第四课 信任

1、第四课   信任  教学设计汉语备课      第四课  信任教学目标：知知识与能力：1、学习本课学习提示中要求掌握的生字“漆、桃、伙、栅、栏、箭、驶、荫、跃、颖、醒、浸、幽、默、朴、诚、沁、馋、涎、欲、滴、锥、繁、挖、尴、尬、押、顽、惭、愧、摆、坦”等生字，会读会写、理解意思，了解它们的写法和意义，会组成词语。掌握“白、爪、文、宀、亠、酉、舟、氵、力、黑、”等偏旁部首，注意所学生字与一些形近字的细微差别。2、学习本课学习提示中要求掌握的“油漆、桃子、家伙、栅栏、告

2、示、箭头、行驶、树荫、跳跃、留言、新颖、醒目、先生、沉浸、幽默、朴实、真诚、沁人心脾、垂涎欲滴、小心翼翼、联想、信任、锥子、记录、繁华、冷清、扯、挖苦、尴尬、抵押、顽皮、惭愧、摆脱、打量、期待、坦然”等常用词及词组，“、尽管、总之、不在乎”等常用副词、介词等，了解其意义和使用特点，能够模仿课文中句型造句、句式造句。3、学习本课学习提示中列出的“总之”“尽管”“破折号”但等句型句式，熟悉其中关联词语的意义和用法，能够模仿造句。过程与方法：4、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出

3、的问题。5、引导学生按照“学习提示”中的方法进行自主学习，了解并掌握一些基本的学习方法，具备初步的自学能力。6、重视习作能力的训练和培养，能够联系生活实际，模仿课文文体范例进行不少于200字的习作。7、引导学生自主学习阅读本课阅读拓展材料你珍惜水了吗？，初步了解一些生物科学学习中等常用的知识和术语，重视培养学生的科学素养。8、每周课外阅读字数应不少于2000字，同时应有写一篇不少于200字的读后感。 情感与价值观：9、（1）了解人与人之间的互相信任是美好的品质，并从文中感受被人信任的喜悦。    （2）在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说

4、说对信任的理解。教学重点：1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。          2、掌握课文的内容和理解课文所说科学道理。教学难点：1、理解课文，感悟信任的含义。2、理清文章写作顺序，了解课文“侧面描写”的写法。教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法教学用具：课文图片、录音机、磁带、小黑板教学课时：6课时课前准备（含预习布置）：教学过程       授课时间     

5、;           累计课时                         第一课时 课时内容： 检查课文一信任的词语学习 课时目标：知知识与能力：1、通过预习、检查、讲解，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点常用

6、词语，要求会读、完全理解并运用。2、能用生字词组词造句。过程与方法：3、熟读课文，了解课文的主要内容。情感与价值观：4、了解人与人之间的互相信任是美好的品质，并从文中感受被人信任的喜悦。课时重点：学习本课的词语，要求会读、理解意思。重点掌握常用词语，要求会读、完全理解并运用。课时难点：了解人与人之间的互相信任是美好的品质，并从文中感受被人信任的喜悦。教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法教学过程：   一、导入新课。  同学们，春暖花开，人们都愿意到郊外去走一走，看一看。有一对夫妇在郊外路边发现了这样一则告示（师出示），看了这则告示你有什么疑

7、惑吗？（学生质疑。可能会提到：真的有桃子吗？桃子真的可以自己采吗？桃园真的距离路边三里路吗？）既然大家有这么多疑问，想不想去看个究竟？现在就让我们走进课文信任，一起来读读吧！ （板书：信任）   请同学们齐读三遍课题（齐读课题）。二、新授课文 （一） 下面请同学们小声地把课文读一遍。要求：1、边读边找出课文中不认识的生字词，并把它圈出来，做上标记。2、想一想：这篇课文主要向我们介绍信任的哪些情况？（二）教师范读课文。要求学生边听边注意生字词的读音，并且积极思考，初步感受文章的主要内容。（这篇课文作者用轻松、闲适的语言，描写了她与丈夫的一次有趣而难忘的采摘

