发展与教育心理学-自考分章练习题

1、发展与教育心理学 第一章单选题1. 为了了解学生在日常学习活动中的进步情况，我们应当采用的研究方法是 （ ）A. 观察法B.问卷法C.自然实验法D.实验室实验法2. 根据自己的研究成果写成我国第一本发展心理学著作的学者是（ ）A.廖世承B.黄翼C.陈鹤琴D.肖孝嵘3. 世界上一个心理学验室创建于（ ）A.希腊B.英国C.美国D.德国4. 在学生日常生活、学习和劳动等情境下，去引起或改变一种或几种影响学生心理变化的条件，从而观察学生行为变化的方法，称为（）A.自然实验法B.心理测验法C.实验室实验法D.个案研究法5. 为了比较系统地、详细地了解学生心理发展的连续变化规律，我们可以采用（）A.横断

2、研究设计B.纵向研究设计C.聚合式交叉设计D.三个均可6. 一种观点认为， （）的教育心理学的出版标志着教育心理学的诞生。A.桑代克B.普莱尔C.何林沃斯D.霍尔7. 在教育、教学过程中，采用或改变某种或某此影响学生心理变化的条件，从而观察学生行为变化的方法称作（）A.观察法B.测验法C.教育心理实验法D.实验室实验法8. 将横断研究设计和纵向研究设计综合起来所构成的研究设计称为（）A 聚合交叉设计B 单因素实验设计C 多因素实验设计D 跨文化研究设计9. 科学儿童心理学建立的标志是（）A .达尔文于1876年写成一个婴儿的传略B .冯特于1879年在德国莱比锡大学成立心理学实验室C.普莱尔于

3、1882年出版儿童心理一书D 霍尔于1922年出版衰老：人的后半生10. 对研究的问题了解有限的条件下所进行的实验,称为（）A.验证性实验B.探索性实验C.自然性实验D.实验室实验11. 研究者在研究中必须实事求是地反映客观事物的真实面貌，以达到对其真理性的认识。 这是遵循了（ ）A 发展性原则B 教育性原则C客观性原则D 伦理性原则12. 坚持用发展变化的观点来研究发展与教育心理学所涉及的问题，这遵循的是（）A 客观性原则B 教育性原则C 理论联系实际原则D发展性原则这种研究设计属于 （）13. 在同一个评价时间内，对不同年龄的学生进行研究，比较各个年龄的学生在所观察或实 验的某种心理活动上

4、的差异， 作为这种心理活动发展变化的依据。A. 横断研究设计B. 纵向研究设计C. 聚合式交叉设计D. 因果研究设计14. 狭义的发展心理学是指 （）C.社会发展心理学D. 个体发展心理学A.种学发展心理学B.种族发展心理学15. 通过标准化测验来研究学生心理或行为差异的方法，称为（A .观察法B .调查法C.实验法D .测验法16. 通过改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种 心理活动之间的关系，这样的研究方法称作()A .测验法B .观察法C.实验法D .问卷法17. 随机选择两组学生分为实验组和控制组， 只对实验组进行实验处理； 经过一段时间后对两组学生

5、同时进行测量并比较测量结果， 以了解实验处理是否影响所测量的行为。 这种研 究设计叫做 ()A. 纵向研究设计B. 聚合式交叉设计 C. 两个随机组后测设计 D. 两个随机组前后测设计18. 1930 年出版了世界上第一本以发展心理学命名的著作发展心理学概论 ，其作者是美 国心理学家 ( )A. 古迪伊纳夫B. 霍尔 C. 布鲁纳 D. 何林沃斯19. 1924 年出版的我国第一本教育心理学的作者是()陈鹤琴B .廖世承C.肖孝嵘D .潘菽预测个体在某项特定活动中预期达到的成就水平的测验称作()成就测验B .性向测验C .智力测验D .形成性测验A.20.A.21. 训练的成效，亦称作(A形成

6、性测验B.性向测验C.智力测验D .潜能测验22.广义的发展心理学包括个体发展心理学、民族心理学和A.老年心理学B. 儿童心理学C.比较心理学)D. 环境心理学23.广义的发展心理学包括个体发展心理学、动物心理学和A. 比较心理学B. 民族心理学C.文化心理学)D. 教育心理学成就测验试图测量个体经过学习和训练所获得的知识、经验、技能等，以便认定学习和)24.下列哪位心理学家认为人的心理发展是一个毕生的过程(A .弗洛伊德B .埃里克森C .皮亚杰D .维果斯基 填空题1. 德国实验心理学家 出版儿童心理一书标志着科学的儿童心理学的诞生，美国心理学家 出版教育心理学一书标着教育心理学的诞生。2

7、. 发展心理学主要探讨个体心理 的特点和规律。 教育心理学主要探讨学校教育情境下 的心理特点和规律。3. 发展与教育心理学研究的主要原则有 、和教育性原则、理论联系实际原则、伦理性原则等。4. 的进化论思想为儿童心理学的诞生奠定了科学思想基础。5. 对同一组学生在不同的时间里的某种心理活动进行评价，比较两次或两次以上的观测结果，以此作为这种心理活动在这些年内发展变化的依据，这种研究设计为6. 根据实验场所的不同，实验法可分为实验法、教育心理实验法和 实验法。7发展与教育心理学研究的基本原则包括客观性原则、 原则、 原则、理论联系实际原则和伦理性原则。8. 我国心理学家 根据对自己的孩子进行的追

