白衣天使教学设计新部编版

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第学期任教学科：任教年级：任教老师：xx市实验学校育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰r - 二r白衣天使教学设计学情分析：白衣天使记叙了南丁格尔作为现代护理事业的先驱和现代护理教育的奠 基人，以其信念和爱心排除万难， 为人类健康事业立下不朽功勋的事迹。 本班学 生学习语文的兴趣比较高， 所以学生从课文整体上很容易体会南丁格尔的坚持和 仁爱，但对南丁格尔独特的管理能力可能不易察觉， 所以课前应让学生查找有关 南丁格尔的资料，借助南丁格尔的背景资料来加深学生对她英雄形象的认识。 教学目标：1. 有感情地

2、朗读课文，训练学生想象的能力，在和谐、宽松的学习氛围中，促 进学生自我学习、自我感悟能力的发展。2. 通过理解文章的重点语句，深刻感受人物的伟大精神，从而感悟文章的主题 思想。3. 了解南丁格尔对医疗事业作出的巨大贡献，感受她献身护理工作，救死扶伤 的崇高品德，理解南丁格尔的超凡脱俗的能力， 激发学生对白衣天使的爱戴之情。 教学重、难点：1. 有感情地朗读课文，训练学生想象的能力，在和谐、宽松的学习氛围中，促 进学生自我学习、自我感悟能力的发展。2. 了解南丁格尔对医疗事业作出的巨大贡献， 感受她献身护理工作， 救死扶伤的 崇高品德，理解南丁格尔的超凡脱俗的能力，激发学生对白衣天使的爱戴之情。

3、 教学时间： 2 课时。教学过程：第二课时一、导入1. 今天我们继续学习（出课题，齐读）白衣天使2. 师：同学们再来用心品品这个词，你品出了什么？ 生：白衣天使护士，像天使一样有爱心，温柔，充满仁爱，温柔似水，关爱 人间。3. 师：护士以她们特有的爱心、微笑和科学的护理方法，帮助病人康复，被人们 称为“白衣天使”。（引读自 1）今天，我们要认识的这一专业的创始人就是 （ CAI 出示南丁格尔的图片）南丁格尔（生读） 。二、整体感知 关于南丁格尔写了几件事例？ 梳理文章事例，再分别学习。1. 二自然段：选择护士职业。 师：有选择就有放弃，南丁格尔放弃了什么？选择了什么？齐读第二自然段。 生汇报。

4、师：文中有一句话告诉了我们南丁格尔的选择和放弃。生汇报。 CAI 出示：“她不顾父母的反对，毅然选择了第三条道路。 ”齐读。 插入母亲和姐姐反对她当护士的对话描写。男生读旁白，女生读南丁格尔母亲和姐姐的话。 师：此时，我们再来读读南丁格尔的选择，又有什么感受？ 生：她选择这个职业非常坚决。师：你从哪里体会到的？ 生：毅然。（课件加红）个读，齐读。2. 主动奔赴前线。师：就这样她毅然地选择了护士职业， 当克里米亚战争爆发时， 伤员的死亡率高 达百分之四十二。读到这篇报道，南丁格尔会怎样做？ 生：南丁格尔决定奔赴前线。师：报纸披露了这些事实，国内哗然。于是（生齐读）“南丁格尔主动申请担任伤员的护理

5、工作， 率领三十八名护士奔赴前线， 独自开拓现代战地护理事业。 对于一位女性而言，这是一个艰巨的挑战。因为当时英国舆论一直反对在医院， 特别是在战地医院中有女护士出现。 ”出示CAI，完成句子练习。当时，英军医疗救护条件非常低劣，这意味着尽管她知道，去前线护理伤员，将面临可她仍旧 地奔赴前线。（义无反顾、毫不迟疑、不假思索、毅然决然等等，生自由说）师：她内心在想些什么？生汇报。师：除了要面对如此恶劣的条件，南丁格尔还要面对巨大的压力。分角色朗读， 男生读少校，女生读南丁格尔，教师读旁白。采访：师：听了刚才你们的这番对话， 老师明白了， 你们在争论的是伤员究竟应不应该 得到护理这个话题。你们的理

6、由是什么呢？先少校（生 1）说理由，再南丁格尔（生 1）说理由。师：南丁格尔说理由时 CAI 出示：“不！”我直视着少校的眼睛说， “在我的眼里， 他们是人，是兄弟，他们受伤了，他们应该得到护理和安慰。 ” 师：南丁格尔，你想用什么语气来说你的理由？生：充满关爱的语气，坚决个读。师：你为什么这么读？ 生：因为我不想看到战场上的士兵因为无人照顾而死去。 师：原来这就是南丁格尔的仁爱之心。 （板书）3. 建立巡视制度。（89自然段）配乐教学 师：她建立的巡视制度需要做些什么？CAI 出示：“南丁格尔建立了护士巡视制度，每天夜晚她总要提着风灯巡视病房， 一夜间巡视的路程有七公里。 ”齐读。师：你们猜

