会计专业实践教学探讨

1、湖北生态工程职业技术学院湖北生态工程职业技术学院湖北生态工程职业技术学院信息工程系湖北生态工程职业技术学院信息工程系课程定位课程定位 理念与思路理念与思路 内容与组织内容与组织 教学实施教学实施 课程特色课程特色 教学成果教学成果课程整体设计课程整体设计 企业会计实务课程是按照高职院校会计专业就企业会计实务课程是按照高职院校会计专业就业的行业、领域所对应的就业岗位中会计核算岗位业的行业、领域所对应的就业岗位中会计核算岗位工作任务而设计形成的一个学习领域。会计核算岗工作任务而设计形成的一个学习领域。会计核算岗位是会计工作的核心岗位和任务。该课程是基于完位是会计工作的核心岗位和任务。该课程是基于完

2、成企业会计工作任务所需的专业能力、社会能力和成企业会计工作任务所需的专业能力、社会能力和方法能力涉及的知识、能力、素养的集合，是会计方法能力涉及的知识、能力、素养的集合，是会计专业课程体系的核心课程。专业课程体系的核心课程。一一 课程定位课程定位（1 1）企业会计实务企业会计实务课程在教学中课程在教学中起着起着“承前启后承前启后”的作用。的作用。 既是对既是对会计基础会计基础中揭示的基本理论、基中揭示的基本理论、基本知识和基本方法的具体运用，又是以后进一步学习本知识和基本方法的具体运用，又是以后进一步学习成本会计成本会计等课程的必要前提和基础。等课程的必要前提和基础。 因此，因此，企业会计实务

3、企业会计实务课程的建设情况，对课程的建设情况，对会计专业建设起着至关重要的作用。会计专业建设起着至关重要的作用。成本会计成本会计会计基础会计基础企业会计企业会计高级财务会计高级财务会计预算会计预算会计财务管理财务管理会计电算化会计电算化审计学审计学高职高专的学生毕业后主要从事中小企业的会计基层核算工高职高专的学生毕业后主要从事中小企业的会计基层核算工作，其要进一步在会计领域有所发展一方面需要积累实践经作，其要进一步在会计领域有所发展一方面需要积累实践经验，另一方面还需要参加各种考试取得相关证书才能被社会验，另一方面还需要参加各种考试取得相关证书才能被社会认可。目前，认可。目前，企业会计实务企业

4、会计实务是会计类社会考试和选拔考是会计类社会考试和选拔考试的重要考试科目。比如，助理会计师、会计师、注册会计试的重要考试科目。比如，助理会计师、会计师、注册会计师等都以企业会计学为考核重点。只有学好这门课，学生才师等都以企业会计学为考核重点。只有学好这门课，学生才能应对各种考试选拔，为一步步成为会计领域高级人才打下能应对各种考试选拔，为一步步成为会计领域高级人才打下良好的基础。良好的基础。 （2 2）企业会计实务企业会计实务课程为学生今后的可课程为学生今后的可 持续发展奠定了基础。持续发展奠定了基础。 二课程设计的理念思路二课程设计的理念思路学习是为了工作，工作的内容就是学习的学习是为了工作，

5、工作的内容就是学习的 内容；内容；完成工作应具备的知识和能力就是课程的完成工作应具备的知识和能力就是课程的内容；内容；完成工作任务对知识和能力的要求标准就完成工作任务对知识和能力的要求标准就是课程教学的质量标准；是课程教学的质量标准；职业能力的素质标准就是课程考核的标准。职业能力的素质标准就是课程考核的标准。 设计理念设计理念 对原来的财务会计课程进行了解构和重构对原来的财务会计课程进行了解构和重构, ,形成了形成了现在的现在的企业会计实务企业会计实务.以校企合作开发为平台，以培养以校企合作开发为平台，以培养高质量的技能人才为目标，以实际工作任务为载体，确定学高质量的技能人才为目标，以实际工作

6、任务为载体，确定学习领域各相关学习情境的具体内容。在学习领域的构建中，习领域各相关学习情境的具体内容。在学习领域的构建中，考虑知识点的合理分配以及知识结构和学习能力的循序渐进，考虑知识点的合理分配以及知识结构和学习能力的循序渐进，由简单到复杂，从典型的工作任务中提炼，设计了由简单到复杂，从典型的工作任务中提炼，设计了8 8个学习个学习情境和情境和2020个子学习情境，每个子情境有若干个工作任务，以个子学习情境，每个子情境有若干个工作任务，以完成各工作任务为目标，在生产性教学之中穿插基本技能训完成各工作任务为目标，在生产性教学之中穿插基本技能训练来组织学习，使学习内容既符合生产实际，又能充分结合