8、踪研究于 1925 年写出并出版了中国的第一本发展心理学著作儿童心理之研究 。9. 根据测验目的不同，心理测验可分为成就测验、性向测验、 测验和 测验。名词解释37.发展与教育心理学37.横断研究设计3. 聚合式交叉设计4. 生态学运动37纵向研究设计44教育心理实验法简答42.简述发展与教育心理学的研究任务。42简要说明发展与教育心理学研究所遵循的发展性原则的主要内涵。46研究者需要了解“整词拼读”教学法的效果。请用“两个随机组后测设计”设计一个实 验来探讨这个问题，并简要说明分析研究数据的要点是什么。45发展心理学所探索的心理发展的规律问题主要有哪些45.请比较两个随机组后测设计和两个随机

9、组前后测设计的特点。发展与教育心理学 第二章单选1. 根据个体认知发展水平作为标准划分心理发展阶段的心理学家是( )A.弗洛依德B.皮亚杰C.艾里康宁和达维多夫D.埃里克森2. 根据埃里克森的理论，青年期主要的心理社会性矛盾是()A. 主动性对内疚感 B .勤奋感对自卑感 C .同一性对角色混乱D .亲密感对孤独感3. 在弗洛依德的人格动力结构中，受快乐原则支配的部分是()A.原我B.自我C.超我D.A和C4. 儿童不能从他人的角度来考虑问题，只能从自己的角度观察和考虑问题，并深信自己的观点和他人的想法一致。这种思维的特点是()A.自我中心主义B.直观形象性C.知觉的集中性D.不可逆性5. 社

10、会文化历史学派的创始人是前苏联心理学家()A.鲁宾斯坦B.达维多夫C.维果斯基D.列昂节夫6. 根据埃里克森的观点，中学生的心理发展阶段是()A.主动与内疚阶段B勤奋与自卑阶段 C同一性与角色混乱阶段D亲密与孤独阶段7.弗洛依德认为，最容易降低的焦虑是( )A. 神经性焦虑B.客观性焦虑C.道德上的焦虑D.器质性焦虑8.具体运算阶段思维的特点之一是具有()A. 演绎推理能力B. 守恒法C.直观形象性D.自我中心9.依据“性”的发展作为标准划分心理发展阶段的心理学家是( )。A. 弗洛依德B.皮亚杰C.艾里康宁和达维多夫D.埃里克森10. 弗洛依德认为，由原我的需要所产生的焦虑是()。A. 神经

11、性焦虑B.客观性焦虑C.道德上的焦虑D.器质性焦虑11. 根据埃里克森的观点，个体清晰的自我概念出现的阶段是()。A主动与内疚阶段B勤奋与自卑阶段C同一性与角色混乱阶段D亲密与孤独阶段12. 皮亚杰认为， ()阶段儿童的心理发展特点是开始形成守恒性。A.前运算B.形式运算C具体运算D.感知运动13. 发生认识论的创始人是()A.维果斯基B.霍尔C.科尔伯格D.皮亚杰14. ()认为，个体心理发展的动力，特别是人格发展的动力，是由原我、自我和超我三者相互斗争、相互协调的结果。A.华生B.霍尔 C.埃里克森D.弗洛伊德15根据埃里克森的观点，36岁的儿童其心理发展阶段是()。A.主动与内疚阶段B.

12、勤奋与自卑阶段C同一性与角色混乱阶段D亲密与孤独阶段16. 弗洛依德认为，担心违背超我所产生的焦虑是（）。A.神经性焦虑B.客观性焦虑C.道德上的焦虑D.器质性焦虑17. 华生以阿尔伯特为被试，研究其惧怕情绪发展的方法是 （）A.经典条件反射B.操作条件反射C.观察学习D.试误18. 弗洛伊德认为，人格中的意识结构部分、其活动遵循现实原则的是（）A.原我B自我C.超我D自我理想19. 弗洛伊德将由于担心原我的需要所导致的冲动可能战胜自我而引起的焦虑称作（）A.神经性焦虑B.道德上的焦虑C.客观性焦虑D.良心的焦虑20. 埃里克森认为，小学阶段心理社会性发展的主要矛盾是（）A.信任对不信任B.勤

13、奋感对自卑感C.亲密感对孤独感D.同一性对角色混乱21. 行为主义心理学的创始人是（）A .冯特B .弗洛伊德C .马斯洛D .华生22. 华生认为，人格是人的什么系统的产物? （）A 动机 B 内驱力C.习惯 D 情绪23. 弗洛伊德认为，人格结构中受快乐原则支配最原始、最难以接近的部分是（）A .超我B .原我C .自我D .良心24. 埃里克森认为，青少年期心理社会性发展的主要矛盾是（）A .自主对羞怯、怀疑的矛盾B .勤奋对自卑的矛盾C.主动对内疚的矛盾D .同一性对角色混乱的矛盾25. 皮亚杰认为，心理发展的决定因素是（）A .成熟B .练习和习得经验C.社会经验D .平衡26. 在

