《动物王国开大会》教学设计_第1页
《动物王国开大会》教学设计_第2页
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文档简介

1、17.动物王国开大会（第二课时）教学目标：1.能正确、流利地朗读课文，借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和感叹 句的语气，能分角色朗读课文。2.理解故事内容，明白狗熊四次通知的内容有什么不同，为什么会有这些不同。3.了解发布通知时要把时间、地点、人物、事情等儿个要素说清楚。教学重点：读出角色对话中疑问句和感叹句的语气，分角色朗读课文，了解发布通知时要把 时间、地点等儿个要素说清楚。教学过程：一、回顾故事。1出示PPt用谁？干什么？回顾主要内容。二、学习故事，理解“通知”的变化。1.学习第16自然段，了解第一次通知：（1）出示1-6自然段，抽生读。找到笫一次通知的内容？请生读。（2）指导朗读

2、：1用喇叭（做动作）2大声，喊。抽生读。3你在句尾发现了什么标点符号？ “！ ”请，都，加重语气读。抽生读全班齐读。（3）设置情景，理解“注意”大家注意啦！这个生词读。上课时我们要注意（听讲），吃饭前我们要注意（洗手），你还能用注意说一句话吗？那注意是什么意思？就是提醒，引起重视。带上语气再读这句。（4）从通知里知道了什么？（5）如果你是森林里的动物，听到了狗熊的通知，会不会去开会？（6）那你从哪儿看出来的？狐狸奔来了。这个“奔”字说明了什么呢？读一读。而且狐狸还是一个聪明的动 物，再读。（7）读好，为什么？（8）指导读，伸了伸舌头。做了个鬼脸（做动作），连忙说，读。（9）老虎说的话，重读，快

3、去。（10）指名学生分角色朗读第16自然段.1找有哪些动物 分角色读，旁白（其余学生读）。师总结：第一次通知只说了要开大会，没有说时间。2.学习712自然段，了解第二次通知：（1）出示7-12自然段，自读。找到第二次通知的内容？请生读。（2）指导朗读：你发现了最后的标点符号是“！ ”，怎么读？ “都”2为什么？（读岀问的语气）3“有道理，有道理！”4“再” “！”（3）四人分角色朗读。找有哪些动物？分角色读。（4）出示通知内容，读。（5）对比第一则通知，你发现了什么？（6）狗熊把通知播了十遍，动物们会不会去？为什么？3.学习1316自然段，了解第三次通知。（1）找动物，分角色读。师生分角色朗读

4、1316自然段。（男：狗熊女：梅花鹿师：老虎生：旁白）（2）出示通知，读。（3）对比前两则通知，你发现了什么？（4）现在开大会的具体时间也有了，动物们该去开会了吧？为什么？这还真是个大问题，狗熊还得去问老虎。于是有了笫四次通知。4.学习第1718自然段，了解第四次通知。（1）直接出示笫四则通知。读（2）问：时间？地点？人物？干什么？（3）这一次，大家都明白了。齐读最后一句。看来，出示气泡里的话，全班齐读。（4）处理课后，读一读，说一说。先齐读通知。指名说（一个一个说）反馈三. 总结同学们，学了这个有趣的故事，我们知道了在向别人讲述事情的时候，要注 意说清时间和地点，让别人听清楚，听明白。四、写字教学1写“

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