8、，将她感受到的美丽的田园风光以及人与人之间的信任与被信任传递给了读者。通读全篇文章，读者会深深地感受到“我们”始终沉浸在采摘的喜悦之中。这里的“喜悦”包含了两方面的内容：一是采摘本身给“我们”带来的喜悦，这在文章的描写当中很容易感受到；二是通过采摘感受到人与人之间的信任情感，这种喜悦需要读者在文章的字里行间中悉心感受。） 三、按不同的学习方式，检查词语预习情况。1、抽查学生的预习情况，让一两名学生读词语。2、（板 书 ） 词语。    3、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。4、读读课文，读准字音，查查字典，理解下面的词语。5

9、、讲解词语同时，让学生口头造句。疑难生字漆、桃、伙、栅、栏、箭、驶、荫、跃、颖、醒、浸、幽、默、朴、诚、沁、馋、涎、欲、滴、6、疑难词语油漆、桃子、家伙、栅栏、告示、箭头、行驶、树荫、跳跃、留言、新颖、醒目、先生、沉浸、幽默、朴实、真诚、沁人心脾、垂涎欲滴、小心翼翼、联想、信任、7、句型学习1、总之,每当拐个弯，眼看就要失去方向时，红色箭头又出现了。在一段之后，用总括词“总之、总而言之、一句话”等对前面所讲内容加以概括。例如：（1）总之，我们要做好充分准备，努力打好比赛。   （2）总而言之，你们要好好总结学习经验，发扬成绩，进一步搞好学习。造句：2、久久地注视着

10、那片果林，那间小屋，那张木桌和那道木栅栏一个朴实而又真实的地方。在那儿，我们得到的是人与人之间信任和被信任的喜悦。破折号“”用于解释前面所讲的具体内容。例句：（1）那就是我的母校我永远难以忘记的地方。  （2）我们都牢牢记住了那句话一个简单而又朴实的真理。造句：四、检查步骤1、听写词语或指定一两个学生朗读，其他人听写。2、做练习一至四题。3、造句练习：分小组用学习提示二三四中出现的词语造句。4、在小组中讨论不懂、不会运用的词语，由小组成员集体考虑如何运用，如有困难，由全班共同讨论解决。5、各组挑出几个自己认为较难的词语让其他组造句，看哪个组用疑难词语造句又多又好。五、学习课

11、文内容1、抽查学生的朗读预习情况，指名一两名学生读课文。3、听课文录音。4、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正。5、纠正学生在发音上存在的普遍性错误，使学生领会课文内容。六、速读课文，思考以下问题。1、请同学们快速读课文。2、想想课文主要讲了一个什么故事？3、指名朗读课文，注意了解课文是怎样讲述故事的。自主参与。4、学生快速朗读课文，注意正音。老师及时纠正学生在发音上存在的普遍性错误，使学生领会课文内容。5、师生齐读、抽学生读，6、概括文章的主要内容。（这篇课文作者用轻松、闲适的语言，描写了她与丈夫的一次有趣而难忘的采摘，将她感受到的美丽的田园风光以及人与人之间的信任与被信任传递给了读者

12、）七、朗读课文，画出相关的语句。八、小结本课的学习，布置作业。1、进一步熟读所以的词语，要能流利地读、写、运用。2、生字词每个抄写三遍， 用学习提示三、四重点词语造句。课后反思： 授课时间                  累计课时第二课时教学目标：知知识与能力：1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。过程与方法：2、把握课

13、文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。情感与价值观：3、能快速默读课文找到文中小狗的活动线索，并在熟读了解内容的基础上以此为线索简要复述课文讲述的一件事。4、能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义；并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。课时重点：把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。课时难点：通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法一、导入。1）“信任”什么意思？（相信而敢于托付。）2）课文主要写了谁信任谁？3、小结：桃园主人信任客人；客人信任主人，双方互相信任。板