14、某个发展阶段，儿童的心理从见不到物体就认为其不存在发展到物体从眼前消失了仍 然认为它可能存在。该阶段为（ ）A .感知运动阶段B .前运算阶段C .具体运算阶段D.形式运算阶段27. 皮亚杰研究心理发展的主要方法是（）A .实验法B .测验法C .临床法D .问卷法28. 认为个体心理发展的动力，特别是其人格发展的动力，是由原我、自我和超我三者相互斗争、相互协调的结果。持这种观点的心理学家是（）A 华生B 皮亚杰C 朱智贤D 弗洛伊德29. 新精神分析心理学的代表人物是（）A .华生 B .瓦龙 C.埃里克森 D .弗洛伊德30. 将内部图式加以改变，以适应环境现实的过程叫（）A.整合 B.同

15、化C.顺应 D.平衡31. 埃里克森将个体心理发展划分为八个阶段的依据是（A 心理社会性危机B.性本能 C.思维逻辑性D 习惯系统32. 维果斯基的心理发展观认为（）A 心理发展就是由低级心理向高级心理转化的过程B 心理发展是指高级心理机能的发展C.心理发展是一个外化的过程D 心理发展取决于一个人的成长经历33. 皮亚杰的心理发展观认为心理发展起源于（）A 先天的成熟B 后天的经验C.动作 D 吮吸34. 动作的结构或组织叫 （）A. 图式 B.同化 C.顺应 D.平衡35. 弗洛伊德所指的潜伏期是在（）A.1 3 岁 B.3 6 岁 C.611、12 岁 D.11、12 岁36. 把环境因素

16、纳入有机体已有的图式或结构之中，以加强和丰富主体的动作。这过程叫（ ）A.整合 B.同化C.顺应D.平衡37. “最近发展区”是指（）A 儿童借助成人的帮助所达到的解决问题的水平B 在独立活动中所达到的解决问题的水平C.在有指导的情况下，儿童借助成人的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达 到的解决问题的水平之间的差异D 儿童先天具有的水平和后天发展的水平之间的差异38. 根据埃里克森的观点，在612岁期间，儿童心理社会发展的主要矛盾是 （）A.自主性对羞怯、怀疑B.勤奋感对自卑感 C.同一性对角色混乱D.主动性对内疚感39. 美国心理学家华生认为，心理学主要应该研究刺激、反应和（）A

17、习惯的形成B 知识的形成 C.心理结构的形成D.能力的形成40 华生根据其行为主义理论首创的行为矫正方法是（）A 满贯疗法B 系统脱敏法C.厌恶疗法D 反馈疗法41. 超我中惩罚性、批判性的部分是（）A .良心 B .自我理想C .社会准则D .情操42. 根据皮亚杰的理论，逻辑思维开始出现的阶段是（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段填空1. 埃里克森认为，心理发展的顺序是由 决定的，划分阶段的标准则是 。2. 华生认为，初生婴儿有三种天生的情绪反应，分别是 、怒、 3. 皮亚杰认为，主体通过动作对客体的适应方式主要有三种：同化、4. 美国心理学家华生认为，心理学

18、要以对 的预测和控制作为自己的研究任务。5. 在前运算阶段，儿童开始能从具体的动作中摆脱出来，凭借 进行思维。6. 华生以阿尔伯特为被试进行的 情绪形成的实验违背了心理学研究的伦理学原则，因此受到后人的批评。7. 维果斯基认为人的工具有两种：一种是物质工具，另一种则是 工具。8. 弗洛依德研究的本能主要有两种，一种是 的本能，另一种是 的本能。9. 皮亚杰认为，个体通过练习可以获得两类经验：第一类是 ，第二类是10. 弗洛伊德认为，超我包括 和自我理想两个部分。11. 朱智贤提出， 儿童心理发展主要是由适合于儿童心理内因的 来决定的。12. 弗洛伊德认为，在人格发展过程中， 和 是人格的控制系

19、统。13. 皮亚杰研究人的心理发展的主要方法是 法 。14. 维果斯基认为，儿童存在两种发展水平：一种是儿童现有发展水平，另一种是儿童即将达到的发展水平。他将这两种水平之间的差距称为“ ”。15. 为个体心理发展提供可能性的是 ，而决定个体心理发展现实性的是16.在弗洛伊德的理论中， 超我包括两个部分：_.曰一是_.曰一是 17.华生以阿尔伯特为被试，通过 法，研究其惧怕情绪的发展。名解1. 图式2. 最近发展区3. 守恒4. 同化5. 原我6. 顺应7. 自我中心主义8. 心理社会性发展阶段 简答1. 前运算阶段儿童思维的特点是什么 ?2. 简述皮亚杰影响儿童心理发展的四个主要因素。3. 简

