中职计算机组装与维护教学方法分析

1、中职计算机组装与维护教学方法分析朱宏星（青铜峡市职业教育中心）摘 要：近年来，随着我国教育体制改革的不断深化以及计算机网络技术的普及应用，使得计算机组装与维护教学越来越受到人们的关注。中职计算机组装与维护作为一门工具类课程，具有很强的操作性、实践性和实用性。本文结合中职计算机组装与维护实践教学经验，分析了中职计算机组装与维护实践教学的方法，并对中职计算机组装与维护实践教学的实际运用情况进行了探讨研究并提出相应的解决方法。关键词：中职；计算机组装与维护；教学方法随着计算机技术的不断发展，已经逐步渗透到计算科学、事务管理、文字处理、教育、工程设计等领域，并得到不断推广与应用。因而，作为我国中等职业

2、技术学校计算机应用专业一门重要的专业必修课计算机组装与维护中职计算机组装与维护作为中职计算机专业学生的必修课，具有很强的操作性、实践性和实用性。学生通过这门课的学习，可以具有计算机的组装、维护和维修的基本技能，跟上信息时代发展步伐，从而培养出符合计算机行业发展需求的应用型技能人才。但是，随着我国高校扩招逐年升温，各级各类中等职业学校的教学质量受到人们的严重质疑，并出现了学校生源严重滑坡现象。因此，如何开展好计算机组装与维修这门课，如何提高学生的学习热情，俨然成为中职教师所要面对的问题，由此可见，探讨中职计算机组装与维护教学方法意义重大。 一、中职计算机组装与维护教学方法的现状分析 （一）案例教

3、学法。案例教学法通常包括两种方式：一是教师事先收集一些典型、精炼、具有代表性的案例，结合具体篇章的基础理论，诱导启发学生对案例进行分析、讨论，总结出自己的看法、观点；二是结合课程进度，教师提前将案例类型布置给学生，然后让学生收集、分析、讨论案例。运用案例教学，可将理论阐述得更透彻、更具体，极大地提高学生的学习兴趣，活跃学生的思维，开阔学生的视野。（二）模拟教学法。模拟教学法是指在讲授过基础理论以后，为进一步加深对理论的理解，组织学生对某一现实行为的模仿。模拟教学通常包括创意、设计、组织实施和考评几个步骤。其中创意是指在理论学习到一定阶段后，教师激发学生进一步进行思考，并创建模拟的方案；设计是指

4、在教师指导下，对可行的方案由学生自我展开，具体方案内容应当尽量与实际一致，角色分工、实施步骤、考评标准等应当具体可行，也可以分组竞标、集体讨论并在实施中不断完善；组织实施是指严格按照设计方案的要求，明确分工，确保模拟活动的顺利进行；考评是指按照设计要求，对参加模拟的所有角色的业绩和表现加以评估，同时学生对模拟活动的体会、对所学理论的进一步理解以及建议等，也要作认真总结，教师在整个模拟活动中严密监控，把握方向，并对阶段性活动及时加以评价，确保达到预期目的。总之，模拟教学法具有很强的直观性和实践性，能极大地调动学生对专业知识学习的积极性、主动性和创造性，非常有利于培养学生的综合素质，同时也有利于对

5、教师能力和水平的检验和提高。 （三）项目教学法。项目教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。项目教学法是实践教学的最高级形式，多见于学生的实践动手阶段。作为教师的任务就是鼓励他们的积极性，有计划地把一个或多个完整的项目分步骤的教给学生。应当采取由浅入深、由简单到复杂和因人而异的方法，及时给予指导。二、中职计算机组装与维护实践教学的实际运用（一）案例教学法在计算机常见故障分析及排除教学中的运用。计算机常见故障的分析及排除，是在学生们在掌握了一定的计算机硬件的基础理论及软硬件安装熟练