7、练来组织学习，使学习内容既符合生产实际，又能充分结合教学内容需要，使学生以完成典型工作任务全过程为目标掌教学内容需要，使学生以完成典型工作任务全过程为目标掌握相关知识，培养学生综合职业能力。握相关知识，培养学生综合职业能力。思路思路 （一）首先根据行业调研和讨论，确立了（一）首先根据行业调研和讨论，确立了 由出纳岗位、往来岗位、财产物资管理岗由出纳岗位、往来岗位、财产物资管理岗 位、投资岗位、税务岗位、资金筹集位、投资岗位、税务岗位、资金筹集岗位、岗位、 财务成果岗位、会计主管岗位等组成财务成果岗位、会计主管岗位等组成的八的八个个职业岗位和岗位群及相关的能力目标。职业岗位和岗位群及相关的能力目

8、标。 湖北生态工程职业技术学院信息工程系湖北生态工程职业技术学院信息工程系湖北生态工程职业技术学院信息工程系湖北生态工程职业技术学院信息工程系会计岗（学会计岗（学习情境）习情境） 知知 识识 能能 力力 素素 养养 出纳1、掌握现金管理的基本内容、银行结算方式的有关规定和银行结算纪律；2、明确出纳的岗位职责、工作规范、业务核算流程、账户的开立、银行结算种类和账户的设置；3、熟练掌握各种银行票据的填写、业务办理方法及程序、货币资金收支的账务处理、库存现金和银行存款的核算方法；4、掌握货币资金的信息的披露方法。 1、具有按照会计工作规范和流程处理业务的能力；2具有办理银行开户业务的能力；3、具有熟

9、练填制支票等结算单证的能力；4、具有熟练办理现金及银行结算的能力；5、具有熟练进行企业货币资金的账务处理能力；6、具有编制库存现金、银行存款日报表的能力；7、具有盘点库存现金、核对银行存款、保管印鉴、票据的能力。 1 、诚实守信的为人品质；2 、爱岗敬业的工作精神；3 、遵守法纪的行为规范；4 、积极进取的人生态度；5 、廉洁自律的思想意识；6 、严谨认真的工作作风；7 、与时俱进的创新理念；8 、团结协作的团队精神。 （二）对原按（二）对原按6 6大会计要素组成的课程内容进行大会计要素组成的课程内容进行了解构和重构。从各岗位的典型的工作任务中了解构和重构。从各岗位的典型的工作任务中提炼，设计

10、了提炼，设计了8 8个学习情境，按个学习情境，按2020个子学习情个子学习情境，境， 每个子学习情境中又包含若干工作任务。每个子学习情境中又包含若干工作任务。湖北生态工程职业技术学院信息工程系湖北生态工程职业技术学院信息工程系 企业会计实务课程架构图每个学习情境之间的关系：平行、交融、递进。每个学习情境之间的关系：平行、交融、递进。每个工作任务都要经过六个步骤：资讯、决策、计划、实每个工作任务都要经过六个步骤：资讯、决策、计划、实施、检查、评价。施、检查、评价。每个子学习情境的核算步骤依次是：业务信息输入、填制每个子学习情境的核算步骤依次是：业务信息输入、填制会计凭证、登记帐簿、生成财务报表、

11、会计信息输出。会计凭证、登记帐簿、生成财务报表、会计信息输出。每笔经济业务的处理都遵循：确认每笔经济业务的处理都遵循：确认计量计量记录记录报告。报告。 三教学内容与组织三教学内容与组织 教学内容组织安排上充分体现任务引领教学内容组织安排上充分体现任务引领1以典型的工作任务为基础设计教学情境，以典型的工作任务为基础设计教学情境，以完成会计岗位工作的各项任务为载体，以完成会计岗位工作的各项任务为载体，结合职业资格证书的考核要求，合理安结合职业资格证书的考核要求，合理安排教学内容（见下表）。排教学内容（见下表）。湖北生态工程职业技术学院信息工程系湖北生态工程职业技术学院信息工程系学习情境设计及课时分

12、配表学习情境设计及课时分配表湖北生态工程职业技术学院信息工程系湖北生态工程职业技术学院信息工程系课课内内实实训训内内容容及及学学时时 1. 1.按照工作项目的顺序兼顾难重点组织和安排教学内按照工作项目的顺序兼顾难重点组织和安排教学内容。容。 2 2.按照真实工作任务设计学习性工作任务实现课程按照真实工作任务设计学习性工作任务实现课程 与工作的有机结合。与工作的有机结合。 3. “ 3. “四段一体四段一体”实践教学体系实践教学体系按照按照“认知实习、模拟实训、生产性实训、顶岗实习认知实习、模拟实训、生产性实训、顶岗实习” ” 四步走的逻辑顺序实现教学向岗位的迁移四步走的逻辑顺序实现教学向岗位的

