第六单元电子教案

1、第六单元教学目标： 1、认识三十一个生字，会写二十一个字。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，并能背诵部分课文。 3、引导学生养成自主识字的习惯，提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词汇。4、充分利用插图，在学习中激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。教学重点： 1、认识三十一个生字，会写二十一个字。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，并能背诵部分课文。教学难点： 1、引导学生养成自主识字的习惯，提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词汇。2、充分利用插图，在学习中激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。教材分析：本单元是以“阳光”为话题组织材料的，包括三篇课文，一个古诗诵读，一个

2、语文乐园和一个口语交际。打开课本，你看，太阳是带者“金黄的花束，带着林间的芳香”向我们快乐地走来。你听，她正在你耳边轻轻呼唤；快起来，快起来小白兔特别想知道太阳到底是什么颜色的！相信你一定也想知道。给奶奶送阳光是本单元教材中最特别的一篇，读了之后，亲情的温馨一下子涌入胸怀，就如同那温暖的阳光。古诗梅花，可以让学生感受到秀美的梅花身上所散发出来的“阳刚之气”。教学中，教师要用自己丰富的感情，和具有感染力的语言，引导学生一边读，一边展开想象，激发他们读了还想再读的愿望，和学生一起，把自己的心灵贴近文章，去感受“共振”的力量。相信，入情入境的朗读，会让学生心中的情感如同阳光般的倾泻，他们一定会想说些

3、什么，写些什么，画些什么，唱些什么课时安排：太阳的话 一课时太阳的颜色 二课时给奶奶送阳光 二课时古诗诵读梅花 一课时语文乐园六 三课时 教学内容13、太阳的话教学目标：1、通过课文的学习，感受阳光的温暖，感受大自然的美好的感受生命蓬勃向上的气息。2、正确流利地朗读课文。背诵课文。3、学会“阳、打、开、门、间、向、毛”七个字；会认“话、让、进、屋、香、起、双”七个字。认识新笔画“”。教学重点：学会“阳、打、开、门、间、向、毛”七个字；会认“话、让、进、屋、香、起、双”七个字。认识新笔画“”。教学难点：指导正确、流利、有感情朗读地朗读课文，感受阳光的温暖，感受大自然的美好的感受生命蓬勃向上的气息

4、。课时安排：一课时教具准备各种颜色的彩色粉笔、小黑板、生字卡片教学过程： 一、导入新课。1、学生听谜语，猜太阳。2、请几位同学在黑板上画太阳，想怎么画就怎么画。3、同学们把太阳画得这么漂亮，太阳非常高兴，把想对你们说的话写成了一首诗，想读吗？4、揭题：15、太阳的话二、初读课文。1、自由读课文：读准字音，不认识的字借助拼音读准。 2、用“”圈出课后田字格里要求学会的生字；用“”画出双横线中要求会认的字。边找边读。同座互相考一考这些生字。3、检查字音：指名读。齐读生字词：阳、打、开、门、间、香、毛。开火车去拼音认读生字。指名读、齐读要认识的字，开火车去拼音认读。4、再读课文，注意把词读连贯，把课

5、文读通顺。5、指名读词语：太阳、打开、房门、林间、芳香、睫毛。三、指导朗读。1、整体感知：听老师读一读课文，想一想，太阳对我们说了些什么？ 2、体会感悟，指导朗读。1第一节 自由读第一节诗。在第一节中，你读懂了什么？ 想一想太阳对我们说这些话的时候会是一种怎样的心情呢？（重点指导读出急切的心情） 指名读、齐读、比赛读。2指名读第二节诗，在这一节里，太阳告诉我们了什么？ 自由读第二节诗，边读边做动作读。启发学生想像太阳带来了色彩缤纷的花朵，带来了树林中泥土与树叶的芬芳，深深地吸一口气，好舒服呀！看，太阳还给我们带来了温暖和亮光，我们可以在草地上踢球、唱歌、跳舞多么快乐啊！请大家再试读这一节诗。