6、后要求学生掌握的技术。由于导致计算机出现故障的各种原因很多，不确定性较强，因此首先要让学生了解引起软硬件故障的常见因素，实训中通过先介绍、分析典型的案例，并利用多媒体技术，激发学生的学习兴趣，因此在教学过程中教师一定要采用各种有效的教学方式充分激发起学生对所学知识的兴趣，从而提高课堂教学质量。同时，现代多媒体技术的迅猛发展，并在课堂教学中显现出其巨大的功效，借助多媒体技术能够将语言、图像以及视听技术融为一体，扩展学生的知识面，带给学生更加的直观和形象知识体系。此外，还能够实现对学生积极性和主动性的激发，能实现对学生注意力充分吸引的目的，从而有利于提升教学效果。而后在实验室中模拟一些典型的常见开

7、关机故障、硬件故障及软件的维护等，要求学生以小组的形式自己进行排除，从而锻炼学生的自我分析问题、判断问题及解决问题的能力。在计算机常见故障的分析及排除教学中采用案例教学法的主要原因是，由于计算机的故障种类太多，想在课堂有限的时间内把所有的计算机软硬件故障都介绍清楚是不现实的，所以如何能使学生自己独立的去分析、判断故障出现的原因最为关键。先介绍软硬件故障可能出现的原因，在利用案例教学法，通过讲解典型故障的分析及排除后在设计典型故障让学生自己动手来做，这时已经有了以上详细的分析，学生只要按照这些方法一步一步的进行排除，加上老师积极的启发和引导，就能使学生综合的运用所学的知识积极的独立思考，大胆地探

8、索。 （二）模拟教学法在计算机硬件理论学习教学中的运用。计算机中各硬件的理论学习，主要让学生在了解计算机各硬件的名称外，了解各硬件的性能指标及基本工作原理。在学习完成后学生除了要掌握基本的理论知识外，还要有很强的实践能力，要能了解当前的硬件市场动态，结合学到的硬件知识配置出目前市场主流的计算机。因此在这部分的教学过程中可以使用模拟教学法，在有基础理论学习的基础上，进一步加深对理论的理解，并进行实践方案的设计，组织学生进行实践，更好的理论联系实际。这种教学方法经过一步步的完善提高，经教学实践表明这样可以大大提高学生的学习积极性和主动性，并最终能达到理论联系实际，更好的完成本章节所要达到的学习效果

9、。 （三）项目教学法在计算机软硬件的安装及调试教学中的运用。计算机软硬件的安装及调试是这门课程学生真正动手实践的开始，这部分内容首先要让学生能独立的安装好计算机的硬件系统，而后在安装系统软件和各种应用软件，并对整个系统进行调试。这部分内容主要以动手为主，学生们在学习起来积极性也比较高，但由于是初学者在动手安装过程中很容易造成硬件的损坏。所以在本章的教学中可采用项目教学法，把一个完整的安装分成各个小项，让学生一项一项的完成，最后能够自己独立完成整个安装过程。这种方法在实践教学中不但可以保证实验设备的完好性和学生动手操作的正确率。还可把一个困难复杂的内容由浅入深、由简单到复杂的教授给学生，同时可以

10、对学生在操作中出现的问题及时给予纠正，使学生更好的掌握计算机软硬件的组装和调试。三、逐步建立与完善考核体系 因此，在新的教育改革背景下，中职计算机教学应以实践为主，理论为辅，重视实践课在中职计算机组装与维护教学中的重要作用。此外，新型计算机硬件的推出导致新理论知识不可能完全出现在旧有的理论考试模式中，所以必须改变现有的考核模式，刻保持对专业知识的更新，时刻关注计算机的发展，甚至可以将网络的一些新知识、新内容拿到课堂上，抛弃单一的理论考试，不仅培养学生具备一定的理论基础，还要切实地提高学生的动手能力。 四、结束语 综述所述，随着我国教育体制改革的不断深化，人们对中职计算机组装与维护教学提出了更好的要求与标准。因为，传统的课程设置已经完全满足不了学生的求知欲，与计算机技术的发展相脱节，难以到达理想的教学效果。因此，合理、有效的运用以上几种教学方法，不仅能够使原来书本中枯燥的内容变的直观生动，充分的调动学生的学习积极性，而且还能提高学生的动手能力，培养学生的团队协作及探索创新能力，真正做到学以致用。教师必须不断改进教学模式，探讨新的教学方法，引进国外先进的教学理念，只有这样才能使学生学以致用，在学习计算机理论知识的同时