参与式教学在学校的实施

1、让我们互相认识一下让我们互相认识一下活动一：意识唤醒活动一：意识唤醒思考思考1 1、您在课堂教学中是否运用了参与式教学？、您在课堂教学中是否运用了参与式教学？具体体现在哪里？有何效果？具体体现在哪里？有何效果？2 2、在实施参与式教学的过程中您有什么、在实施参与式教学的过程中您有什么困惑？困惑？活动二：找一找活动二：找一找 新课改的基本理念是以人为本，新课改的基本理念是以人为本，尊重学生的个性，通过自主、合作、尊重学生的个性，通过自主、合作、探究的学习方式，激发学生学习热情，探究的学习方式，激发学生学习热情，积极参与学习；由此可见，新课标理念与参与式积极参与学习；由此可见，新课标理念与参与式教

2、学理念不谋而合，都强调学生的主体地位，以教学理念不谋而合，都强调学生的主体地位，以学生的学习活动为中心，让学生主动学习、主动学生的学习活动为中心，让学生主动学习、主动参与，让他们在宽松、和谐的气氛中发表见解，参与，让他们在宽松、和谐的气氛中发表见解，弘扬个性，释放潜能，就不会与我们对立、抵触，弘扬个性，释放潜能，就不会与我们对立、抵触，甚至厌学、弃学，在此基础上，通过激发斗志、甚至厌学、弃学，在此基础上，通过激发斗志、鼓舞士气、树立信心，使学生精神抖擞、情绪饱鼓舞士气、树立信心，使学生精神抖擞、情绪饱满、热情高涨地投入课堂，他们就会从心底发出满、热情高涨地投入课堂，他们就会从心底发出“我参与、

3、我快乐我参与、我快乐”的心声。的心声。活动三、走进杜郎口中学活动三、走进杜郎口中学观看录象并思考：观看录象并思考：1 1、看了录象您有什么问题？、看了录象您有什么问题？2 2、这样的课堂与我们平时的课堂有什么、这样的课堂与我们平时的课堂有什么不同？您有什么发现？不同？您有什么发现？人民教育人民教育（0606年第年第2424期）刊载的期）刊载的寻找现寻找现实道路实道路20062006年课程改革的反思年课程改革的反思一文中称一文中称“在中国，没有哪所学校敢将每间教室的讲台在中国，没有哪所学校敢将每间教室的讲台搬走，让教师集体转变角色；没有谁敢让每个搬走，让教师集体转变角色；没有谁敢让每个学生每节课

4、都采用自主、合作（往往包括探究）学生每节课都采用自主、合作（往往包括探究）（即预习、展示、反馈）的教学方式；也没有（即预习、展示、反馈）的教学方式；也没有谁敢让在校的学生都在课堂上谁敢让在校的学生都在课堂上爬黑板爬黑板、闹翻天闹翻天”等。等。山东省聊城市芷平县山东省聊城市芷平县 远近闻名的薄弱学校，三个年级每班有一远近闻名的薄弱学校，三个年级每班有一半的学生跟不上进度，厌学、辍学严重。半的学生跟不上进度，厌学、辍学严重。 1998 1998年上学期一个曾是年上学期一个曾是6060个学生的初三班，个学生的初三班，中考前只剩下中考前只剩下2121人人 教师情绪浮动，教学秩序混乱，师生关系教师情绪浮

5、动，教学秩序混乱，师生关系紧张紧张县里已经将这所学校列入撤并的行列县里已经将这所学校列入撤并的行列 2002年：全县23所初中综合考核，由倒数第一上升到第10位，以后，学校每年考核都在前3名。2004年，学生升入芷平一中96人，是此之前10年的总和。05年报考一中268人，考上267人，全县最高分出自本校。2005年，山东省农村中学教育现场会在该校召开。该校成为全省的教改典型，其事迹纷纷被全国多种报刊连续报道。教育理念：教育理念：以人为本，关注生命；以人为本，关注生命；教学宗旨：教学宗旨：快乐学习，幸福成长；快乐学习，幸福成长；课堂主题：课堂主题：人人参与，个个展示，体验成功，人人参与，个个展

