《静夜思》教学设计

1、静夜思教学设计篇一：静夜思教案（ 完整 ）静夜思教案教学目标：一、知识目标（一）会读本课10 个生字。（二）理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意；二、情感目标体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；三、能力目标初步学习运用理解词义串连句意的方法学习古诗。教学重难点：理解诗句的意思，体会意境。教学过程：7一、猜谜语导入师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师为大家带来一则谜语，请大家猜一猜：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象面圆镜，有时象把镰刀。（月亮）同学们可真聪明，一下子就猜中了老师的谜语。那你们喜欢月亮吗？从古至今有很多诗人、作家和你们一样喜欢月亮，望着月亮，

2、诗人、作家想起了许多令他们思念的东西，今天我们就接着来学这首关于月亮和思念的古诗静夜思。引入课题，齐读课题。二、学习全诗，体悟诗境美。1、读通、读顺全诗；2、复习生字：月亮姐姐要考考大家，把生字藏在星星里，看你还认得它们吗？3、现在让这些生字回归书本，按你喜欢的方式读一读全诗。4、引导一学生吟诵静夜思（如果学生自己选择那最好，如果学生不选择，可以通过李白图片引导）师：谁也会这首静夜思（学生举手）师：看来大家都会啊，好，那咱们一起来试一试！（幻灯片，静夜思全诗）学生集体吟诵静夜思 师：大家吟得都不错，我这边有位老先生，他也吟了静夜思， 不妨一起听听看，和你有什么不同？（播放配乐吟诵静夜思诗 文）

3、师：听了后，你有什么感想？（是不是有种伤心地感觉）师：听了老先生的吟诵，真是让我们百感交集啊！自己试一下，说 不定你也可以！学生自己试读师：有小朋友已经迫不及待了！老师也要为大家配上音乐。学生个别展示，模仿李白站在窗前，背着手，望着天空的月亮来吟 诵静夜思集体吟诵师：同学们，你们的进步可真大，老师仿佛看到一个个小李白站在 我的面前。师：小李白们当你们离开了自己的家，离开了疼爱自己的爸爸妈妈, 离开了熟悉的朋友，在这么一个冷冷清清的夜晚，面对着圆圆的月 亮你想到了什么？可有想到故乡的亲人？师：是啊！夜很深了，可诗人难以入眠，古时候和我们不一样， 没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚

4、上，朋友 们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多开心哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆，思念、忧伤占据了诗人的整个身心，让我们一起吟诵出李白的心声！自我展示，当堂背诵多种方式熟读成诵。（男女赛读，分行读，分组读）师：故乡是牵动人们心头的一根弦，无论我们走到哪里，故乡一直藏在我们心里，而月有阴晴圆缺，就好象人有悲欢离合，月亮是人们眼中永远的风景。正所谓“明月寄情于千里”啊！我对你的思念希望通过明月可以让你也感受到啊！三、拓展回家和爸爸妈妈找一首关于月亮的诗，读一读，背一

5、背。篇二：一年级静夜思教案一年级静夜思教案青原区新桥小学夏玉华教学目标：1、认识10个生字会写4个字。认识偏旁“攵”。2、朗读、背诵这首古诗。3、让学生受到古诗文化的熏陶，产生对中华传统文化的热爱之情教学重点、难点：1. 会认 10 个生字，写好4 个字。2. 有感情的诵读古诗。教学准备：课件、卡片（生字卡片、图片）教学过程：一、介绍诗人1、看中秋赏月图：说说图上画的是什么时间，人们在做什么？2、屏幕演示：李白像师：同学们，你们知道这是谁吗？李白是我国唐代著名的诗人。他一生写了很多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们就称他为

6、“诗仙”。二、从图画意境进入古诗：1、课件演示：（秋夜，李白望月图）看，这是什么时候，李白在干什么？2、故事导入：在远古的唐朝，同样是这样一个中秋的夜晚，一轮明月冉冉升起，月光明亮地照着苍茫大地。人们从四面八方回到自己的家乡与亲人团聚。月儿圆了，人团聚了，多美好啊！可是伟大的诗人李白却无法回家与亲人分享这人间最温暖的时刻。他只身一人离家在外，看到这样圆圆的月亮，他想起了自己的故乡，想起了亲人。深深的思念中的他只能以写诗来排走心中的寂寞。今天我们将一起学习这首留传千古的诗作一一静夜思。3、课件演示揭题：静夜思三、认识二类字（ 1）、读围裙妈妈身上的字宝宝：过渡：课前小朋友们已预习了课文，都知道这

