硅及二氧化硅

1、硅及二氧化硅教学设计硅及其二氧化硅在自然界及地壳中存在广泛，是人类生产生活中重要的物质组成材料，从传统的瓷器到现代的芯片，从珍贵的水晶到普通的玻璃水泥，都含有硅元素。人教版必修一的早节中，重点介绍了单质硅、- 计。一氧化硅及常见的硅酸盐等物质。根据新课程标准,特设计以下教学设一、学情分析学生在学习金属元素的基础上（钠、铝、铁） ，开始接触并学习非金属元素。对于硅这种元 素，学生相对比较陌生。为了让学生从宏观到微观， 再从微观到宏观全面系统的认识桂硅元素及 其化合物，笔者采用实例教学法。二、教学与评价目标1. 教学目标【知识与技能】掌握硅晶体及二氧化硅的结构、用途及理化性质【过程与方法】 通过学

2、生对硅及二氧化硅结构的认识，能够对物质从宏观上进行辨识和微 观上进行探析。【情感态度与价值观】根据硅及其二氧化硅的性质，能从硅及其二氧化硅的组成和结构来解释一定的宏观现象及反应类型。2. 评价目标（1）通过对硅及其二氧化硅性质的描述，诊断并发展学生从微观和宏观两个方面对硅及其 二氧化硅性质的认识。（2）通过对硅及其二氧化硅结构用途的描述，诊断并发展学生认识硅及其二氧化硅对人类 生活的重要性。三、教学与评价思路I宏观现象 准备手机芯片、 电脑芯片、水晶、 玻璃、沙子、光 缆，让学生认识 这些物质并探究 组成。n微观本质化学思维总结上述物质的 组成元素，引出 硅单质及二氧化 硅，并让学生阅 读课本

3、，思考硅 及其二氧化硅的 结构、性质及用 途川问题解决 化学科学价值观1. 硅及二氧化硅 的结构。2. 硅及二氧化硅 的性质。3. 硅及二氧化硅 的用途。四、教学流程【学习任务1】通过沙子、芯片、玻璃、水晶、光缆等物质，总结构成这些物质的元素;【评价任务1】诊断并发展学生化学知识的探究水平（定性水平）展示实物真实情景素材提问：这些物质的组成元素有哪些?引发探究引发探究二氧化硅的结构模型 水的结构模型、二氧 化碳的结构模型总结上述物质结构模 型的异同，并思考化 学式与分子式的区别总结化学式与分子式 的区别，并熟练掌握 二氧化硅的结构发现问题宏观辨识微观探析提问：硅及其二氧化硅的用途?宏观辨识与微

4、观探析学生及教师总结：硅及其二氧化硅的分 布及用途学习任务1教学流程图【学习任务2】学习并探究二氧化硅的结构【评价任务2】诊断并发展学生对二氧化硅结构的认识，诊断并发展学生对分子式与化学式 概念的理解。学习任务2教学流程图【学习任务3】硅及其二氧化硅的理化性质【评价任务3】诊断并发展学生对硅及其二氧化硅性质的掌握性质视角: 物理性质 化学性质运用视角：1.从用户到沙滩？2查找资料“玉文化”学习任务3教学流程图【学习任务4】总结硅及其二氧化硅的理化性质、用途及结构。【评价任务4】诊断并发展学生对物质性质及结构的认识五、板书4.1硅及其化合物一、实物引入-从生活学化学沙子、水晶光缆的主要成分一二氧

5、化硅芯片的主要成分-硅总结硅的用途：例如芯片光电池板二氧化硅的用途：沙子 水晶 光纤二、二氧化硅的结构1. 比较二氧化硅模型与水分子的结构模型，总结异同2. 二氧化硅的结构特征：正四面体空间网状3. 化学式与分子式的含义区别三、硅及二氧化硅的性质1. 物理性质：颜色、状态及熔沸点2. 化学性质：硅与HF的反应 二氧化硅与HF的反应 二氧化硅与碱的反应四问题探究1. 思考从“沙滩到用户”2. 查阅资料，了解中国的“玉文化”六、教学反思经过整堂课的讲解，较好的完成了教学目标，学生掌握了硅元素在自然界中的物质形态，养了宏观辨识与微观探析的核心素养；通过探究二氧化硅的微观结构，初步形成原子晶体的模型认知，为选修三的物质结构打下基础；通过对二氧化硅用途的诠释，让学生形成一定的科学精神与社会