20、述皮亚杰关于心理发展的具体阶段。4皮亚杰所谓的具体运算阶段（712岁）儿童主要的心理特点有哪些5. 维果斯基提出的关于心理发展的标志有哪些？6. 简述华生的儿童教育观。7. 简述华生的心理发展观。8. 简述朱智贤关于教育与发展之间关系的观点。9. 简述维果斯基关于心理发展的原因。10. 简要说明埃里克森关于心理发展阶段划分的观点。论述1. （本题 15 分）分析说明埃里克森关于心理发展的理论。2. （本题 10分）试评述皮亚杰的心理发展理论3. （本题 1 5分）评述埃里克森的心理发展观。4. （本题 10分）论维果斯基关于教学与发展的关系的观点。5. （本题 10 分）结合皮亚杰的心理发展理

21、论，举例说明学龄前儿童心理发展的特点。发展与教育心理学第三章单选题1心理发展的生物前提是（）A. 环境 B. 成熟 C. 遗传 D. 教育2 . 教育和心理发展之间的中间环节是知识的（ ）A.积累B.迁移C学习D领会）D. 表象D. 克兰费尔特氏综合3. 随着年龄增长自然而然出现的个体身心的成长变化，称为（A. 发展B. 发育 C. 遗传D. 成熟4. 印刻现象可以作为下列哪一种心理现象的证据 ?（ ）A. 关键期B. 形式运算思维C. 表征5. 常见的由基因异常而导致的遗传性疾病为（ ）A. 唐氏综合症B. 苯丙酮尿症 C. 特纳氏综合症6. 通过选育来观察生物产生 （或消除） 某个特性 （

22、或性状），以此来推断遗传的作用的方法， 称为（ ）A. 高尔顿法B. 基因突变法 C. 消除法D. 孟德尔法7. 知识的（ ）是教育和心理发展之间的中间环节。A.领会B.灌输 C. 传授D.接受8. 印刻现象可以作为下列哪一种心理现象的证据 ?（ ）A. 关键期B. 形式运算思维 C. 表征D. 表象9. 随着年龄增长自然而然出现的个体身心的成长变化，称作 （ ）A.学习B.发展 C. 遗传D.成熟10. 亲代的某种特性通过基因在子代再表现的现象，称为（ ）A.成熟 B 遗传 C 发育 D 发展11. 关键期这一概念，其最基本的含义是来自动物习性学家所提出的（）A.图式 B 平衡 C 印刻 D

23、 发展12. 以下称为先天愚型的是 （ ）A. 唐氏综合症B. 特纳氏综合症 C. 克兰费尔特氏综合症 D. 杭亭顿舞蹈症13. 选出一个具有某一特征的对象作为指标个案， 然后从这个指标个案出发， 调查其家族史中出现相似特征的对象的数目。这种方法称为（A. 孟德尔法B. 高尔顿法 C. 家谱分析法D.基因突变法14. 在个体心理发展中起主导作用的是（A.遗传与环境B .遗传 C .环境教育15. 提出“一两遗传胜过一吨教育”的心理学家是（A.高尔顿 B .霍尔 C.伍德沃斯皮亚杰16. 提出著名的成熟决定论的心理学家是 （）A. 华生B. 霍尔 C. 埃里克森 D. 格塞尔17. 根据辩证唯物

24、主义的观点，心理发展的动力是 （）A.遗传的作用B. 环境的影响C同化与顺应之间的平衡D. 个体心理的内部矛盾18. 用家谱分析法研究遗传与智力的关系问题的第一个科学家是（）A.霍尔 B .孟德尔 C.高尔顿D .彪勒19. 广义的环境主要指自然环境和社会环境，而狭义的环境主要指（A.自然环境B.社会环境C20. 心理发展内部矛盾产生的基础是（教育 D 心理发展 ）原有的心理发展水平C.新的需要和原有心理发展水平之间的矛盾D 个体的实践活动A.需要B21. 洛伦兹提出印刻与学习有四点不同，以下说法与其观点不符 的是（）A.印刻不依赖于任何一种强化，而学习则依赖于强化B. 印刻是可逆的，而学习则

25、是不可逆的C. 印刻可能形成得非常快，有时只要一次尝试就形成了，而大多数学习则需要多次尝试D. 印刻只会在发展早期的“关键期”内发生，而大多数学习可以在任何时期内发生 22美国心理学家伍德沃斯提出， 人的心理发展等于遗传和环境的乘积。 这种观点属于（ ）A.环境决定论B.遗传决定论C.调和论D .辩证唯物论23. “关键期”这一概念最基本的含义来自于动物习性学家所提出的（）A.图式 B 印刻 C 平衡 D 发展24. 美国心理学家布鲁芬布卢纳对影响个体心理发展的社会环境做了系统分析，并构建出了社会环境系统模式图，其中的核心子系统是 （）A. 家庭与父母 B. 托儿机构与伙伴 C. 社会网络和社

26、会阶层 D. 历史文化25. 通过选育来观察生物产生 （或消除）某个特性 （或性状），以此来推断遗传的作用， 这种方 法称为 （ ）A. 高尔顿法 B. 孟德尔法 C. 消除法 D. 基因突变法26. 在发展心理学历史上，关于心理发展的动力问题存在着不同的看法。皮亚杰认为 “既讲外因又讲发展”的代表学派是 （）A. 构造主义学派 B. 新行为主义学派 C. 格式塔学派 D. 联想主义心理学填空题1遗传为心理发展提供了生物前提。关于遗传对心理发展的作用，常通过法和高尔顿法来探讨。2. 关于成熟在心理发展中的作用问题，美国发展心理学家格塞尔提出了著名的。3心理发展年龄特质是指在一定社会和教育条件下