13、迁移 。以真实工。以真实工作任务为载体设计实践教学内容，体现教学过程的实践作任务为载体设计实践教学内容，体现教学过程的实践性、开放性和职业性。我们创造性推出性、开放性和职业性。我们创造性推出“四段一体四段一体”实实践教学模式，把实践性教学设计成以下四个环节并加以践教学模式，把实践性教学设计成以下四个环节并加以实施。实施。教学项目的设计基本做到与日常工作项目教学项目的设计基本做到与日常工作项目相对应。具体教学组织安排上我们做到了：相对应。具体教学组织安排上我们做到了：湖北生态工程职业技术学院信息工程系湖北生态工程职业技术学院信息工程系顶岗实习顶岗实习综合实训综合实训单项实训单项实训认知实习认知实

14、习 实践教学贯穿了学生学习的整个过程实践教学贯穿了学生学习的整个过程, ,具有循序渐进的特具有循序渐进的特点，实现了全过程、全方位综合职业能力的训练点，实现了全过程、全方位综合职业能力的训练, , 实现了教实现了教学内容与实际岗位的学内容与实际岗位的“零距离零距离”对接。对接。 二、教师导演，学生主演，基于工作过程导向组织二、教师导演，学生主演，基于工作过程导向组织教教 学，融教、学、做合一。学，融教、学、做合一。湖北生态工程职业技术学院信息工程系湖北生态工程职业技术学院信息工程系表表5-2 -3 5-2 -3 子学习情境子学习情境1-11-1之任务之任务1 1的教学情境实施方案的教学情境实施

15、方案 三三突出学生诚信素质教育突出学生诚信素质教育 学生诚信、敬业的品质是高职素质教育的要求，学生诚信、敬业的品质是高职素质教育的要求，塑造诚信品质更是会计职业的要求。针对目前日趋严塑造诚信品质更是会计职业的要求。针对目前日趋严重的财务舞弊，本课程通过案例教学的方法将诚信会重的财务舞弊，本课程通过案例教学的方法将诚信会计的理念渗透到会计领域，计的理念渗透到会计领域， 让学生学会识别某一会让学生学会识别某一会计处理是否诚信、如何在得失比较中做出符合伦理的计处理是否诚信、如何在得失比较中做出符合伦理的职业选择，坚固以诚信为本的会计人思想。职业选择，坚固以诚信为本的会计人思想。湖北生态工程职业技术学

16、院信息工程系湖北生态工程职业技术学院信息工程系 07141学生装订凭证学生装订凭证相片展示相片展示 本课程组拥有本课程组拥有1 1支支1111人的专任教师和兼职教师相人的专任教师和兼职教师相结合的双师结构师资队伍：其中结合的双师结构师资队伍：其中专任教师专任教师6 6人人，兼职教师兼职教师5 5人人。专任教师。专任教师6 6人中人中副教授副教授3 3人人，讲师讲师1 1人人，助教助教2 2人人。专任教师均具备双师素质，他们。专任教师均具备双师素质，他们在具备教师资格证的同时还拥有会计师、高级会在具备教师资格证的同时还拥有会计师、高级会计师资格。计师资格。 四四 教学实施教学实施 1 1、师资队

17、伍、师资队伍 主主 讲讲 教教 师师 在财务会计理论和实务方面均有较高的造在财务会计理论和实务方面均有较高的造诣，从事一线教学和实践工作多年，在教学实施中诣，从事一线教学和实践工作多年，在教学实施中注重职业能力的培养，教学效果好，教学经验丰富。注重职业能力的培养，教学效果好，教学经验丰富。并且该团队自觉加强教师队伍的进修培训和自我知并且该团队自觉加强教师队伍的进修培训和自我知识的更新，是一个勇于改革和创新的优秀团体。识的更新，是一个勇于改革和创新的优秀团体。 积极关注本学科及相关专业的发展动态，积极关注本学科及相关专业的发展动态，长期担任校内外会计职业资格考试，助理会计师考长期担任校内外会计职