14、书：信任桃园主人客人4双方是怎样信任？信任给人带来怎样的感受？一起学习课文。二、文中的线索是什么？（告示）告示把我们引向了什么地方？（桃园）让我们随着告示，走进桃园。三、熟读课文，释疑惑。根据课文内容思考回答问题：三、精读课文，理解感悟。自主朗读课文16自然段。理解“主人怎样信任客人”    （一）一进桃园，感受桃香    1、这是一个怎样的桃园呢？请快速默读课文找到答案。    2、指名汇报：   课件出示句子1：根深叶茂的果树上结满了丰实的果

15、子，一股沁人心脾的香味，使人馋涎欲滴。    “沁人心脾”是什么意思？“馋涎欲滴”又怎样理解？谁能把这种馋涎欲滴的感觉读出来吗？（指名读）一起来试试看。（齐读）    这么特别的桃园，它的主人怎样？    让我们第二次走进桃园。    二进桃园，感受信任    1请自由轻声读课文，想想：桃园主人是怎样的一个人？从哪些地方体会到的？边读边做批注。    

16、60;2接下来请同桌互相交流，分享各自的理解。     3全班交流。    桃园主人是怎样的一个人？（热情、真诚、善良、周到）从哪些地方体会到的呢？    要点：    （1）主人写的告示。（真诚）（2）主人准备的竹篮。（周到）    屋前有一张木桌，竹上搁着几只竹篮。· 主人写的纸条。    课件出示句子2：朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱

17、，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！    轻轻读读，从中你获得了哪些信息？    把“我们”当作朋友；让“我们”自己采桃子自己付钱；信任“我们”    看到这样的纸条，你的心情怎样？好，请你带着愉快的心情读读它。（指名读）我们一起愉快地读读这段话。（齐读）    （4）小狗、钱箱和大花猫。    找出描写小狗、钱箱和大花猫的句子。· 汽车行驶了大约三英里时，我们发现路边有条大黄

18、狗，它似乎在等着我们的到来。· 狗在我们身边跳跃欢吠，然后撒腿向前跑去。显然它是在为我们领路哩。· 我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。· 把桃子小心翼翼地装进汽车，我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。· 与那几条热情好客的狗说过再见后，我们上了车。·      小狗、大花猫给你的印象怎样？（训练有素、热情好客、善解人意）从中可以看出什么？    钱箱放在那里又说明了什么？（对人充分信任）    主人至始至终

19、没有出现，但我们从告示、纸条、小动物等事物能体会出主人的热情、真诚、善良、周到等等。像这种借助其他事物来刻画人物的方法叫侧面描写。这正是本文的独特之处，也是我们要学习的写作方法。    4、在主人的信任下，我们是如何做的呢？（我们不忘纸条上的嘱托，守信地如数付钱。）这说明了什么？（信任是互相的 板书：是互相的）    告示不仅引领我们采摘了桃子，还把我们引向了哪里？（互相信任的境界）文中哪句话告诉了我们？下节课让我们第三次走进桃园。   六、小结。小结本节课的学习，布置作业。1、课文小

20、结，梳理前两段内容。2、作业：做练习二、三题。板书：             信  任 桃园主人            客人 告示引路 纸条留言 自采自付 课后反思：   授课时间：         

21、              总计课时：                     第三课时 知知识与能力：1、学习本课句型，要求能结合情景使用，能够模仿造句。过程与方法：2、能用普通话流利准确地朗读课文及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基

22、本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。 情感与价值观：3、通过对课文生动有趣的故事，明白一个科学道理：地球上的生命都是相互依存、共同发展的，任何违背自然规律的做法都可能是灾难性的。教学重点：能用普通话流利准确地朗读课文及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。教学难点：1、通过对课文生动有趣的故事，明白一个科学道理：地球上的生命都是相互依存、共同发展的，任何违背自然规律的做法都可能是灾难性的。2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力教学方法

23、：讲述法、激励法、演示法、交流法一、复习导入     熟读本课学习过的词语。二、  阅读课文，思考问题。学习第79节，体会被信任的喜悦。三进桃园，感受喜悦    1、请快速找出句子。    课件出示句子3：在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。    这句话在全文中起什么作用？（点明中心）     2指导朗读最后一句。  &

