父教缺失内容.docx

1、父教缺失（ father absence ）的概念在家庭研究中一直存在争议，大部分研究将其范围圈定在因为死亡、离婚或家庭不和（如分居）所致的父亲角色缺失。但事实上，父亲异地工作、被监禁以及父亲虽然存在但因种种原因无暇顾及孩子或与孩子关系疏远等均可造成“父教缺失” 。而本文中所指的“父教缺失”是指在完整家庭的情况下 , 父亲因种种原因参与幼儿教育不足的现象。在一个完整的家庭中，父亲和母亲扮演着不同的角色，在孩子的成长过程中也发挥着不同的作用。 父亲和孩子的关系是独特的依恋关系， 是孩子生命中最重要和最有影响力的关系之一。 这种特殊的关系能够塑造孩子的成长， 影响他们的观点。另一方面，父亲帮助孩子

2、从心理上与母亲分离，教他们控制自己的情绪，学习各种规范和规则， 同时还能帮助母亲避免过度情绪化地处理和孩子之间的关系一、父爱缺失的原因1、 教育观念陈旧在中国的传统社会中，男性在社会、经济、生活中占主导地位，使得父亲受到传统的“男主外、女主内”的家庭分工格局和传统角色观念的影响。因此父亲往往以事业为重， 是家庭的供养者， 从而忽视了对孩子的培养和教育。很多父亲这样认为 : 男同志整天在外面跑东跑西，哪有时间照顾孩子，教育孩子主要是母亲角色的事情。以这些借口推卸了父亲的教育责任， 在时间和精力上投入很少， 渐渐就越来越不了解自己的孩子。2、 家庭分工偏差在中国家庭里大多数父亲， 对子女教育没有母

3、亲那样表现得积极主动和全力以赴，家长走入一个怪圈： 父亲的职责是物质保障把主要精力放到改善家庭的经济条件和社会地位上而母亲全权接管教育孩子的责任。常常出现这样的现象： 做父亲的一旦放弃了家庭教育的阵地，母亲就会用高度的热情去填补或是父亲被过分热情过分负责的母亲，有意无意的排挤出了家庭教育的权力中心。1.3 含蓄内敛的传统文化疏远了亲子关系父亲不善于给孩子表达关爱， 一定程度疏远了父子 （女）关系，弱化了父亲教育。“中国男人不善表达可谓历史悠久， 源远流长。中国男人在情感面前的情商较低，似乎集体得了情感失语症。在孩子面前，他们不习惯拥抱孩子，对孩子说， “我爱你。如果父亲不能满足孩子情感上的需要

4、，父亲不让的，他们偏要；父亲不喜欢的，他们偏要喜欢。长期下去，父亲就认为自己无法管教孩子，父亲与孩子心理疏远，使得父亲教育无法发挥应有的作用。1.4 、 自身责任意识要读懂“父亲”真正的含义无论是生活压力还是时间紧张、 家庭分工总总称之为理由其实更是借口， 是卸下作为 “父亲” 责任的借口。 再好物质的保障也代替不了一个父亲对孩子真真切切的爱。有人说中国家庭都是“单亲家庭” ，只有一位多功能全自动的母亲，没有真正意义上的父亲 ! 即使有生理上的父亲， 但是没有精神上的父亲 ! 真正的父亲，是一个坚强勇敢，头脑理智，心胸开阔，重视子女教育的男人。一个人在事业上取得再大的成功也弥补不了教育孩子失败

5、的缺憾。作为家长，父亲在子女心中的地位明显偏低，同时除了说明子女缺乏感恩意识的外，还说明了：父亲的本身存在问题不重视家庭教育， 作为父亲没有在子女的心中产生深刻影响。2、父教缺失的影响2.1 、父教缺失对儿童性别角色发展的影响父亲在儿童性别角色发展中的影响已得到了众多发展理论的认同和证实。它们指出在男孩和女孩的性别角色发展过程中， 父亲比母亲所起的作用更重要。父亲对待儿子和女儿的态度和行为方式有较大的差别， 父亲为儿子提供榜样，同时也训练女儿的女性化行为表现。 弗洛伊德的性别角色研究提出， 男孩在与父亲的“认同”过程中，将父亲所代表的社会戒律变成自己个性的一部分，并逐渐获得性别自认； 而对于女

6、孩， 父亲是她生命中的第一个异性， 在这个阶段容易形成“恋父情节”，女孩成人后的性别行为和婚姻关系也较多受到早期与父亲关系的影响。通过对父教缺失家庭和完整家庭的对比发现， 父教缺失家庭的男孩相比完整家庭男孩男子气相对较低， 甚至表现出部分女性特质， 做事被动，不愿参加挑战及竞争性的活动； 而父教缺失的女孩常表现出男子气的一面， 原因可能是在缺失父亲的家庭中母亲倾向于依赖于女儿。2.2 、父教缺失对儿童个性品质形成的影响中国有句古话：“子不教，父之过”，中国传统文化认为父亲言行是孩子个性品质形成的重要影响因素。 大多数孩子， 尤其是男孩子希望有更多的时间与父亲相处，而父亲与孩子的相处多是以游戏方