18、业资格考试，助理会计师考试，会计师考试及其他会计人员继续教育培训，为试，会计师考试及其他会计人员继续教育培训，为学生取得双证和社会服务发挥了重要作用。学生取得双证和社会服务发挥了重要作用。理论教材选择了我院老师主编教材理论教材选择了我院老师主编教材：中级财务会计学中级财务会计学，立信会计出版社，立信会计出版社实践教材实践教材：新编会计综合实训新编会计综合实训，大连理工大学出大连理工大学出版社，主编版社，主编: :任延冬，孙志芳任延冬，孙志芳。 2 2、教材选择、教材选择 我们已建多个会计专业专用实训室我们已建多个会计专业专用实训室。即。即: :会计手工模会计手工模拟实验室拟实验室、会计电算化多

19、媒体模拟实验室会计电算化多媒体模拟实验室、会计电算会计电算化分岗位实验室化分岗位实验室、纳税申报实训室纳税申报实训室 。安装了会计师。安装了会计师事务所和企业财务部门在实际工作中使用的仿真软件事务所和企业财务部门在实际工作中使用的仿真软件，学生能够在实训室通过仿真操作完成各项会计业务。学生能够在实训室通过仿真操作完成各项会计业务。这些教学资源对本课程实践教学起到了关键的支撑作这些教学资源对本课程实践教学起到了关键的支撑作用用。 3 3、教学设施、教学设施近五年来，我们与企业、公司、会计中介机构等近五年来，我们与企业、公司、会计中介机构等单位签署协议建立校外实训基地，同时聘请了多单位签署协议建立

20、校外实训基地，同时聘请了多位指导教师。位指导教师。校外共有校外共有1616个个涉及制造企业、商业涉及制造企业、商业企业、服务业、金融企业的实训基地企业、服务业、金融企业的实训基地。另外还有。另外还有多个实习基地正在洽谈之中。实训基地拥有会计多个实习基地正在洽谈之中。实训基地拥有会计师和一批专业会计电算化人员，具有较强的会计师和一批专业会计电算化人员，具有较强的会计账务处理能力和财务管理能力；另外实训基地的账务处理能力和财务管理能力；另外实训基地的网络财务系统，使学生能参与企事业会计软件系网络财务系统，使学生能参与企事业会计软件系统的安装调试，参与会计实务电算化处理，校外统的安装调试，参与会计实

21、务电算化处理，校外实训基地，承担了学生的校外实习任务，发挥了实训基地，承担了学生的校外实习任务，发挥了在高技能性人才培养中的作用，成效明显。在高技能性人才培养中的作用，成效明显。 4 4、外部合作、外部合作 经过长期的教学实践和探索，我们从更新教学观经过长期的教学实践和探索，我们从更新教学观念入手，对原课程内容进行了解构和重构，采用念入手，对原课程内容进行了解构和重构，采用了灵活多样的教学方法，取得了明显的成效。了灵活多样的教学方法，取得了明显的成效。 1 1）任务驱动教学法）任务驱动教学法 2 2）会计处理流程图法。）会计处理流程图法。 3 3）情景教学与角色扮演法）情景教学与角色扮演法 4

22、 4）案例教学法）案例教学法 5 5）技能竞赛）技能竞赛 5 5、灵活教学、灵活教学银行汇票结算方式流程图银行汇票结算方式流程图收款（持票）人收款（持票）人开户银行开户银行汇款人汇款人开户银行开户银行 持票人持票人 收款人收款人 汇款人汇款人 6银行间银行间清算资金清算资金1汇款委托书汇款委托书2银行签发汇票银行签发汇票7余款入帐余款入帐4收款人向收款人向开户行交票开户行交票5将票款入帐将票款入帐453持汇票去持汇票去外地购货外地购货背书背书转让转让库存商品主营业务成本委托代销商品发出商品时结转代销商品成本时银行存款应交增值税主营业务收入营业费用应收账款收到代销清单并开出增值税专用发票结转代销

23、商品手续费时收到货款及增值税时代销（收取手续费方式）时，委托方账务处理流程图代销（收取手续费方式）时，委托方账务处理流程图成本价成本价财务部财务部业务部业务部购货方购货方银行银行（结算）（结算）会计会计工作环境工作环境3)3)情景教学与角色扮演法情景教学与角色扮演法 4) 4) 案例教学法案例教学法应应 收收 帐帐 款款 案案 例例 水仙电器是一家经营电器的企业，水仙电器是一家经营电器的企业，19931993年在上海证券年在上海证券交易所上市，同年该公司与日本能率株式会社签订合同，交易所上市，同年该公司与日本能率株式会社签订合同，成立上海水仙能率有限公司，新公司注册资本成立上海水仙能率有限公司