24、#160; （1）互相信任让人喜悦，让我们用愉快的朗读声来传递这份喜悦。（请大声地愉快地读这句话）    （2）桃子是有价的，而互相信任是无价的。让我们用最动听的声音来赞美这美好的品质吧！（请轻轻地美美地读这句话）     3、文中哪些句子表现了我们的这种喜悦？    课件出示句子4：· 我们沉浸在亲手采摘果实的欢愉中，不一会儿，两只大篮子装满了又香又甜的大桃子。· “你认为它会数钱吗？”我对丈夫说。“也许会学会的。”先生幽默地回答。&

25、#183; 我不禁回头，久久地注视着那片果林，那间小屋，那张木桌和那道木栅栏一个朴实而又真诚的地方。    谁能读出自己的喜悦，想读哪句就读哪句；（指名读）老师也想分享大家的喜悦，请听；（范读）让我们一起来表达这份喜悦吧！（齐读）信任让人喜悦，它是多么美好！（板书：是美好的）    4、为什么说这是一个朴实而又真诚的地方？（朴实是因为桃园简单，真诚是因为主人对人热情、信任。）    三、拓展延伸，升华感情。    1、激情发散，回味信任

26、。    同学们，面对这美好的桃园，回味一下你曾经被信任的时刻吧。（指名说）    2、故事迁移，感受信任。（听故事:一个抢劫犯抢了很多钱在逃，由于火车站人多他就在厕所旁边等着，这时一位漂亮的女孩走过来很害羞地说“先生，这卫生间的门扣坏了，您能帮我把守一下吗？”说着还很虔诚地向他鞠了个躬。这时，逃犯楞了一下，颤颤微微地说了一句“好”。 在他站在那里时，他觉得自己那么被信任，女孩的信任让他在那一刻做出了决定：自己该去自首！做一个男人该做的事！）    是什么让这个抢劫犯良心发现

27、？（信任）    是呀，信任能让人喜悦，能让人良心发现，那你觉得今后该如何做一个讲信用的人呢？    3、放飞心灵，表达信任。多深刻的感悟，若干年后，你们这些话也许就是名言就是警句，这是老师对你们的读：信任。请再次大声地念念这个词，把它记在我们脑海里。（大声读课题）请深深地把这个词刻在我们心里（画心形）时刻享用它。四创设情境，复述事情如果“我”和丈夫回到家，会怎样告诉家人由信任带来的有趣的摘桃经历？借助板书复述事情。五、小练笔。“我”为什么禁不住回过头去，久久地注视着那片果林？这时，我心里会想些什么？请你根据提示，

28、联系课文内容展开想象。出示：我禁不住回过头去，久久地注视着那片果林，想：_六、作业 1、熟读课文，背会生字词语。2、做课后练习三。  3、预习课文二。板书设计：              第四课    信任 桃园主人            客人  &

29、#160;  告示引路 纸条留言                              自采自付 猫狗待客 人与人之间地信任和被信任地喜悦 课后反思：     课文二      

30、0;修鞋姑娘教学目标：知识与能力：1、认识课文生字。积累若干个词语。过程与方法：2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。情感与价值观：4、理解课文，体会信任与被信任的喜悦，从而感悟信任的含义。教学重点、难点：重点：1、认识课文生字。积累若干个词语。2、默读课文，理解课文内容。有感情地朗读课文。难点：理解课文，体会信任与被信任的喜悦，从而感悟信任的含义。教学方法：讲述法、激励法、交流法教学用具：录音机、磁带、小黑板教时准备：两课时授课时间：       

31、60;                  总计课时：                      第四课时教学目标知识与能力：1、认识课文生字。积累若干个词语。过程与方法：2、指导学生正确、流利有感情地