27、，在个体发展的各个不同年龄阶段所形成的一般的、典型的和 的心理特征。4. 利用脑电图研究发现，脑发育的第一个加速期在 岁之间，第二个加速期在 岁之间。5. 美国发展心理学家格塞尔认为心理发展主要由 决定。他的观点得到“双生子爬梯实验”的支持。6教育与心理发展之间的中间环节是7第二信号系统的功能有两个，一是 作用，二是 作用。8辩证唯物主义认为 对人的心理发展起着决定性作用。9关键期这一概念，其最基本的含义是来自于动物习性学家所提出的“ 名解1. 家谱分析法2调和论3成熟4. 关键期5. 心理发展年龄特征 简答1简要说明“关键期”在儿童心理发展中的意义。 2简要说明皮亚杰关于心理发展的影响因素的

28、看法。3. 简述印刻与学习的区别。4简述心理发展年龄特征的可变性的具体表现。5. 什么是成熟决定论 ?6. 怎样分析影响人的心理发展的社会环境 ?7. 简述心理发展年龄特征的稳定性的具体表现。8. 简述辩证唯物论关于遗传与环境关系的观点。9. 心理发展的主要参数有哪些 ?论述1联系教学实际，试述教育与心理发展的关系。2. 举例说明环境在儿童心理发展中所起的作用3. 试述教育在个体心理发展中的主导作用。4. 试述遗传与环境的关系。5. 如何看待心理发展年龄特征的稳定性和可变性发展与教育心理学 第四章单选题1. 婴幼儿游戏中最高级的游戏形式是 （）B.集体游戏C.创造性游戏A. 单人游戏D.活动性

29、游戏2. 幼儿理解自己性别不会随年龄增长而变化的年龄阶段是（A.2 3 岁B.4 5 岁C.5 6 岁)D.6 7 岁3. 人生第一年内，脑重量增加速度最快，平均每天增加（A.0.1 克B.1 克C.0.2 克D.2克4. 从婴幼儿感情承担能力来说，入托时间最好应是（A.1 1.5岁B.1.5 2 岁C.22.5 岁D.2.5 3 岁5. 内部言语是从（A.婴儿期）开始产生的。B.幼儿期C小学阶段D. 初中阶段6. 一般在 2 岁 2 岁半的儿童中常进行的是（A.创造性游戏B.教学游戏）C.集体游戏D. 单人游戏7. 研究表明，大脑两半球功能的侧化在（A.初生B.岁C. 一岁半）时就表现出来了

30、。D. 两岁8. 幼儿思维的主要特点是（）A.直觉行动性B.辩证性C.具体形象性D .抽象逻辑性9. 刚出生的新生儿的脑重量约为成人脑重量的（A. 20%B. 25%C. 30%D. 35%10. 发展幼儿身体技能的游戏称为（A.创造性游戏B.教学性游戏）C.活动性游戏D技能性游戏11. 儿童词汇量增长最快的时期是（A.3 4 岁B.4 5 岁）期间。C.56 岁D.6 7 岁12. 培养幼儿发音能力的关键期是在（A.2 岁B.3 岁C.4 岁）左右。D.5 岁13. 幼儿思维以（）思维为主。A.具体形象B.抽象逻辑C. 直觉行为D. 辩证14. 利用脑电图研究发现，脑发育的第一个加速期是在（

31、D.6 7 岁A.3 4 岁B.4 5 岁C.56 岁15. 在大脑皮层的发育过程中，成熟最早的部分是A.枕叶B.顶叶C.颞叶（） 。D.额叶）之间。16. 幼儿的主要思维形式是 （）A.感觉运动思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D. 辩证逻辑思维17. 大脑皮层的发育是按一定顺序进行的，成熟最晚的是 （A.顶叶B.颞叶C.额叶D.枕叶18.婴幼儿期的主导活动是（）A.生活活动B .游戏活动C.学习活动D.劳动活动19婴儿有选择的社会性笑一般出现在（）A 初生时B 5 周时C 3 个月时D 5、 6 个月时20言语发展的单词句阶段是在（）A 912 个月B 11.5 岁C 1.52 岁D 2

32、3 岁21托马斯、 切斯在对婴幼儿进行大量追踪研究的基础上，将婴幼儿的气质类型划分为 （ ）A 三类B 四类C 五类D 六类22幼儿理解性别不会因一个人的服饰、形象或活动的变化而变化的年龄阶段是（）A23 岁B 45 岁C 56 岁23发展幼儿身体技能的游戏称为（）A创造性游戏B 教学性游戏C.活动性游戏D 67 岁D 技能性游戏24. 婴儿 （2 岁左右开始 ）表现出怕黑、怕狼、怕坏人，属于（ ）A. 怕生B.预测性恐惧C.本能的恐惧D.与知觉和经验相联系的恐惧25. 幼儿获得知识经验，发展观察力、想象力、记忆力、思维力和言语能力，以及培养良好 个性的最佳途径是（）A. 集体游戏B.教学游戏

