沂南四小课堂教学常规(新)

1、沂南四小课堂教学常规一、备课备好课是上好课的前提和保证，是提高教学质量的关键环节，教师在备课过程中，要备课程标准、备教材、备学生、备方法、备过程、备资源，做到心中有目标，眼中有学生，手中有方法，体现课程改革和素质教育的目标和任务。具体要求是：1、教学计划：学期初，同年级学科组在教研组长的带领下在学习课程标准，了解课程理念，通读全册教材，了解教材编写意图，明确教材各单元知识的联系与衔接的基础上，与开学第一周拟订学期教学计划：（包含（1）教材分析，（2）学生情况分析，（3）学期教学目标，（4）提高教学质量措施，（5）分配教学时间和教学进度。2、课时备课：教龄五周年以下的教师，采用电子+祥案，教龄满

2、五周年及以上的教师采用电子+书头的形式，电子备课是在县教研室提供的教案的基础上，要充分研读新课程标准，认真钻研教材，联系学生实际，完成二次备课。要求改动部分用红色或其他字体表示，并对改动部分用横线或虚线标出，可以以课时或单元上传，统一上传到县教研平台个人工作室。课时备课一般要提前一周完成，在二次备课时每节课要附有板书设计，教后反思。在教学设计方面，要注重培养学生的自主学习和主动研究的意识，要体现对学生学习方法的指导和习惯培养。在完成电子备课的同时，在上每节课前要进行书头备课，书头备课包括教学目标、重难点、教学过程、习题设计、教后反思，过程要具体、详细，不能太简。3、集体备课：大力倡导单元集体备

3、课（即主备试教教案）。主备试教，每单元进行一节，主讲人先周提前备课，在周四下午集体备课时，由主讲人宣读教案，其它人参入讨论，定稿后，由主备人在班级授课，同年级同学科教师参加听课，听课后，针对教学情况，再次进行讨论，最后定稿，形成共案，其它教师使用共案在自己班级内授课。集备教案检查成绩是评选优秀年级组的依据之一，主备试教成绩是个人课堂教学成绩的重要组成部分。二、上课1、上课前要求审视教案，认真做好课前修改。充分做好课前准备（如教具、学具等），严禁不备课上课。2、必须提前2分钟到教室候课，组织学生齐备每周古诗或班训，教师要严明课堂纪律，让学生注意力集中。保证在课堂安静、有序的情况下授课，提高教学效

4、率。3、积极构建有效课堂，向课堂四十分钟要质量。注重学习方法、学习兴趣的培养。4、注重学生课堂中良好学习习惯的养成。结合我校学生学习习惯养成实施方案主要培养10大习惯的养成：认真预习的习惯、倾听的习惯、善于思考、提问的习惯、合作学习的习惯、独立完成作业的习惯、专注学习的习惯、自查、自改的习惯、表达的习惯、及时复习的习惯、阅读积累的习惯。5、教师板书要工整、规范、有条理，不能用草书板书。6、面向全体，关注各个层次的学生，尤其要注重对学困生的辅导，大面积提高教学质量。7、教态要亲切、庄重，不讲与本堂无关的事；不坐讲，严禁在教室抽烟、接打电话。严禁酒后上课及在课堂打瞌睡。严禁上课迟到、中途离开课堂、

5、空堂等。8、表扬与批评同在，鼓励与严格要求相结合。不得体罚或变相体罚学生，不得阻止学生进入课堂或责令学生退出课堂。9、以学校铃声为准按时上下课、放学，不能提前下课，也不能拖堂影响下节课的教学或课间活动。10、根据教学实际情况，及时写好教后反思，写好课后得失，不断积累教育教学经验。11、对于不在本班教室上课的要求：（如体育、科学实验课、信息等）（1）、下午第一节，预备铃响后，课外教师就组织学生入场，第一节上体育、信息、实验课的班级就不再在班级内写字。 任课教师必须提前组织所有学生有秩序地进入上课地点，确保准时上课。（2）、上课期间，教师必须始终将学生置于自己的监管之下，确保任何学生都不得离开上课

6、地点，认真组织教学，不得放任自由。（3）、下课时，教师要组织学生排好队，有序地离开课堂。做眼保健操时对不在本班教室上课的学生下课时，要先在上课地点做完眼保健操，再站好队回本班教室。12、教师负有监管职责，课堂上应该关注、负责学生的安全，课任教师上课时出现的意外伤害、事故由课任教师处理，比较特殊的交班主任处理，特别严重的及时上报学校领导处理。如果因教师监管力度不够而发生安全责任事故，则由该教师承担相应责任。13、任课教师应该认真指导学生、监督学生做好眼保健操。做眼保健操时，由上一节上课的教师监督。14、值日教师要认真组织晨读和午间写字，做到：准时、有序、形式多样、指导有方、扎实有效。15、积极参

7、加学校组织的听评课活动。16、代课。老师有事请假时，本着自愿调课的原则，自己协调。请假较长时间时，由教导处调课。代课一节加0.3分，事假一节扣1分，病假扣0.5分。三、作业作业是检查课堂教学效果，即检查教师的教和学生学的最有效方式，也是培养写字姿势，培养良好的书写习惯，规范学生学习行为的有效途径，为提高作业质量，特提出如下要求：（一）、课堂作业：1、语文：语文作业36年级设置大作文、小作文、课堂作业、读书笔记、周记与写字。周记与小作文合二为一，每学期不少于20篇，读书笔记每学期不少于20篇。大作文和课堂作业，要求全批全改，其他采用师生合批的形式。一年级只设课堂作业，二年级设课堂作业和写话两种，