32、朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。3. 理解课文内容，有感情地朗读课文。体会“我”对修鞋姑娘态度的变化，感受修鞋姑娘的善良与真诚。情感与价值观：3、理解课文，体会信任与被信任的喜悦，从而感悟信任的含义。4.理清文章叙述的顺序，揣摩人物的语言、神情、行为和心理活动，把握人物形象，学习本文描写心理活动的方法。教学重点，难点：重点：1、认识课文生字。积累若干个词语。2、理解课文内容，有感情地朗读课文。体会“我”对修鞋姑娘态度的变化，感受修鞋姑娘的善良与真诚。难点：1、理解课文，体会信任与被信任的喜悦，从而感悟信任的含义。2、理清文章叙述的顺序，揣摩人物的语言、神情、行为和心理活

33、动，把握人物形象，学习本文描写心理活动的方法。（难点）教法：自主学习交流法、激励法教学过程 一、导入：1、板书：修鞋  （齐读）修鞋是我们生活中常见的事情，你留意过路边的修鞋人吗？能不能谈谈你对修鞋人的印象（从三方面渗透：外貌、收入微薄、工作环境）2、板书：姑娘，有这样一个修鞋姑娘，她与你们谈到的修鞋人有许多相同的地方，但是在她身上又有着我们所不曾知道的东西，这节课就让我们一起走近这位修鞋姑娘，走进她的内心世界。（齐读课题） 学生齐读课题。二、自读课文，整体感知。1自渎课文，读准字音，读通句子。画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文解决。2、自学课文中的生字词。

34、并用生字词造句。四人一组初步解决。解决不掉的，举手，让全班同学帮忙或老师点拨。3把你感受最深的部分多读一读，在旁边写出自己的感受。三、检查自学效果。1读准字音。练习：给带点的字选择正确的读音。锥、繁、挖、尴、尬、押、顽、惭、愧、摆、坦2理解词语：锥子、记录、繁华、冷清、扯、挖苦、尴尬、抵押、顽皮、惭愧、摆脱、打量、期待、坦然3说出你感受最深的部分，发表各自的见解。四、二读课文，体会感情1、 开火车读。师边听边从旁点评。2、 交流读书心得。五、三读课文。自读自悟，把握课文内容1、自由读课文，读通课文。思考以下问题：1.课文主要讲了件什么事？    明确：通

35、过预习我们已经知道了课文里的两个主人公：“我”和修鞋姑娘（板书 ：我   姑娘）那么课文围绕这两个人物写了件什么事呢？请同学们快速浏览课文，用简单的语言概括出来。     师小结：（主要写了我让一个修鞋姑娘帮我修好了鞋，她因为我没带够钱而少要了我3角钱，过后我又去寻找个姑娘的故事）   2、刚才我们在说的时候抓住主要人物，说出了事情的起因修鞋（板书：修鞋）；在修完鞋之后要付钱的时候（板书：付钱）结果是“我”在第二天四处寻找这个修鞋姑娘（板书：寻找），这样就按照事情发展的顺序把

36、事情的起因、经过、结果讲清楚了。   3、文章是按照这个顺序写的吗？   明确： 先写了寻找，这种写作顺序叫做倒叙      又写了我为什么寻找她这个主要事件      最后还是写了我在寻找姑娘，这种手法又叫首尾呼应4、这是一位怎样的姑娘呢，请同学们自读课文，边读边思考这篇文章主要讲了什么？5、文章中还有不少这样描写人物心理活动的词语，请大家默读课文，边读边划出描写我的心理活动变化的词语或句子，可以在旁边简单写上自己

37、的体会。我们下节课进行交流。七、小结。   在听了这个故事之后，我们不仅为修鞋姑娘无私的信任而感动。八、作业。1、生字词一个三遍，每词造一个句子。2、熟读课文，思考课后练习题。板书：      课文二     修鞋姑娘我                姑娘付钱    &

38、#160;       修鞋寻找课后反思：    授课时间：                          总计课时：         

39、                 第五课时教学目标知识与能力：1、正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。过程与方法：2、指导学生领悟作者的表达方法，并学习运用。情感与价值观：理解课文，体会信任与被信任的喜悦，从而感悟信任的含义。教学重点，难点：重点：指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。难点：理解课文，体会信任与被信任的喜悦，从而感悟信任的含义。教法：自主学习交流法、激励法教学过程一、谈话激趣，引入新课