33、C.创造性游戏D.活动性游戏26. 婴幼儿动作发展是从身体中部开始的，越是接近躯干的部位，动作发展越早，而越是远 离身体中轴的部位，动作发展越迟。这体现了婴幼儿身体发展遵循（）A.从上而下原则B.由近及远原则C.由大到小原则D.由粗到细原则27. Bowlby将婴儿依恋发展划分为（）A .安全型依恋、回避型依恋、反抗型依恋B .容易型依恋、困难型依恋、迟缓型依恋C.初级依恋、次级依恋、高级依恋、最高级依恋D 无差别的社会反应阶段、 选择性的社会反应阶段、 特定的依恋阶段、 目标调整的参与阶段28. 幼儿期的记忆主要特点是（）A .有意识记占优势B .机械识记较多C .形象记忆为主D .短时记忆

34、容量为 7±28大脑功能侧化已经开始并逐渐形成是在（）A .婴儿期B .幼儿期C.童年期D .青春期29婴幼儿大脑皮层的发育是按一定顺序进行的，其从早到晚的发展顺序为（）A 枕叶顶叶颞叶额叶B 颞叶顶叶枕叶额叶C 枕叶额叶顶叶颞叶D 枕叶颞叶顶叶额叶）D2.53 岁D.知道自己的性别30婴儿说出的句子像发电报式的电报句的年龄阶段处于（A . 11.5岁B . 1.52岁C. 22.5岁31. 自我意识开始发展的标志是 （）A.区分主体与动作B.知道自己的名字C.掌握代词“我”32研究表明，大脑两半球功能的侧化已经表现出来的时间是在（）A .初生时B .岁时C.岁半时D .两岁时33培

35、养幼儿发音能力的关键期是在（）A 2 岁左右B 3 岁左右C 4 岁左右D 5 岁左右34保持时间在一分钟以上的记忆属于（）A .瞬时记忆B .短时记忆C .感觉登记D .长时记忆35如果儿童知道 “该吃饭了 ”、“该睡觉了 ”，表明他们具有了()A .空间知觉B .自我意识C .时间知觉D .运动知觉36. 幼儿能够自觉地对待自己的发音，而且开始对他人的发音进行评价，这表明其()A.语音意识开始形成B.语音发展逐渐完善C. 词汇数量迅速增加D. 词汇内容不断丰富37. 同伴关系对婴幼儿心理发展具有重要作用， 它可以满足很多方面的需要， 但不.包.括. ( )A. 归属需要B. 爱的需要C.

36、尊重的需要D. 自我实现的需要38. 真正的第二信号系统活动开始发展起来是在()A .阶段I，直接刺激一一直接反应B.阶段2，词的刺激一一直接反应C.阶段3,具体刺激一一词的反应D.阶段4，词的刺激一一词的反应39. 如果婴儿对镜中自己的映像很感兴趣，作出微笑、亲吻和到镜后面寻找等动作，这表明该婴儿对自己身体的认识处于()A .伙伴”游戏阶段B.戏物阶段C .相倚性阶段D.自我认识阶段40. 婴幼儿期儿童心理发展的主要矛盾是渴望参加社会实践活动的新需要与从事独立活动的经验及能力水平不足之间的矛盾。解决这一矛盾的主要活动形式是()A.家庭教育B.幼儿教育C.游戏D.学习41. 当儿童懂得了一个人

37、的性别不会因其服饰、形象或活动的变化而变化时,儿童性别恒常性的发展就达到了 ()A.性别认同阶段B性别稳定性阶段C性别一致性阶段D.性别迁移阶段填空题1. 有意识记和无意识记都随年龄增加而增长,但在整个幼儿期 占优势。2. 幼儿的思维是以 思维为主。3. 培养幼儿正确发音的关键期是 岁左右。4. 婴幼儿动作发展的顺序是 、由大到小。5. 神经系统各部分神经纤维实现髓骨肖化的时间不同,与高级神经活动有关的 和部分的髓 骨肖化过程开始得最晚,大约在 7 岁时才接近完成。6. 大脑功能侧化主要表现在两个方面,一是大脑两半球功能侧化的出现和形成,二是的出现和形成。名解1. 直觉行动思维2. 依恋3.

38、自我意识简答1. 简述婴幼儿游戏发展的特点。2. 婴幼儿思维的发展特点是什么？3. 简述婴幼儿两个信号系统发展的过程。4. 幼儿的自我评价有何特点?发展与教育心理学第五章单选题1. 小学生的有意识记开始超过无意识记的年级一般是（ ）A. 二年级B.三年级C.四年级D.五年级2. （）是与人的高级心理机能相联系的，它的发展最晚。A.颞叶B.顶叶C.枕叶D.额叶3. 影响小学生性格发展的最直接因素是（ ）A.家庭教育方式B.遗传禀赋C.师生关系D.同伴关系4. 一般认为小学生思维发展的质变期或关键期是小学（）A.三年级B.四年级C.五年级D.六年级5. 儿童能比较概括地、灵活地掌握左右概念的年龄是

