故宫博物院的教学反思

1、故宫博物院的教学反思 作为一位刚到岗的人民老师，我们需要很强的课堂教学力量，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？以下是我收集整理的故宫博物院的教学反思，仅供参考，盼望能够关心到大家。 故宫博物院的教学反思1 故宫博物院是一篇极具代表性的以空间挨次的说明挨次来写的说明文。针对八班级的同学首次接触说明文，于是我采纳和视频与文本相结合的方式来进行教学。 在上课的第一个环节，我由最近热播的后宫剧来引出本文的主角，故宫博物院，再播放本文朗读视频，让同学单看视频，领会故宫的雄伟壮丽。这一整体感知的环节的完成将近用了非常钟，接下来同学们就与我一起完成课后第一题，这一环节也完成

2、得特别好。接着就引出了本文的说明挨次空间挨次，再挖除太和殿的具体描写的三段让同学推断这些又穿插了什么规律挨次来写。现在想来，本身同学对于规律挨次就不大理解透彻，我应当在黑板上排列出框架再具体地让同学自己分析这一部分是用了什么规律挨次的，这是本课的一个预设失误。 在具体讲道太和殿的外观和内饰的时候，同学因为看到了我事先预备好的图片兴奋不已，他们做到太和殿是尊贵的象征，却说不出文中为什么详写太和殿，这时，我在黑板的框架旁边解释了“权利、身份、威武”，并用箭头指向了太和殿，同学从这一角度能够说出太和殿对于封建帝王的意义，但我国封建建筑的代表就想不到，这样，我只能通过介绍“太和殿和其他宫殿的对比让同学

3、知道皇帝进行大典的太和殿是当时建筑艺术的最高造诣”等话语来告知同学太和殿在封建建筑中的代表性。这一环节，同学在后半部分有点被动了。或许我可以在预设中加入故宫博物院在古代建筑中的地位来引导，会不会更好呢？ 在最终，同学们爱好最大的是故宫博物院的地图，因为它的大，因为它的气概雄伟，因为它的富丽堂皇。我在思索：这堂课我的教学目标是否已经全部达成，课堂的高潮在何处，同学学懂了什么呢？ 综上所思，我的教学目标在于让同学能够通过本文的同学了解故宫博物院的历史和文化价值，理解文章说明挨次的穿插使用，并激发他们对我国历史文物的感情。前面两个目标达成了，后面的情感目标从同学最终的反应来看还有欠缺。课堂高潮不高是

4、我的课堂最大的弱点，不过这堂课已经比之前的课有所进步了，（我自认为），还需更加提高自身的感染力来感染同学。同学懂了许多，他们不懂的还有更多。为人师者，当不懈为后生努力！ 故宫博物院的教学反思2 本节课胜利之处在于：在文本探究中，不断质疑为什么采纳这种说明挨次，怎样采纳这种挨次。同学在深化探究中明白必需依据说对象来确定最合适的说明挨次。在空间挨次说明时留意确定立足点和精确的方位词。在有了清楚的熟悉之后，进行说话训练，同学比较简单学会。 在确定探究方向时，留意同学的主动性，同学在充分走进文本之后，思维活跃，主动质疑，老师整合问题，确定有价值的探究问题。 不足之处：文章58节是课文重点，没有很好的自

5、然的支配，体会重点突出，详略得当。同学对为什么把太和殿作为重点介绍，由于课前同学资料查阅不够，阅读文本不够深化，争论之后依旧没有到位的答案。另外同学在说话训中立足点过渡不自然，没有精确使用方位词。 故宫博物院的教学反思3 课堂中也有一些不尽如人意的地方：课前就觉得这节课的任务有点多，唯恐要拖堂。（这是我一贯的通病，每次作公开课，或是出于追求完善，或是为了制造亮点，总是设置过多的问题，最终常常拖堂。这一点也是我在以后的教学中要全力心转变的。）可是，左思右想，斟酌了一再，哪一个问题也舍得不砍，总觉得砍去了这节课就不够完善了。所以，一时侥幸地以为，假如课堂进行得顺当，时间应当能够。由于对同学的状况分

6、析得不够精确，教学中，对于文章结构的把握，同学一时没有理清头绪，这一环节就耽搁了时间。以致于下面的环节时间就紧急了，不知不觉语速也加快了。最终还是有一个问题不得不留作课后作业了。 本节课，虽有许多不尽人意的地方，但它至少是课改以来，我所做的一次步伐最大的尝试，盼望在两位教研员的指导下，在全校老师的关心下，以后，我会做得越来越好！ 故宫博物院的教学反思4 在前不久进行的辽阳县学校优秀课评比中，我执教的课题是八年语文上册第三单元的一篇讲读课文故宫博物院。为了充分体现我校的课改思路、充分发挥同学潜能，并结合学科特点、文体特点、同学实际，整个课堂教学由“课前展现、导入新课，明确目标、探究教材，合作沟通

