐读。.由学生提出自己不太理解的地方，在教师的点拨下理解诗意。点拨要点：首句点明了地点，第二句紧承首句而来。通过具体的描 写，进一步突出飞来山上千寻塔之高。一、二两句都是铺垫，在此基础上，诗人自然地写出三、 四句：不怕浮云遮住了远望的眼光，只是因为身在最高的层 次。这两句是全诗的精华，蕴含着深刻的哲理。.让学生自由朗读并背诵。.自由读诗，注意节奏。.指名读，思考：古人常云：“高处不胜寒”、“木秀于林，风必摧之” 现也常说“枪打出头鸟”、“人怕出名猪怕壮”。意思是说 一个人地位过高或