39、（）A.57 岁B.79 岁C.911 岁D.1113 岁）。C.初中一年级D.初中二三年级）的辨别发展最迟，一般要到911 岁时才能发6. 表现出学科兴趣分化的时期一般是A.小学低年级B.小学中高年级7. 在方位知觉的发展中，儿童对（ 展完善。展完善。A. 里外方位B. 前后方位C. 上下方位D.左右方位8. 影响小学生性格发展的最直接因素是A.同伴关系B.教师的教育方式）C.家庭教育方式D. 儿童的自我意识）的儿童开始意识到他人有不同的观点，但不能9. 根据 Selman 的角色采择理论， （ 理解这种差异的原因。A.6 8 岁B.810 岁C.1012 岁D.12 15 岁以上10. 在

40、（）阶段，儿童的自我评价由“他律性”向“自律性”发展。A.幼儿B.小学C.初中D.高中11. 小学生思维发展的质变期或关键期一般认为是小学（）A.二年级B.三年级 C.四年级D.五年级12. 根据 Selman 的角色采择理论，到一定年龄时儿童逐渐认识到即使得到了相同的信息， 自己和他人的观点仍可能会有冲突。这个年龄阶段在（）A. 68 岁B. 810 岁C. 1012 岁D. 1215 岁13. 儿童的自我评价由“他律性”向“自律性”发展的阶段是（）A 幼儿阶段B 小学阶段C 初中阶段 D 高中阶段14. 对客观事物运动的延续性和顺序的反映属于（）A.时间知觉B.方位知觉C.形状知觉D.大小

41、知觉15“舌尖现象”指的是明显感觉到某些物体的名称就在 “舌尖上”却说不出来。 这属于（ ）A元认知知识B .元记忆知识C.元记忆体验D.元记忆监控16小学生主导活动的基本特点是（）A掌握间接经验B 获得直接经验C.超越间接经验D 积累直接经验17以下不属于小学生学习动机发展趋势的是（）A .从比较短近的、狭隘的学习动机逐步向比较远大的、自觉的学习动机发展B 从比较抽象的学习动机逐步向比较具体的学习动机发展C.从不稳定的学习动机逐步向比较稳定的学习动机发展D 从具体的学习动机逐步向比较抽象的学习动机发展18. 小学生身体发育的基本特点是 ()A.男生身高高于女生，体重重于女生B.男生身高矮于女

42、生，体重轻于女生C男生身高矮于女生，体重重于女生D.男生身高、体重与女生无明显差异19. 下列不.符.合.小学生社会认知发展趋势的是()A .从表面到内部C.从抽象思维发展到具体思维20. 小学生自我评价发展的特点是(A 从正确评价自己向正确评价别人发展B. 从简单到复杂D. 从呆板的思维发展到灵活的思维)B .从根据行动的动机进行评价到根据行为的效果进行评价C .从应用道德原则进行评价到依据具体行为进行评价D 从用他人的评价代替自我评价到独立评价自我21. 以下学习动机中，属于近景动机的是()A .为得到好分数，不想落人后，或者为了得到家长和教师的表扬，为了得到奖励而学习B .为履行集体和组

43、织交给自己的任务，或者为集体和组织争光而学习C. 为个人前途、理想，为升学，甚至为自己的出路和未来幸福而学习D为祖国的前途、人民的利益，为实现四化”而勤奋学习22. 人在智力活动过程中认识、探求或维护真理的需要是否获得满足而产生的情感体验，被 称作 ( )A.道德感B.理智感C.责任感D.美感23. 个体对自己记忆过程的理解和认识被称作 ()A. 记忆B. 长时记忆C. 记忆监控D. 元记忆24. 下列关于学校学习特点的描述，不正确.的是()A 学习不能越过直接经验B.学习是在教师指导下进行C. 动机是学习的动力源泉D.学习以获得知识、技能和发展能力为主25. 下列关于小学生自我意识发展特点的

44、描述，不正确. . .的是()A .自我评价由 他律性”向自律性”发展B .从依据具体行为进行评价向应用道德原则进行评价发展C .从根据行为的效果进行评价向把动机与效果结合起来进行评价发展D .从正确评价自己的行为向正确评价他人的行为发展26. 下列哪一项体现了小学生观察能力的发展过程 ?()A. 认识“个别对象t空间联系t因果联系t对象总体”B. 认识“个别对象t因果联系t空间联系t对象总体”C认识“空间联系T因果联系T对象总体T个别对象”D. 认识“因果联系T个别对象T对象总体T空间联系”27. 在角色采择技能的发展中，当儿童认识到即使得到了相同的信息，自己和他人的观点也 可能会有冲突；

45、他们能考虑自己和他人的观点， 并预期他人的反应， 但不能同时考虑自己和 他人的观点，这时儿童角色采择技能的发展处于 ( )A.社会-信息角色采择阶段B社会和习俗系统的角色替换阶段C. 相互性角色采择阶段D自我反省角色采择阶段填空题1. 高中生在心理上将自我分为“ ”和“ ”两部分。这种自我意识的分化使他们体验到自我的矛盾性。2小学生随年级升高，意义识记能力逐渐超过 能力。3. 元记忆主要包括 ， 和元记忆监控三个方面。4刚入学的小学生的脑重量已经发展到成人脑重量的 ，这为他们接受正规教育提供了物质基础。5婴幼儿动作发展遵循自上而下原则， 原则和 原则。6学习活动的主体是 ；在教学活动中起主导作