40、0;  这究竟是一个怎样姑娘，值得我走遍长街地寻找呢？接下来就让我们细细地品读文章。二、（一）默读27段（修鞋部分）1.请大家默读课文的27自然段。划出描写姑娘的句子，并把你的体会写在旁边。2.交流反馈（这是个怎样的姑娘，谁来谈一谈你画的句子。）课件出示相关语句：1）她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。”（指导朗读读出自信）2）她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？”（通过抓动词理解姑娘技术娴熟自信）A 谁来读读这个句子？B 大家自由读读这个句子，找

41、到表示姑娘动作的词（钉、拽、扯），从姑娘这几个动作你体会到什么？C 小结板书：动作D 让我们齐读这句话，再次体会姑娘动作的娴熟。3）“这儿倒是需要绱一绱，你看，线都断了。”“你的脚是汗脚，线是烂断的。就是没坏，也穿不了几天。”这是对姑娘的什么描写？（板书：“语言”）姑娘的话让你感受到什么？师：姑娘不多的话语却让我们感受到她的热情和善良，我们在朗读时要读出姑娘做事的认真和待人的热情。齐读4）她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻红了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。A.这一段是什么描写？（板书：“外貌）你从中体会出姑娘生活怎么样？（艰辛）B.“一眨

42、也不眨”看出什么？姑娘做事认真，一丝不苟C.师：短短的几句话，修鞋姑娘的形象跃然纸上。通过这些外貌描写，我们了解到这样一个生活艰辛的姑娘对待自己的工作却如此一丝不苟，这不得不让我们又增加了对她的一份敬意。3、作者通过对修鞋姑娘外貌、动作、语言的描写，让我们体会到了修鞋姑娘的善良热情，可是“我”不是这样想的，我又是怎么看待这个姑娘的呢？请同学们再读27自然段，找到表示“我”态度变化的词语。（读出相关句子，理解我的怀疑：从技术到人品）“我”的态度变化：怀疑不放心决不还价蒙上阴影窘极了紧张尴尬想摆脱纳闷保证4.小结：我从不放心姑娘的修鞋技术到对她产生同情，后来又担心她漫天要价，自始至终我对姑娘的态度

43、都是怎样的？怀疑的（板书：怀疑）（二）学习817段（付钱部分）1.过渡：在我对姑娘的将信将疑中鞋子终于被修好了。引读：鞋绱好了，我断定她会漫天要价的，谁知（引读）她只要了五元钱。看来，她不是我想象的那种人。2.她只要了五元钱，更出人意料的是3. 师：指读第913自然段、4. 老师：她没要我抵押的手表，只收了我三元钱，却说我给了她诚实和信任5.出示：“不，我相信你。”“我也相信你，这钱足够了。”A.我相信姑娘吗？B 其实我想到了什么？摆脱什么样的窘境？（结合前文，几年前那件事）C 读“不，我相信你。”D 姑娘相信我吗？E 足够了在姑娘看来真诚、信任远远重于这两元钱，看来，这个姑娘真是F 总结（板

44、书：真诚、善良）6.师：你们的发言让老师明白了，是修鞋姑娘信任我，而我一直都在怀疑他，抵押那块表是出于尽快摆脱窘境，而不是对于这个姑娘的信任。7. （出示“我”和姑娘的一段对话）指名分角色读8.（体会我的惭愧）师：面对这样一个真诚善良的姑娘，我感到惭愧、内疚！出示：我真惭愧。是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她呢？谁来读读这句话？这是作者的疑问，说出你的答案吧。9.师引读：我向她保证，第二天一定给她送钱来。她说：“这我相信，不过为两元钱值得吗？再说，我明天说不定到什么地方，你到哪儿找啊”！四、拓展延伸、深化情感1.师：是啊，这么大的县城到哪去找呢？作者寻找的只是修鞋姑娘吗？（生说）（