7、、汇报展现、细读感悟，体会特色、总结收获，拓展延长”六大环节组成。 本节课的胜利之处主要在于： 1、能够制订切合实际的教学目标，在明确目标的指引下有条不紊地绽开教学，合理地设计教学问题，教学重、难点得到合理的体现和突破。 2、充分地发挥同学的潜能，让同学最大限度地展现自己。比如课前展现由科代表主持，并由各组介绍课前搜集的关于故宫的学问，既为新课教学做了预备，使同学对故宫不再生疏；也熬炼了主持人和各组同学的胆识、语言表达力量，使他们将自己最精彩的一面，在课堂上展现给老师和同学们。 3、能够同学自己弄懂的学问，让同学自己弄懂。由于语文科学问的琐碎性和答案的不确定性，打算了语文课堂不行能完全撒手给同

8、学。这节课，我最大限度地放手给同学，同学能够自己学会的学问，我尽量将学问的传授权留给同学。比如：故宫博物院的主要特征是什么？请从文中找出最能概括故宫特征的语句。填写课后练习一的平面图，想一想，文章采纳了怎样的说明挨次？将课文划分段落，把握本文的结构方式。三个问题既有肯定梯度，又在同学力量范围之内，所以，我将它们支配在“探究教材、合作沟通”环节中，由各小组通过合作学习，在小组长的讲解、组员的补充中予以解决。 4、奇妙利用教具，节约了教学时间，提高了教学效率。把握说明挨次是本文一个重点，要想完成这个教学目标，就要先完成课后练习一，填写故宫平面图。为了节约教学时间，并全面了解七个小组的学习状况，我在

9、课前制作了故宫平面图（网上搜了半天，都没找到与教材完全相同的图片，于是，我动手将教材的图片扫描到电脑上，利用图片处理软件对图片的大小进行了处理，并在各建筑的图例旁加上了序号。）每组一份，于课前粘贴到自己组的小黑板上。课上，争论完这个问题后，各小组派代表将自己组的争论结果写在小黑板上。检查时，由一组代表说明自己的答案，各组语文科代表检查下一组的回答状况。前后只用了三两分钟时间，全班同学便充分了解了本文的说明挨次。从而大大地提高了教学效率。 5、依据同学的学习程度，准时对教材内容进行拓展。比如，在概括了48段内容要点之后，我准时点拨：在说明文阅读中，常常消失概括文章说明内容的题型，要在把握各段要点

10、的基础上，从说明对象的角度加以概括。适时地教给同学答题方法。再如，找出第6段使用的方位词，进而把握立足点的内涵后，我又适时拓展，告知同学立足点有两种，一种是立足于某一点，另一种是不断变换立足点。 故宫博物院的教学反思5 故宫博物院是根据参观挨次，采纳移步换景的方法详略得当的介绍了故宫的主要建筑，展现了中华民族的文化珍宝，表达了对故宫的喜爱和赞颂。这篇课文在聋校九班级时学过了，对比两篇课文，大部分内容是一样的，只是现在要面对的这篇篇幅长一些，我想随着班级的上升，我想对这篇说明文应有不同的熟悉。于是我就拿出一课时对这篇课文来重新温习。一是检查一下同学们以前的学习效果，二是进一步体会古代劳动人民的才

11、智和宏大制造。 一上课我首先对九班级时的课文和我们现在这篇课文进行了对比，告知同学有关的状况，因为聋校九班级的课本上没有注明，或许是因为有太多的删减。因为学过，于是我让同学自己读课文，完成课后故宫建筑的简洁示意图，就是依据课文内容注明个部分的名称，我想这应当是很简洁了，因为文章思路很清楚，它是按巡游者参观故宫的挨次，由南到北依次介绍说明。五分钟过去了，令我无语，大部分同学没能完成这这示意图。我清晰地记得当时在讲这篇课文的时候，我在黑板上一边讲解一边画出了这种示意图。看来同学们印象并不深刻，我想在同学的脑海里没能形成对故宫博物院的整体印象，对一些方位词的理解也不到位，看来课堂上只靠老师把学问点灌