46、用的是 。名解1. 角色采集技能2. 社会认知 3元记忆4学习5角色采择简答1小学生想象发展的特点是什么？ 2小学生思维发展的特点是什么？3. 简述小学生同伴团体的形成和发展过程。4小学生学习兴趣发展的特点是什么？发展与教育心理学第六章单选题）D空间能力D. 斯皮尔曼1. 一般来说，下列能力中初中女生比男生占优势的是 （A.比较能力B.计算能力C推理能力2. 提出“发展任务”概念的心理学家是（ ）A.哈维斯特B.维果斯基C.柯尔伯格3. 当一个人的思维发展到一切事情需看情况来定时，其思维处于（）A.二元论阶段B.多元论阶段C相对论阶段D.约定论阶段4. 一般来说，下列能力中初中男生比女生占优势

47、的是 （）A.计算能力B.图形分析能力C推理能力D.运用逻辑法则的能力5. 刘世熠的研究表明， 在 420 岁之间，大脑有两个显著加速成熟的时期。 第一次发生在 56 岁之间；第二次发生在（）之间。A.1011 岁B.1112 岁C.1213 岁D.1314 岁6. 抽象逻辑思维由经验型向理论型开始过渡的年级是（）A.高二B.高一C.初三D.初二7. 当一个人凡事总要问一个“什么是正确”的答案时，其思维处于（）A. 二元论阶段B.多元论阶段C.相对论阶段D.约定论阶段7. 在现实生活中，忽视初中生的自尊心会引起他们强烈的反抗。反抗表现最突出的年龄是 在（）之间。A.11.5 岁一12.5 岁B

48、.12.5 岁一13.5 岁8. 从发展的角度来看，性格有两次快速的发展，第一次是在小学六年级前后，第二次是在 （ ）前后。A.初二年级B.初三年级C.高一年级D.高二年级9从身高增长的速度来看，人的一生中会有两个快速发展期。第一次出现在出生后的第 年；第二次出现在（）A 幼儿期B 小学阶段C.初中阶段D. 高中阶段10. 当一个人的思维以 “这对于我来说是正确的A .二元论阶段B.多元论阶段”为特点时，其思维处于（）C.相对论阶段D 约定论阶段11. 研究表明，道德最容易变化的阶段、也是中学生道德发展的关键期或转折期的中学时期 是在（ ）A .初一年级B.初二年级C .初三年级D .高一年级

49、12初中二年级学生中，多血质和胆汁质气质类型的学生占总人数的（）A. 15B. 25C. 30D. 4013. 身体发育的第二次“生长高峰”是在（）A. 8、9岁11、12岁B. 11、12岁14、15岁C. 14、15 岁17、18岁D. 17、18岁19、20岁14. 在现实生活中， 忽视初中生的自尊心会引起他们强烈的反抗。 反抗表现最突出的年龄是 在（ ）A11.5 岁 12.5 岁B. 12.5 岁13.5 岁C. 13.5岁14.5岁 D. 14.5岁15.5 岁15.从发展的角度来看，()A .初二年级前后B .初三年级前后C.高一年级前后D .高二年级前后16.当一个人的思维发展

50、处于“每个人对问题的看法都是不一样的”时，其思维发展处于A .二元论阶段B 多元论阶段C.相对论阶段D 约定论阶段17. 初中生感到自己已经长大成人，渴望参与成人的活动， 验，属于()要求独立，希望得到自尊的体A. 自尊感B. 成就感C. 成熟感D. 成人感18. 情绪情感表现可以用“疾风暴雨”来形容的是(A.小学生B.初中生C.高中生D.大学生19.衡量书面言语能力发展的重要标志是( A .识字量B .词汇量C.写作能力D .阅读能力20.学生性格发展的剧变期是在(A小学阶段B初中阶段)C 高中阶段D .大学阶段21.青少年抽象逻辑思维发展的关键期是在A小学高年级B .初中阶段C 初二到高二

51、年级D .高中到大学22. 短时记忆广度接近成人水平的阶段是A. 幼儿B.小学C.初中)D. 高中23. 研究发现，初中生在注意稳定性的发展上A. 男生优于女生B. 女生优于男生 C.( )男生与女生水平相当D. 性别差异不明确18. 在初中学生的错别字中，比例最大的一类是A. 臆造错别字B. 结构错别字( )C. 形似错别字D .音近错别字24.初中生性意识发展的特点是(A .女生早于男生B .男生早于女生)C.男女生没有差异D 女生两级分化程度大于男生25.在初中生中比例最大的两类错别字是(A .结构错误和音近错误B.形似错误和结构错误C.结构错误和臆造错误D.形似错误和音近错误26. 赫洛克 (Hurlock) 将青少年的同伴关系分为三类。下列哪一项不属.于.其中之一 ?()A .挚友