45、寻找的是真诚和信任）板书：信任为了这份真诚和信任，第二天，在凛冽的寒风中，我走遍长街，望穿深巷，来寻找那位善良真诚的修鞋姑娘他在苦苦寻觅，发出了一声声的呼唤修鞋姑娘，你在哪儿？（“他的声音传得很远很远”随机找同学读2-3人）2.作者到底能不能找到那位修鞋姑娘，我们不得而知，但是我们可以想象一下如果找到了，他又会对这位姑娘说些什么呢？3、师总结：看来修鞋姑娘善良、真诚的美好心灵也感动了我们每一个人，我看到还有同学举手想说，那么就把你们要对修鞋姑娘要说的话写在作业本上，好吗？最后，让老师以四个字来结束我们今天这堂课，那就是让我们每个人都记住“信任无价”！（板书：信任无价）送给你，送给我，送给我们每

46、一个人。五、拓展阅读。阅读课文后的短文你珍惜水了吗。读短文，提炼有用信息，说说短文讲了些什么？说明了什么原理？六、作业。1、做第四课练习册。   板书：     修鞋姑娘修鞋姑娘：诚实、善良“我”的态度变化：怀疑不放心决不还价蒙上阴影窘极了紧张尴尬想摆脱纳闷保证 信任无价课后反思：   授课时间：        总计课时：   第六课时  真实交际与作文指导小动物设计

47、理念    让学生观察动物，积累素材；以“我”口说“我”心，盘活心中积累；后自主完成习作。这种教学流程能激发学生的写作兴趣，打开学生的习作思路，旨在体现生活的个性，培养学生的自主，自能作文的能力。教学目标知识与能力：1、创设情景，激发学生敢说、想说到说好的愿望。扎扎实实训练学生口语交际的基本能力。过程与方法：2、 引导学生发散思维，感悟生活，培养创新能力。    3、开放形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。   4、能运用准确、生动的语言记叙信任与被信任的喜悦，从而

48、感悟信任的含义5、培养勤于动手动脑的良好学习品质。训练学生围绕中心思想来选材。情感与价值观：、1、调动学生情感，引导学生入情入境，有感而发，由衷而发。教学重点、难点：1、创设情景，引导学生入情入境，有感而发，由衷而发。2、能运用准确、生动的语言记叙信任与被信任的喜悦，从而感悟信任的含义。3、能够把要写的事情写清楚，并能表达出喜悦之情。4、先说后写，再将修改后的习作誊写在习作本上。教学方法：谈话法、激情导入法、归纳法学法指导：讨论交流法、合作探究法。课前准备：填写心理测试题每位同学都想交到真诚的好朋友，但你是否信任你的好朋友呢？以下的测试题，请你根据自己的实际情况，如实选择。1、你的一位好朋友借

49、东西总是有借无还，现在他向你借一件你最心爱的物品，你（ ）    A、借给他B、告诉他你没有这东西C、拒绝他并告诉他为什么  2、你知道了一位好朋友的秘密，你（ ）   A、把它告诉别人，并让那人不要泄露 B、不提名字地告诉别人 C、守口如瓶 3、你的朋友开始和一个你不喜欢的同学交往，你（ ） A、不再与他来往  B、保持平静，继续与他交往 C、让他必须作出选择，只交一个朋友  4、你的好朋友不小心弄坏了别人送你的一件最珍贵的礼物，你（ ） &#

50、160;  A、告诉他必须赔偿一个B、要他赔钱C、不要他赔偿，但批评他粗心大意    5、你认为一位好朋友应该（ ）    A、对你无话不说 B、对你说你想了解的事 C、可以保留自己的想法不说    6、当你知道了自己的好朋友惹了麻烦之后，你（ ）    A、同他断交B、坦诚向他说出自己的想法，建议以后做事要先想想C、友好如初 7、向好朋友借东西的时候，你一般会（ ） A、直截了当地向他提出 B、

51、理直气壮地张口就要C、咬咬嘴唇，难以启齿   8、好朋友买书的钱丢了，正好你的钱够，你会对他说（ ）    A、拿着用吧，否则就是瞧不起我 B、你多次帮我的忙，这次我也帮你一回，我把钱借给你C、给你钱，就当你自己的    9、你的朋友穿上新衣服高高兴兴地来见你，但你认为并不好看，你（ ）    A、说真话，告诉他你不喜欢 B、说出不喜欢的感觉并解释理由 C、什么也不说    10、发自内心的说，你认为你的朋

