和用法的区别

1、区別区別 句子中和句子中和经经常常处处于于类类似的地位，但不属于同似的地位，但不属于同一一类类型。型。起起提示作用提示作用，它不，它不仅仅可以提示可以提示主主语语，还还能能够够提示提示宾语宾语、状状语语，在一定，在一定条件下条件下还还可以提示可以提示各种各种补语补语。多接于多接于名名词词后后，起，起格助格助词词作用作用。1.和 的不同定义 ：教室。 ：教室。2.和和在在提问中提问中的不同含义的不同含义请看下面两个例句（判断句）： 这两句话译成中文，都是“这里是教室。”但是，在日语中有着不同的含义。a a句句是回答。或何部屋的问题的。b b句是句是回答教室。的问题的。强调说明这间是教室，别的不是

2、教室.a 静。静。译成“这里很安静。”是对这里是否安静的判断，不涉及别处，是。（这里怎样？）的回答。（问谓语）不仅是在判断句上，在其他类型的句子中也有相同的作用。b 静。静。也译成“这里很安静。”但是在寻找安静地方时的答话，即对静。（哪里安静呀？）的答话。（问主语）描写句描写句a a私日本語勉強。私日本語勉強。译成“我在学习日语。” 强调强调的是我“做的事情”。是对何。（你在干什么？）的回答。（问谓语问谓语）陈陈述句述句b b私日本語勉強。私日本語勉強。也译成“我在学习日语。”这里强调强调的是“我”在学习日语。是对誰日本語勉強。（谁在学习日语？）的回答。（问问主主语语） a 教室机。（教室里有

3、桌子。） b 机教室。（桌子在教室里。） 第一句话的顺序是“补、主、谓”的结构。这时，译成“有”。第二句话的顺序是“主、补，谓”的结构，译成“在”。3 3、在、在存在句存在句中的不同含中的不同含义义如：我国歴史長。我国歴史長。（我国历史悠久。）其中，我国是整个句子的主语，即是“大主语”；歴史是谓语部分的主语，即是“小主语”；長是歴史的谓语。可以看出：在主谓谓语句中，大主大主语语用，表示整体；用，表示整体；小主小主语语用，表示部分。用，表示部分。4 4、主、主谓谓语谓谓语句中的不同含句中的不同含义义整体和部分其他如：李英語上手。（小李擅长英语。）（能力）私欲。（我想要电脑。）（需求）学生日本語好

4、。（学生喜欢日语。）（好恶）存在句的变形-表所有。如：私新車。（我有一辆新车。）存在句中用表示主体时，存在的地点本来应该用；但是表示所有时，主体的所有者变成主语，如句中的私，相当于“大主语”；而主体仍然用表示，相当于“小主语”。 以接续助词相连两个句子中，助词前面是从句，后面是主句。当主句和从句的主语是不相同时，一般情况下，主句的主语用表示，而从句的主语则用表示。5.5.在在主从句主从句中的不同含中的不同含义义例：王来、私帰。这里王来是从句，主语用，私帰是主句，主语用。这句话译成：“因为小王来了，所以我就回去了。” 例：電話番号変、（私）知。 这里是接续助词，表示主从句的条件关系。電話番号変是

5、从句，主電話番号変是从句，主语语用，知用，知是主句，是主句，这这里省略了主里省略了主语语，省略的主，省略的主语语用用。 这句话译成：“ 如果电话号码改了，就请你告诉我。” （1 1）否定句）否定句 当当谓语谓语表示否定表示否定时时，很多情况下主，很多情况下主语语用提示。用提示。 例：教室王。教室王。 （）（）对对比句比句 例： a a主主语语：教室王。教室王、李。译成：“教室里，小王在，但小李不在小李不在。” b b宾语宾语：私日本語勉強私日本語勉強、英語英語。 译成：“我学习日语，但不学习英英语语。” 6.其他用提示的句子其他用提示的句子c c状状语语：今日、私町行。今日町行、明日行。译成：

6、“今天我上街，但明天不上街。”d d补语补语：北京行。北京行、上海行。译成：“去北京，但不去上海。（3）当主从句的主语是相同时，主主语语用，放在最前面。用，放在最前面。 例：私、健康、薬飲忘。薬飲忘。这这里里，健康是从句、薬飲忘。薬飲忘。是主句。这两个句子的主语都是私。都是私。这样时这样时主主语语只能只能用而不能用。 这句译成：“我病一好就忘了吃好就忘了吃药药。” (1)(1)可能可能态态 当一般的他动词做谓语的句子改成可能态句型时，原来的宾语变成对象语，用表示。 例：私本読。私本読。 译成：“我读书。”-“我能读书。”7. 7. 其他用表示的句子其他用表示的句子 （2 2）定）定语语句句 当定当定语语是一个句子的是一个句子的时时候，其主候，其主语语只能用或只能用或，而不能用。，而不能用。例：私勉強大学。 私勉強是大学的定语。这个定语是一个句子，其主语是私，谓语是勉強。这里主语还可以是私；而绝不能用私。 译成：“这里是我学习的大学。”（3 3）存）