7、首诗里有10 个生字宝宝。现在它们都躲在围裙妈妈的身上。谁认出它们，我就把字宝宝奖给他。（请得到字宝宝的同学带读生字）字理分析“床”（ 2）、字理分析“故”“故”字谁有好办法记住它呢？（古字加个“攵”就是故，组词“故乡”） 生字宝宝找妈妈：过渡：现在呀，围裙妈妈可想念她的孩子了，她正在找他们呢。听围裙妈妈的呼唤：“后鼻音宝宝，你们在哪儿呀？”生齐读后鼻音生字：静、床、光、望、乡。“整体认读音节宝宝，你在哪儿呀？"生齐读翘舌音生字：夜（3）生字宝宝找家：生字宝宝在这首诗中也有家，看看谁能最快回家。幻灯：再出现10 个不带拼音的生字，多种方式认读。（大小声读，开火车读等）（4）只留“静”

8、字在屏幕。师：把“静”字放在课题里看你们能不能读准，请读课题。三、释题小朋友们，课题里的哪个字说明了写这首诗的时间？（夜）（师手指课题。）哪个字说明了李白当时的心情？（思） 四、学习第一二行诗1、诗中哪两句写“夜”呢？读一读，用笔圈出不懂的字词。释词：明月光：明亮的月光。疑：好像。霜：小朋友们见过霜吗？冬天的早晨，在地面上结成的白色小冰晶就是霜，摸上去又冷又湿。说诗意：明亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的白白的霜。2、朗读，引导。诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？（冷清）师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了

9、。师用冷清的语气范读并画出节奏。生试着用冷清的语气读，注意节奏。五、学习第三四行诗1、哪两句诗写“思”？读出来。李白在诗中写了两个动作是什么？他举头做什么，低头做什么？谁来做一做这两个动作。看课件，认真观察诗人是怎么举头、低头的。给你什么感觉？（沉重，伤心，难过）李白抬起他的头像举千斤重，举得好费力。孩子们，你们说这句诗到底该怎么读？师用沉重的语气范读并画出节奏。哪些字该读重些呢？（举，思）生试着用沉重的语气读，注意节奏。六、渲染，吟诵古诗1、简介背景：当时李白25 岁离开家乡，东游淮扬，不到一年，用去银两三十余万，钱也用光了，又得了一场大病。中秋的夜晚，别人都回到故乡，与父母、妻儿、朋友团聚

10、。只有他独自一人躺在客店里，迟迟不能入睡，霜一样冷的月光铺满了房间，没有一个人给他添一件衣服，没有一个人给他生个火盆，没有一个人来照顾他，更没有一个人陪他说说话。他多孤独啊！他更加地思念家乡，思念家乡的亲人了，他举起和低下的不仅仅是头，而是游子心中那重重的浓浓的乡愁啊！2、同学们互相说说：看着明亮的月光，如果你是李白你会想起故乡 的什么？3. 思念亲人孤独地读诗 .想到了亲人：会想到哪些亲人呢？（父母、孩子、妻子等）你想对他们说什么呢？孤独地读诗，把对亲人的思念之情从读诗中表达出来。思念朋友摇头晃脑读诗1）老师在小朋友们的朗读声中感受到了淡淡的乡愁。你想李白会有怎样的朋友呢？他们常在一起做什么？（秀才，读书）见过以前的秀才读书吗？（古人读诗常常是摇头晃脑地读的，他们读出来的诗有点像唱歌一样的好听。）2）想起了朋友们，李白不禁拿起书本，摇头晃脑地吟起诗来。3）请大家一起摇头晃脑地读读静夜诗欣赏课件：古人读诗唱读：过渡：李白的这首诗写得多好啊！直到现在，每当月圆之时，想家之际，许多远在异国他乡的人们都会含着眼泪吟颂它。人们还把这首诗成了歌曲唱起来。让我们把这重重的浓浓的乡愁带到诗中来唱唱这首诗吧！101）师（放静夜思音乐：来，我们一起唱。2）用自己喜欢的