7、想她会看到什么，会做什么？生自由说。师：让我们跟随南丁格尔一起走过那夜晚的七公里。生齐读。 师：如果你就是一个受伤的士兵，此时你的心情会是怎样的？生汇报。师：所以一一出示CAI: “每当她手持风灯走过长街，身影所到，我（我们）以亲吻她的身影来表示自己的崇高敬意，并亲切地称她为提灯女士' 。”个读，齐 读。师：正是在南丁格尔的努力下， 战争中士兵的伤员死亡率大幅降低 （出示柱状图）， 从图中的数据，你看到了什么？ 生：南丁格尔的努力、坚持 师：难怪当时的伤员康复后还不忘南丁格尔，就连马克思也对她充满敬佩之情。4. 建立护士学校（ 1112自然段） 师：南丁格尔对整个人类的贡献还不仅表达在

8、对人们的爱上，还表现在 CAI 出示：“南丁格尔开创了现代护理专业的伟大事业，这对整个人类师一项空前的 贡献。随着受过训练的护士大量增加， 护理事业得到迅速发展， 全世界的医疗水 平得到了很大提高。”（生齐读）CAI 出示：维多利亚女王曾说： “以南丁格尔小姐的管理能力，足以担任英国的 陆军大臣。”师：你认为这个评价合适吗？ 生自由讨论汇报。师引导学生理解南丁格尔超强的管理能力和聪慧的头脑。 管理能力还表现在：“针对这些情况， 南丁格尔护士学校在课程设置、 学员挑选、 实习及成绩评审方面建立了严格的制度。 ”齐读自 11。三. 提升人物形象。 前文小结。师：后人为了缅怀南丁格尔做了什么？ 生：

9、国际护士节 南丁格尔奖（板书） 师：就是这样一个超凡脱俗的人，还被称作（指课题）白衣天使。 师：你认为这是一个什么样的白衣天使？的白衣天使四、拓展升华 小练笔：为南丁格尔写墓志铭。1. 学生动笔写。2. 交流各自写的墓志铭。3. 师小结。 板书设计：选择护士职业毅然主动奔赴前线仁爱国际护士节建立巡视制度努力南丁格尔奖建立护士学校能力课后反思：文章不是无情物， 每篇文章都是作者饱蘸自己思想情感， 甚至凝聚着心血和 生命创作而成。我所教的白衣天使一课是一篇主体课文，讲述的是一个令人 感动又难忘的故事出身富有家庭的一位年轻小姐， 不顾世俗偏见和父母的激 烈反对，毅然选择了护理病人的工作。为了挚爱的工

10、作，她尽心尽职，以惊人的 勇敢和毅力做出了举世瞩目的贡献。 故事虽然已经过去了一百多年了， 但读来依 然可以感受到震撼心灵的力量。 虽然文本语言文质兼美， 生动感人， 但学生对文 中情和意的理解感染的程度， 却往往取决于教师的影响与传递。 基于这点， 在我 的课堂中教学中，常常以情激情，深入学生的情感世界，拨动她们的心弦，让情 满课堂。因此在备课时，我认真钻研教材，挖掘教材的情感因素， 运用教学艺术， 以情激情， 给学生一种直觉的情感体验， 以潜移默化的方式感染和熏陶学生的情 感。如我让学生抓住南丁格尔让我们敬佩的语句，品读感悟她身上的人格魅力， 从而受到感染和教育。果不其然，教室里，执教者、

11、孩子们都被深深地震撼了， 也许被南丁格尔的精神所震撼， 也许被师生们精彩的演绎所感染。 教学之后我深 有体会：重视情感的渲染、体验，品读感悟的引导也许是本节课的一个亮点。现 回顾如下：一、注重情感体验。课标中获知：情感是语文教学具有鲜明特色的个性目标， 培养学生情感， 引 导学生体会文章感情， 让学生与作者同喜同悲， 教会学生敢爱敢恨， 是语文教学 的重要任务。基于此，本课中，我以自身的激情引导学生，用理智、经验和情感 引导学生感受、领悟、欣赏课文的内涵。多处“移情”进课堂，注重体验。随着 体验的深入， 学生自然而然的感受到了南丁格尔那执着坚毅、 勇敢无畏、 仁爱无 私的高尚美德， 体会到作者隐匿于语言文字深处的感情， 浓浓的情在孩子们的心 田中流淌，课堂中多了应有的人文情怀。二、探究人文内涵。语言不仅仅是工具， 而且还是人的一种生命活动， 一种心灵的颤动， 文章中 的人文底蕴，是蕴含在字里行间的。本课中，本人引领学生用心感悟，领会语言 背后的意境，进而穿透形象而领略其背后之人文理念。 这堂课的设计， 无不充满 深深的人文内涵，闪现浓浓的人性精华。三、渲染激情话语。整堂课，我让学生自主学习，有着老师充满激情的精当的讲授和适时的点拨， 把学生的学习引向深入。 让学生想像、 说话，有着老师缜密的思维和亮丽的思想、 方法来引导，把学生的思考引向深入； 让学生读书， 有着老师充满激情的导