推荐湖南省望城县金海双语实验学校八年级语文上册苏州园林导学案

1、 课题：苏州园林第 1 课时累计 课时学习过程（定向导学：教材 107 页至 111 页）流程及学习内容学习方法与要求1、 明确目标1、 初读课文，掌握本文的基础文学常识以及重要字词。2、 熟读课文，把握本文的说明对象及说明对象的特征。3、 通过寻找中心句，梳理文章结构，理清说明顺序。 二、自主学习： 【基础演练】a层 圈点批注1、默读课文，标注段落序号，了解大概内容，感受文章要点。2、文学常识填空: 苏州园林作者 ，原名 ，字 ，现代著名 、 、。有“ ”之称，代表作是长篇小说 。作品收在 中。本文原题为“ ”，略有删节。3、给加点的字注音或依据拼音写汉字，然后朗读识记。轩榭( ) 丘壑(

2、) 嶙峋 ( ) 镂空( ) 蔷薇( ) 池沼( ) 模样( ) 着眼( ) 相间( ) 对称( ) 斟酌( ) 阑干( ) zhuó (  )磨 yìng（  ）衬 因地制yí（ ） 叠zhàng（  ） màn（  ）延 qiáng（ ）薇4、根据下面的意思，填上合适的成语。、根据各地的实际情况，制定适宜的办法。 （ ）、独有的巧妙的构思。 （ ）、出于自心的剪裁、创造。 （ ） 、重重叠叠的山峰、峭壁。 （ ）【整体感知】b层5、本文的说明

3、对象是什么? 6、说明事物，要抓住它的主要特征。读完这篇课文后，你认为苏州园林的主要特征是什么?请从文中找出一句话来概括。文章是从哪几个方面说明这一主要特征的? 独学:重点词语用框框线 关键词句（或写得好的语句）用波浪线 有疑问的地方，用括号再加问号 用双竖线划分文章层次 在书页的空白处写批注【多音字扫描】 模范（ ） 蔓延( ) 模样（ ） 瓜蔓（ ）对学:² 交流对子进行交流，了解对方自主学习情况。² 帮扶对子用红笔检查对方的自主学习情况，共同纠偏解疑。【爱心加油站】a. 第5题找说明对象可以从题目、首括关键句、中心句入手。b. 第6题可从每段的中心句入手。流程及学习内

4、容学习要求和方法三、合作探究【理清思路】 c层7、作者是按怎样的思路来介绍苏州园林的？请你为此设计一个直观大方的结构图。 四、展示提升： 扮演展示:各组自选角度，自创形式，选派代表扮演。 讲解互动:各组对板演内容进一步解释，或讲解或提问或引领大家学习。其他同学要根据自己理解适时提问、补充、质疑。 语言展示:精心设计的朗读，小演讲，独到发现或者其他创造性的语言展示。【问题袋袋裤】 自主学习、展示交流之后，各组还有什么不明白或希望了解的内容？再次浏览课文，把它整理出来，提交到问题袋袋裤，我们共同解决。五、过关检测 阅读下面文段，回答问题: 设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各个不

5、同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们唯愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。 1、 这段文字的说明对象是( )a、 设计者和匠师们修建成功的园林各个不同。b、 苏州园林的共同特点。 c、设计者和匠师们的一致追求。d、苏州园林一切都要为构成完美的图画而存在。2、说明对象的特征是 。群学:先独立思考，可以根据上面的问题来进行分析，给课文划分层次。然后小组根据要点内容一起设计课文结构图，力求新颖、直观、简洁。 总结一下自己这一节课的表现吧，