幼儿游戏概述1

1、第一单元 游戏看看看目目 录录第一节第一节 观摩游戏视频及案例观摩游戏视频及案例 第二节第二节 游戏配配对游戏配配对 了解幼儿游戏的主要特点。理解并掌握幼儿游戏的几种类型幼儿游戏的几种类型。理解幼儿游戏的教育作用教育作用。第一节 观摩游戏视频及案例欣赏：童年游想回想童年什么使你最难忘呢？导入幼儿园里都玩什么游戏呢？幼儿园里都玩什么游戏呢？我们一起来欣赏几个幼儿园游戏！ 讨论： 回想以上幼儿游戏情景中，判断哪些是幼儿真正的游戏，真正的游戏有哪些特征？游戏特征“三内说” 纽曼l 控制内部控制l 真实性内部真实l 动机内部动机（一）自由性：（一）自由性：游戏是游戏是主动主动、自愿自愿、自主活动、自主

2、活动（二）虚构性：（二）虚构性：游戏是游戏是现实生活现实生活的一种的一种假想假想（三）愉悦性：（三）愉悦性：在游戏中得到在游戏中得到心情放松心情放松、获得、获得快乐体验快乐体验及及需要的满足需要的满足。（四）社会性：（四）社会性：游戏是游戏是人类社会生活人类社会生活的产的产物，是有物，是有规则规则的活动的活动 思考思考：游戏与探究有何区别和练习呢？游戏与探究有何区别和练习呢？（一）幼儿游戏是（一）幼儿游戏是自娱自乐的自娱自乐的 幼儿在游戏中，没有任何心理负担，不受日常生活的约束，可以（二）幼儿游戏是（二）幼儿游戏是自主自愿的自主自愿的 幼儿可以根据自己的想法和需要根据自己的想法和需要，按照自己

3、的体力及能力选择和进行选择和进行不同的游戏游戏活动，在这些活动中，主动去确定采用什么样的玩法玩法、选择什么样的玩伴玩伴等等。对点案例对点案例1.21.2：我的游戏我做主：我的游戏我做主（三）幼儿游戏是（三）幼儿游戏是假想的假想的 幼儿的游戏是现实生活现实生活与与想象活动相结合想象活动相结合的结果，是通过“假装”再现幼儿心目中的现实。幼儿在游戏中的角角色、情境及材料色、情境及材料均具有明显的假想性。对点案例对点案例1.41.4：骑马游戏：骑马游戏 讨论： 幼儿游戏与成人游戏有何不同？例如：成人玩麻将或扑克牌；幼儿玩积例如：成人玩麻将或扑克牌；幼儿玩积木。你还可以举出哪些例子说明两者不木。你还可以

4、举出哪些例子说明两者不同。同。 参考分析： 主动性不同；主动性不同； 社会性（社会性（规则）不同；规则）不同； 情绪不同；情绪不同； 游戏手段不同游戏手段不同第二节 游戏配配对 请阅读本章节中的游戏情境说明，对前两节中的14个游戏进行配对，并说出配对依据配对依据。“娃娃家” “老狼老狼，几点了”“小兔拔萝卜” “小医院”“狐狸和小兔” “蜜蜂和小熊”“玩沙游戏开心家园” “孙悟空打妖怪” “怪车开开” “送南瓜”“智走迷宫” “造滑梯”“小青蛙跳荷叶” “串糖葫芦”（一）从认知发展的角度（一）从认知发展的角度感觉运动游戏感觉运动游戏；象征性游戏象征性游戏；结构游戏结构游戏；规规则游戏则游戏（二

5、）从游戏的社会性角度（二）从游戏的社会性角度独自游戏独自游戏；平行游戏平行游戏；联合游戏联合游戏；合作游戏合作游戏（三）从教育实践的角度（三）从教育实践的角度我国对幼儿园游戏氛围创造性游戏创造性游戏和规则性规则性游戏游戏1.1.感觉运动游戏感觉运动游戏 感觉运动游戏也叫机能性游戏，练习性游戏，或者实践性游戏。 这类游戏主要由组成。最早出现的游戏类型，2、3个月开始，1岁最多。对新习得的动作进行练习。 例如：一名婴儿不断摇手中的铃铛；在洗澡时拍水；和爸爸玩滚球，将球滚过来滚过去；把盒子里东西反复倒出来装进去；3岁左右幼儿来回多次滑滑梯等。2.2.象征性游戏（符号游戏）象征性游戏（符号游戏） 象征

6、性游戏是儿童以模仿和想象扮演角色为手段，假装动作，以物代物，以人代人为表现形式，反映周围现实生活的游戏形式。从，4岁以后比较成熟（集体象征）。3.3.结构性游戏结构性游戏是指以各种结构材料建构物体的一种结构造型游戏。2岁发生，随着年龄增长而增加。3-5岁占儿童游戏的40%，4-6岁占51%。 例如拼图、搭积木、插积塑、泥工、手工、折纸、堆雪人、玩沙、玩泥等。 4.4.规则游戏规则游戏 通常是由两人以上参加的，是一种按显性游戏规则判胜负的竞赛性游戏，包括（如下棋、打牌）、（如跳房子、老鹰捉小鸡）。规则性游戏多在四五岁以后发展起来。 （一）从认知发展的角度（一）从认知发展的角度感觉运动游戏感觉运动

7、游戏；象征性游戏象征性游戏；结构游戏结构游戏；规规则游戏则游戏（二）从游戏的社会性角度（二）从游戏的社会性角度独自游戏独自游戏；平行游戏平行游戏；联合游戏联合游戏；合作游戏合作游戏（三）从教育实践的角度（三）从教育实践的角度我国对幼儿园游戏氛围创造性游戏创造性游戏和规则性规则性游戏游戏1.1.独自游戏阶段独自游戏阶段 独自游戏是指幼儿在游戏中专心地独自玩自己的玩具，不注意也不关心别人的存在。这一阶段的游戏还没有表现出明显的社会性特征。 2. 2.平行游戏阶段（平行游戏阶段（3 3岁左右）岁左右） 平行游戏是指幼儿在游戏中可能会玩相同的玩具，相似的游戏，也会有相互模仿的现象和少量的交谈，但他们仍

8、是在独自游戏，只是经常在一起的幼儿能建立起初步的玩伴关系。 3.3.联合游戏阶段（联合游戏阶段（4 4岁左右）岁左右） 幼儿在游戏时能留意在场其他幼儿的活动，对和其他幼儿一起玩表现出较大的兴趣，彼此之间有了活动相关的更多的交谈，会互借玩具，也会加入对方的游戏中去，但游戏缺乏共同的游戏目标，也没有分工，每个幼儿都会根据自己的愿望来做游戏。 这一阶段幼儿出现了明显的社会交往行为。 4.4.合作游戏阶段（合作游戏阶段（5 5岁以后）岁以后） 指幼儿在游戏时会根据活动的需要很自然的产生小组织者，有分工也有合作。他们有共同的游戏目标，有达到这个目标的各种方法，游戏内容也较为多样化。 （一）从认知发展的角度（一）从认知发展的角度感觉运动游戏感觉运动游戏；象征性游戏象征性游戏；结构游戏结构游戏；规规则游戏则游戏（二）从游戏的社会性角度（二）从游戏的社会性角度独自游戏独自游戏；平行游戏平行游戏；联合游戏联合游戏；合作游戏合作游戏（三）从教育实践的角度（三）从教育实践的角度我国对幼儿园游戏氛围创造性游戏创造性游戏和规则性规则性游戏游戏教育实践角度创造性游戏创造性游戏规则性游戏规则性游戏角色游戏角色游戏结构游戏结构游