8、教师要全批全改，写话每学期不少于15篇。36年级课堂作业只做必讲课文的内容写话、12年级课堂作业每课一次，大作文间周一次，写字本每课一次；读书笔记与小作文合二为一，读书笔记要记录学生所读的书目、作者简介、句子摘抄、读后所感，不是书写词语。三年级不少于18篇，46年级不少于25次。小作文和读书笔记要简批。2、数学：每学期不少于40次，要全批全改。课堂作业的设置要随教学进度边上边批，禁止补作业，做流水作业。3、英语：要求每课一次作业，全批全改。英语教师可探讨更有实效的作业设置方式。4、美术：要求每节绘画课有课堂作业，手工课有手工作业，欣赏课不再设置作业。5、科学、品生（社）基训要全做，教师间批，有

9、关的单元测试试卷要全批全改。（二）、单元试卷1、语数英单元试卷要全批全改，一律使用优秀、良好、及格、不及格等级，每单元要让家长签字，把学习情况反馈给家长，卷面上不出现分数、×，学生改错要在错题后写上“改”字。2、每单元要有试卷分析、成绩统计、补偿性联练习，试卷分析、成绩统计、补偿性练习统一使用当堂达标纸，每单元单独装订一本。3、鼓励教师在试卷上使用激励性语言或激励性符号。4、每单元考试结束后，教师要及时进行批改与讲评，反馈结束后要装订成本，卷面要整洁、装订要整齐。（三）、家庭作业1、每天布置家庭作业前，教师要先做一遍，以便掌握题的难易程度、题量多少，防止出现怪题、偏题，浪费学生太多的

10、时间。2、语数英基训的批改每次不少于班级人数的五分之一。教师要把班级人数分成五组，封面上用A、B、C、D、E标注，按组批改。3、一二年级家庭书面作业不超过40分钟，其他年级作业量不超过一小时。（四）、学生作业书写规范要求1、作业本必须保持美观整洁，不准乱涂乱画或写与作业无关的字，封面写清科目、班级、姓名。一律由任课教师填写。2、12年级使用铅笔，36年级一律使用钢笔书写。一般要用一种墨水的笔书写，不准使用红墨水。3、作业书写要留出天、地、头，靠边留出半厘米，分段时做到空两格书写，做到章节落款分明。4、作业开头要在第一行正中写明“练习或第课”，方格本的标点符号一律占一格，横格本的标点符号也应占相

11、应位置。大作文本第一页上要有目录。5、作业要字迹端正、清楚、整齐，一律用楷体字书写，切忌用草体和不规范的简化字。6、每次作业之间，应留出一定空隙，以便分清眉目，但在换页时不要留空行。7、作业必须按时、认真完成，不准抄袭，错题应及时订正。（五）、作业批改要求1、课堂作业批改要认真、及时，符号要规范。在作业本上不能出现“×”，要在错题上画横线，不得一页一个勾，至少要一题一批。错题学生要及时改正，并写上“改”字，教师要进行二次批阅。2、大作文要精批，要有总批+眉批+等级+日期，从标点符号到字、词、句都要进行修改，作文批语要有针对性、启发性、激励性、指导性，书写要规范，要发挥教师的示范性。3

12、、课堂作业的评语一般要求：等级+激励性符号（或激励性语言）+日期。激励性符号（或激励性语言）也可用针对性语言代替。3、写字批改要求：圈字+等级+日期。不能在一张纸上打一个对勾。4、读书笔记可略批，但好的句子也要用线勾出来，评语采用等级+激励性符号（或激励性语言）+日期。四、监测1、改革考试的方法，采取抽测与统考相结合，口试与笔试相结合，考查知识和考查能力相结合。2、测试成绩实行等级制，要注重激励性评语，以鼓励、肯定为主。不按成绩给学生排名次。3、学生试卷批改后要重视纠错，要及时让学生把试卷带回家让家长过目签字，以便家长及时了解孩子的学习情况，试卷回收后教师要妥善保管以备检查，考试成绩要及时记录

13、。4、单元测验、期中、期末考核都要认真做好试卷分析工作，找出试卷中的得失，切实改进教学和辅导学生的措施。抓进步学生带动暂时落后学生。考试评卷后，要精心设计补偿练习，认真做好试卷分析，以利于教学的改进和提高。5、积极参加期中、期末统考的监考和阅卷工作，无特殊原因不准随便请假。6、无论何种考试必须严肃考试纪律，端正考风，要经常对学生进行良好的考风教育。监考教师在监考时要认真负责，不随意离开考场，不允许学生以任何形式作弊。7、阅卷认真仔细，评卷一丝不苟，确保准确无误。五、成绩考核：1、每学期学校组织期中、期末两次考试，期中、期末分值所占比例为4：6。2、音、体、美、信息的考核只考技能，考虑到课时较少，理论暂不考核。六、教研1、积极参加听评课活动，每学期听课节数不少于20节。教研员听课每学期不少于40节。2、按时参加周四下午集体教研学习，并做好学习记录。周四教研，本学期要做好“四个一”，即每月的第一周为一次全校集体教研，由教导处组织。第二周为一次读书汇报，把你读的教育理论