7、式进行的， 这与母亲的温柔抚慰不同，有助于促进儿童的多元发展。父教缺失的孩子个性中可能会有害羞、孤僻、多愁善感等不良的性格特征， 自卑、攻击性等负面人格品质也表现更明显。 父教缺失的男孩缺乏果断和创新， 独立性较强，在兴趣和游戏方面带有更多的女性模式。随着男孩入学， 这些女性模式会因社会的性别认同而趋于弱化， 但很有可能在他们身上滋生一种危险的人格因素， 那就是极端的男性模式， 好像是对他们缺乏的一种补偿； 而缺少父爱的女孩， 对男性的认识则可能会有疑虑， 则将影响到他们日后与男性的正常交往。 心理学的研究表明， 在男孩生命的前六年里， 成年男性的出现是非常必要的， 这样，男孩就能学会适当的男

8、性品质。 女孩亦需要父亲角色的参与， 在与父亲的游戏与玩耍中， 不仅获得对异性的基本看法， 并且能发展出更加坚韧、果断和乐观自信的人格特征。2.3 、父教缺失对儿童认知发展的影响在家庭中，由于父亲性格能力等独特特点，儿童从与父亲的交流中学到更丰富广阔的知识，培养各种能力，如动手操作能力，想象力等。耶鲁大学的一项最新研究显示， 由父亲带大的孩子智商更高，有更好的学习成绩， 在社会上更容易成功。这一研究并不是否定母亲对于儿童认知发展的重要作用，而是强调父亲对于儿童发展的重要性。 因为父亲在家庭教育中对孩子更多地进行知性教育，通过游戏等形式启发儿童的理性思维和创造性，诱发他们对外部世界的好奇。 父教

9、缺失对儿童的认知发展会产生不利的影响。陈小萍对农村留守儿童的研究发现父教缺失的留守儿童学业成绩普遍低于完整家庭的儿童。2.4父教缺失对儿童道德发展的影响家庭教育中父亲参与度较低对儿童道德发展有重要影响。道德发展的首要任务是提高儿童的道德判断能力， 培养他们明辨是非的能力， 儿童道德发展的过程就是道德认识发展的过程， 道德成熟的标志在于儿童能否作出正确的道德判断并形成他自己的道德原则的能力。 在这方面父亲影响着孩子的道德判断与发展。科尔伯格认为一个人的道德判断水平与他的道德行为基本上是一致的。同样，父亲也影响着孩子的道德行为发展。 调查显示，父亲角色缺位家庭中的儿童面临高犯罪的风险。家庭教育中父

10、亲参与度较低与儿童违法犯罪之间的关系得到了许多研究的证实。因为父亲不及时给孩子行为一个边界， 孩子就不会停止试探， 孩子现在试探的是在家里和学校里的边界， 将来进入社会，可能就会试探法律的边界。 因此，父亲要解决儿童道德发展过程中的冲突， 使其顺利地进入下一阶段的发展， 就必须多陪在孩子身边观察并了解孩子道德发展的状况， 过多的关注或者漠视都会造成儿童道德发展在某一阶段的固着或者退化， 也就是说，父亲角色缺位会影响矫正孩子道德发展的及时性。2.5 对儿童亲社会行为的影响家庭尤其是父母对儿童社会性发展的影响， 主要是通过与儿童的交往而产生作用的。对儿童而言，良好的亲子关系是儿童能否发展并协调好各

11、种人际关系的基础，因此良好的亲子关系对儿童至关重要。 亲子关系包括母子关系与父子关系， 其中更重要的是孩子与父亲的关系。现代心理学认为，孩子的情感能力主要是从母亲那里学来， 而与人打交道的社会性能力则主要是从父亲那里学来。 最近研究发现，由于父亲角色缺位儿童虽然也能与母亲3 针对“父亲角色缺位”现象的对策3.1 努力营造良好家庭氛围， 树立正确的家庭教育观父亲应从理念上树立起与时代相符的以促进孩子社会性发展的教育观念。 完善孩子的健康人格， 加强孩子对社会和世界的认识， 培养孩子有效参与社会生活的技能及创造性品质。 另外，家庭成员，尤其是妻子，要帮助丈夫提高参与子女教育的意识，转变不当的、落后

12、传统的教育观念，使父亲的角色从养家型向教育型转变。3.2增加陪伴时间，提高道德素养父亲角色的有关理论认为：父亲在儿童成长中最基本的角色是作为一个玩伴，父亲的主要抚养行为是与儿童游戏。儿童与父亲的游戏可以使儿童产生对外部世界的好奇， 面对陌生环境产生信心和勇气。这就要求父亲正确处理工作与家庭的关系，尽可能寻找与孩子相处的时间。其次，榜样的力量是无穷的。父亲日常生活中的一言一行， 都会潜移默化地影响到孩子的成长。父亲必须以身作则提高自身道德素养，不在孩子面前表现出言行不一。3.3注重社会支持，强化自身责任教育不仅是单个人的事情， 社会也同样具有不可推卸的责任。 如果我们从父亲参与的角度考虑一下现行的家庭政策， 会发现在家庭政策方面可以说缺少的是一种像支持母亲那样支持父亲的政策。 社会和学校应当意识到父亲参与家庭教育的重要性。当前，我国许多城市对父亲进行的社区家庭教育仍然比较薄弱。 也有不少学校开设了“家长学校”，但并没有真正起到指导家长的作用。因此，要充分发挥社会的力量， 鼓励社区提供更多的公益家教讲座， 指导父亲们学会如何与自己的孩子有效地相处和沟通