6、示，体验成功， 享受快乐；享受快乐；教学意图：教学意图：激活思维，释放潜能、自主学习，激活思维，释放潜能、自主学习， 个性发展；个性发展； 培养目标：培养目标：自主自信，自强不息的性格；自主自信，自强不息的性格； 勇敢有为，探索创新的精神；勇敢有为，探索创新的精神； 团结合作服务奉献的品质。团结合作服务奉献的品质。 教学要求：教学要求：教是为了不需要教，由一个人的教是为了不需要教，由一个人的 积极性，变为几十个人的积极性；积极性，变为几十个人的积极性； 我主动、我成功我主动、我成功 我自信，我成长我自信，我成长 精彩课堂，由我展现精彩课堂，由我展现 课堂大舞台，人人展丰采课堂大舞台，人人展丰采

7、 探索使人聪明，合作使人快乐，展探索使人聪明，合作使人快乐，展示使人自信。示使人自信。创设环境解放创设环境解放学生学生撤掉讲台、撤掉讲台、取消插秧式取消插秧式课桌排放，课桌排放，变成小组合变成小组合作。作。增加黑板增加黑板提高利用率提高利用率增大课堂容量增大课堂容量把时间还给学生，采用把时间还给学生，采用“10+35”分钟的课堂时间分钟的课堂时间备课备课从关注教师应怎样教关注学生在课堂上会怎么问、怎么思、怎样想。从关注教师应怎样教关注学生在课堂上会怎么问、怎么思、怎样想。上课上课 “10+3510+35”分钟的课堂分钟的课堂教学时间分配教学时间分配杜朗口中学教学片段杜朗口中学教学片段“学生反了

8、、课堂乱了，教师也不管了，四周全是黑板了学生反了、课堂乱了，教师也不管了，四周全是黑板了”课堂活了，学生动了，老师轻松了，生命在参与中被唤醒了课堂活了，学生动了，老师轻松了，生命在参与中被唤醒了“以学生为中心，让学生自己主动学习，主体地位得以凸现。以学生为中心，让学生自己主动学习，主体地位得以凸现。 把课堂还给孩子，充分发挥了学生的主体作用，最大把课堂还给孩子，充分发挥了学生的主体作用，最大程度地调动了学生的学习积极性和主动性程度地调动了学生的学习积极性和主动性 学习模式学习模式三个特点：即立体式、大容量、快节奏。 三三六自主学习模式三大模块：预习、展示、反馈。 课堂展示六环节：预习交流、明确

9、目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。 所有学科都用的三种课型所有学科都用的三种课型预习课：预习课：（5 5环节）环节）1 1、师生共定学习目标、师生共定学习目标2 2、学生自学课本、学生自学课本3 3、学生解答预习提纲（提纲由教师提供）、学生解答预习提纲（提纲由教师提供）4 4、教师指导学生在学习小组内对问题进行分配合作、教师指导学生在学习小组内对问题进行分配合作5 5、预习结果反馈，找出重难点、预习结果反馈，找出重难点展示课展示课（6 6环节）环节）1 1、预习交流、预习交流2 2、明确目标、明确目标3 3、分组合作、分组合作4 4、展示提升、展示提升5 5、穿插巩固、穿插巩固6

10、6、达标测评、达标测评反馈课反馈课 对前两种课上所学的内容进行反思对前两种课上所学的内容进行反思和总结，对预习的学习目标进行检测。和总结，对预习的学习目标进行检测。听课听课 在杜郎口中学听课却不得不做起了看客，在杜郎口中学听课却不得不做起了看客，不是在听老师上课，而是在看学生上课，想看不是在听老师上课，而是在看学生上课，想看得仔细就只有游走于课堂中间、学生之间，在得仔细就只有游走于课堂中间、学生之间，在每一个课堂你都可以象逛商店那样自由出入，每一个课堂你都可以象逛商店那样自由出入，穿梭于学生之间。穿梭于学生之间。1 1、由评教师为主转变为评学生为主。、由评教师为主转变为评学生为主。2 2、评价方式、内容多样。、评价方式、内容多样。由终结性评价为由终结性评价为主转变为过程性主转变为过程性评价与终结性评评价与终结性评价相结合价相结合1 1、班主任的把关课、班主任的把关课2 2、级部主任的反馈课、级部主任的反馈课3 3、学科主任的科研课、学科主任的科研课体制变革、机智保障体制变革、机智保障4 4、验评组的考核课、验评组的考核课 以人为本、关注生命；开放课堂、群体参以人为本、关注生命；开放课堂、群体参与；师生互动、教学相长；气氛和谐、环境宽与；师生互动、教学相长；气氛和谐、环境宽松；自主参与、个性发展。松