24、，新公司注册资本12001200万美元，万美元，水仙电器拥有水仙电器拥有5050股权；股权；19951995年该公司又与美国惠而浦公年该公司又与美国惠而浦公司签订成立上海惠而浦水仙有限公司合营合同，该合资公司签订成立上海惠而浦水仙有限公司合营合同，该合资公司计划总投资司计划总投资75007500万美元，注册资本万美元，注册资本50005000万美元，水仙电万美元，水仙电器占器占4545股权；之后，该公司连续三年亏损，股权；之后，该公司连续三年亏损，20012001年年4 4月月上海证券交易所正式宣布水仙退市。水仙年报的主审注册上海证券交易所正式宣布水仙退市。水仙年报的主审注册会计师认为，水仙营

25、运资金为会计师认为，水仙营运资金为-25968-25968万元，周转资金极度万元，周转资金极度匮乏，且应收款和负债高居不下，公司本身已经不具备持匮乏，且应收款和负债高居不下，公司本身已经不具备持续经营的能力，靠自身努力扭亏为盈是不现实的。债务负续经营的能力，靠自身努力扭亏为盈是不现实的。债务负担沉重、应收账款数额巨大是水仙最终崩溃的直接原因。担沉重、应收账款数额巨大是水仙最终崩溃的直接原因。 5)5)技能竞赛技能竞赛 开展各类专业特色浓厚的技能竞赛，开展各类专业特色浓厚的技能竞赛，“以赛促训、以以赛促训、以训强技训强技”，如，如点钞技能大赛，会计业务操作技能竞赛、点钞技能大赛，会计业务操作技能

26、竞赛、财务软件操作技能竞赛、会计知识竞赛财务软件操作技能竞赛、会计知识竞赛等，将竞赛作等，将竞赛作为一种衡量专业技能、检验教学质量、提高教学水平、为一种衡量专业技能、检验教学质量、提高教学水平、加强校际横向联系和比较的有效手段。加强校际横向联系和比较的有效手段。 丰富多彩丰富多彩 6 6、教学资、教学资源源 7 7、考评体、考评体系系动态的全程跟踪动态的全程跟踪 从企业会计各岗位的典型工作任务入手，注重真实从企业会计各岗位的典型工作任务入手，注重真实工作环境、职业氛围的潜移默化，在会计业务分析、工作环境、职业氛围的潜移默化，在会计业务分析、处理过程中增强学生的职业意识和团队意识。学习处理过程中

27、增强学生的职业意识和团队意识。学习过程中，适当安排时间让学生到企业会计工作现场过程中，适当安排时间让学生到企业会计工作现场岗位跟班学习、辅助工作，收到了很好的效果岗位跟班学习、辅助工作，收到了很好的效果。 特色一特色一情境教学，任务驱动情境教学，任务驱动五五 课程特色课程特色 瞄准会计职业岗位证书，优化课程内容体系，使学生职业瞄准会计职业岗位证书，优化课程内容体系，使学生职业资格证与专业课程考核结合起来，使职业教育真正融入学历资格证与专业课程考核结合起来，使职业教育真正融入学历教育中。为此，教育中。为此，一方面一方面，在教材的选用上，选用初级会计资，在教材的选用上，选用初级会计资格的会计实务考

28、试用书作为主要的辅助教材，并以构成财务格的会计实务考试用书作为主要的辅助教材，并以构成财务报表的会计要素核算为工作任务的授课单元，重新整合了教报表的会计要素核算为工作任务的授课单元，重新整合了教学内容；学内容；另一方面另一方面，按照全新的职业教育理念和工作过程系，按照全新的职业教育理念和工作过程系统化设计原理，对原课程内容体系进行了解构与重构，形成统化设计原理，对原课程内容体系进行了解构与重构，形成了以会计岗位工作任务为载体的学习情境系统。多媒体课件了以会计岗位工作任务为载体的学习情境系统。多媒体课件采用高度仿真的原始凭证、记帐凭证、账簿和报表制作而成，采用高度仿真的原始凭证、记帐凭证、账簿和报表制作而成，同时提供真实的或高度仿真的原始凭证、记帐凭证、账簿和同时提供真实的或高度仿真的原始凭证、记帐凭证、账簿和报表给学生实践，理实合一，学做一体报表给学生实践，理实合一，学做一体。 特色二特色二课证融合，理实合一，学做一体课证融合，理实合一，学做一体 五年来，课程组成员先后培训会计人员五年来，课程组成员先后培训会计人员30003000余人次，余人次，取得了较好的社会效益和经济效益。主讲教