12、输给同学是不行的，更需要引导式的学习，该让同学自己完成的老师坚决不能代替，要想方设法让同学来完成，并且日后要常常复习巩固。 基于以上这种状况，于是我准时调整了思路。在内容理解上，我通过设置问题，引导同学找出关键词语，疏通文意，体会文章篇章结构支配的特点。这样随时留意同学的主动性，同学通过阅读和争论，比较快速而精确地提取出关键信息。同学比较简单学会。课后我想假如让同学进一步进行说话训练效果会更好。 这节课时间支配上应更有条理，本节课前面在文本内容的理解上花费时间较多，以致于后面内容有些快，前松后紧。而我原本还想抓住文章重点进行讲解，特殊从课文第5自然段：写外观特征，抓住颜色壮美的特点。如：金黄色

13、、青蓝点金、贴金彩画、金锁窗。第6自然段：写内部装饰，抓住龙的姿势特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飘舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。第7自然段：写建筑位置，抓住象征皇权的特点。而实际上因时间关系，没有很好的引导好。 我会在今后的教学中留意克服以上的缺点，多和同科老师沟通，更充分地备课，使授课内容更利于同学学习力量和成果的提高。 故宫博物院的教学反思6 回溯这节课，我感慨万千： 胜利之处： 在“自主探究”环节中我给同学设计了一个集中的大问题：“请以太和殿 _，给我留下了深刻印象，因为_。的句式来评说太和殿的特点。” 在这里，我留意了对同学进行规范性的说话训练，同时体现了同学的主体地位，使同学的思

14、维力量得到了进展。 与此同时我也留意了重点引导同学学习说明方法，如“列数字、作比较、摹状貌”等。中间插入了作比较的特殊训练，同学从中得到收获，凭借自己的力气找出了关于一些说明方法的特点、作用及规律性的东西，因为是自己发觉的规律，所以我信任我的同学会因此学会触类旁通。在这里我做到了立足于脚下，不摆“花架子”，实实在在教给同学一些东西，这也是我始终坚持的教学原则，即：让一切教学设计都为教学目标服务。 不足与败笔： 1、 没有真正贯彻以人为本、以同学为主体的课改理念。有些环节急于求成，没能给同学充分的展现空间。 2、教学环节之间过渡处理得不太好， 在同学自主探究这个环节中，同学从许多角度谈论太和殿，

15、当超过我规定的时间时，我为了能尽快地过渡到下一个环节，并没有针对一些很好的想法而连续引导同学深化探究，而是直接过渡，没有做到“教同学之所需要”的课改思想，从整节课来看在肯定层面上对课文的挖掘缺少深度。 3、时间支配上应更有条理，本节课前面在自主探究上花费时间较多，以致于后面的争论题目没有充分绽开，前松后紧。 4、还有一个环节就是最终当堂写导游词没能当堂完成。我最初的设计是先出示“写作提示”，然后看视频回顾校容校貌（边看边构思），接着给出数据做参考，随后立刻写导游词，最终选读。在这个过程中同学围围着本节课的学习重点尽己所能，展现文采。原来这个环节应当将这节课推向又一个高潮，惋惜的是选读的环节还没

16、进行就下课了。反思其缘由，就是因为前面有几个问题耽搁了时间，有些重复或者说老师太过于追寻自己想要的答案，其实完全可以借同学们的精彩回答而敏捷处理，立刻过渡到下一个问题。结果只能将此留为作业结束本课，实在留有圆满！ 我会在今后的教学中留意克服以上的缺点，多和同组老师沟通，更充分地备课，使授课内容更利于同学学习力量和成果的提高；同时，通过学习和总结，提高自己的教学水平。 故宫博物院的教学反思7 本文教学设计首先回顾运用已经学过的关于说明文的学问和本文的“预习提示”，让同学快速阅读课文，理清本篇的结构层次和说明挨次，并结合让同学填写示意图的方式进行。 这样既可检查同学的预习状况，同时，又可让同学对文章有个整体的熟悉，了解的说明挨次。 因为本篇课文只用一课时讲解全文，因此重点在研读介绍太和殿的有关段落，其他说明可读而过。在争论中，强调介绍建筑群不行平均使用笔墨，要详略得当，详略的处理却须依据建筑物的特点而定。在讲解过程时，能抓住文章重点进行讲解，特殊从课文第5自然段：写外观特征，抓住颜色壮美的特点。如：金黄色、青蓝点金、贴金彩画、金锁窗。第6自然段：写内部装饰，抓住龙的姿势特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飘舞、行龙、坐龙、升龙、降