52、友（ ）    A、比你聪明B、没你聪明C、智力差不多同学们一定想快点知道这些答案代表着什么意义，现在我不告诉你，但我可以告诉你每个答案所代表的分值。（a、1分b、2分c、3分）请看大屏幕，请根据每个答案把对应的分值填在心理测得分卡中，并计算出所有答案的总分。心理测试得分卡题号12345678910答案（A、B、或C）          答案对应的分值         

53、; 总    分          教学时间：1课时教学过程：   一、导入同学们，你们有好朋友吗？你的好朋友信任你吗？你信任你的好朋友吗？同学们这么自信，口说无凭，你们敢不敢做一个心理测试。老师也客串一下主持人，老师出题，同学们选择答案填在答题卡上，准备好了吗？请听题。教师用大屏幕出示心理测试题，边读同学们边选择。你们愿意把你得的总分告诉大家吗？同学们汇报自己的得分情况。这些分数代表着什么呢？请同学们继续看大屏幕，

54、出示结果分析。结果分析：    2130分：你没有很多的朋友，但你们相互尊重和信任，彼此互相帮助。    1520分：你会有很多朋友的，但要交到真正的好朋友，得继续努力，你要多为朋友着想，增进对别人的信任。    1014分：你关心自己超过关心他人，所以你的朋友不是很多，如果能真诚对待别人，一定会交到真正的朋友。哪些同学属于第一种测试结果，请举手，老师祝贺你们，因为你们有真正的好朋友。哪些同学属于第二种测试结果，请举手，老师欣赏你们，因为你们将会有更多真诚的朋友。哪些同学属于

55、第三种测试结果，请举手，老师相信你们，只要你们关心朋友，与朋友坦诚相待，你们也一定会交到好朋友的。同学们，通过刚才的心理测试，有人欢喜有人忧，你们的心理有了小小的触动，可以说，我们对自己有了更深刻的了解。我们可以悟出一个道理人与人之间要互相信任。能放心倒下去的人是信任别人的人，而接住别人的人是被人信任的人。要想被人信任，首先应信任别人。这种相互信任还可以延伸到与人交往的方方面面。在人际交往中，我们有一个共同的期望，那就是希望别人能喜欢自己，接纳自己，支持自己，承认自己。但是任何人都不会无缘无故地喜欢我们、接纳我们。别人喜欢我们是有前提的，那就是我们首先要喜欢他。三、  &#

56、160; 互相帮助，解决难题现在就有两个小朋友遇到难题，你们能帮帮他们吗？大屏幕出示案例分析：案例分析一：一天下午放学时，小刚把一本十万个为什么还到了班级的图书角，做完值日后，小明是最后一个离开教室的，第二天的早晨，同学们发现那本十万个为什么失踪了，大家都认为这事是小明干的。案例分析二：最近一次考试时，小林不小心把橡皮掉在了地上，他弯腰去捡，正巧地下有一张做着考题的纸，老师这时正好看到，认为小林是故意把橡皮弄到地上，去捡有考题的答案纸，说他做弊。让学生通过分析感受到不被他人信任的苦恼，找到解决问题的方法，学会帮助他人，真正理解信任的重要。小明和小林听了你们的建议，一定特别感谢你们，一定会和你们交上好朋友的，因为你们用真诚帮助了他。四、联系实际，互相交流同学们，生活中你们遇到过信任他人或者不被他人信任的事情吗？谁愿意和大家交流，说出心中的感受。学生畅所欲言，敞开心扉，互相倾诉，吐露心声，学会处理自己遇到的事情，增强自我调解的能力。老师也做过一件不信任别人的事，你们想知道吗？一次， 我去超市买了很多水果，一路哼着歌回家，走到一个拐弯处，一个个子不高、长相不出奇的中年男子从后面追上来对我说：“你买