6、自由练读，指名读，其他学生评读。 太阳还会带着什么向我们走来？激发学生想像，出示“我带着，快乐地向你走来。”的句式续说句子，体会到太阳把一个五彩的世界带给了我们。 齐读第二节。3自由读第二节诗，在第二节诗中，你读懂了什么？小组内轮流读，互相评价。指名小组读，师生评读。4指导读全文。打开窗子、门，朝着太阳升起的方向，师生合作读。配上音乐，学生边做动作边有感情朗读。四、课后延伸。听了太阳对我们说的话，大家有什么话想对太阳说？五、指导写字。1、认识新笔画“”。2、教师范写“阳”字，学生书空并观察在田字格中的位置。3、学生描红。4、自己观察“打”字，上讲台演板，其他学生比较，谁写得好。5、自己观察“香

7、、毛、开、门、间”，练习书写六、布置作业。有感情地朗读课文，正确书写本课一类生字。教师复备板书设计：13、太阳的话金黄的花束林间的芳香亮光和温暖教学内容14、太阳的颜色教学目标：1、通过课文的学习，初步知道植物的颜色与太阳有关。激发学生观察自然，探究科学奥秘的兴趣。2、正确流利地朗读课文。3、学会“的、叶、问、又、红、花、们”7个字；会认“色、想、兔、知、道、绿、朵、黄”8个字。教学重点：正确流利有感情地朗读课文，知道植物的颜色与太阳有关。教学难点：激发学生观察自然，探究科学奥秘的兴趣。课时安排：二课时教具准备教学挂图、生字卡教学过程： 第一课时一、谈话导入。1、唱种太阳。2、你们知道太阳是什

8、么颜色的？3、小白兔很想知道太阳是什么颜色的，它是怎么做的呢？一起学习第十六课太阳的颜色。二、初读课文，认读生字。1、自由读课文，读准字音，不认识的字借助拼音读准。2、用“”圈出课后田字格里要求学会的生字；用“”画出双横线中要求认识的字，边读边找。3、同桌互相考一考这些生字。4、检查字音：指名读、齐读生字词：问、又、红、朵、们 开火车去拼音认读生字。 指名读、齐读要求认识的字。5、指名读词语：绿油油、红艳艳、黄灿灿、知道、花朵、它们6、读课文，从课文中你知道了什么？还有什么想知道的？三、体会感悟，指导朗读1、指名读第一节。指导“很想”重读。小白兔很想知道太阳是什么颜色，它去问了谁？2、指导朗读

9、第二至四节。1小白兔带着问题去问小鸟（出示小鸟、小白兔的图片，贴在黑板上），小鸟怎么说的呢？小组练读第二节。 指名读。 请学生上台为树叶涂上绿色，体会“绿油油”。 太阳光照在树叶上，树叶绿油油的，多美呀！在读一读课文。 学生分角色演一演。2指导读第三节。小白兔去问了蜜蜂，小蜜蜂怎么说的？自由读第三节。 小组分角色读一读。 上讲台为花朵涂上红色，体会“红艳艳”表演读。 男女生分别读。3用老师刚才教的方法小组合作学习第四节。 四、练习有感情朗读。五、识记书写生字。1、齐读生字。2、观察笔顺,记忆字形。3、教师范写“的”，学生书空。4、学生练习书写生字。六、作业设计。在生字图册上练习写三个一类生字。

10、注意按正确的笔顺。第二课时一、复习旧知。1、指名读、齐读生字词。2、小白兔很想知道太阳是什么颜色的，它去问了小鸟、小蜜蜂、小青蛙，分角色朗读。3、小白兔最后知道太阳是什么颜色了吗？二、指导朗读第五节。1、自由读第五节，你知道了什么？重点指导“都”“到底”2、指名读，男女生赛读。学生分别带头饰表演读全文。三、启发想像，拓展思维。1、在你眼里，太阳是什么颜色的？学生展开想像，自由讨论。出示“太阳是，照在。”的句式，说一说。2、鼓励学生多说，表达自己独特的想法。太阳到底是什么颜色，你们象小白兔一样自己去寻找答案。四、指导写字。1、齐读生字。2、观察生字“花”，你怎样记住它？3、教师范写，学生观察“花

11、”字应该在田字格中占什么位置。4、学生描红。5、学生自己观察，练习写“红、又、们”四个字。五、布置作业：有感情地朗读课文，正确书写本课生字。教师复备板书设计：14、太阳的颜色小鸟 绿油油小蜜蜂 红艳艳小青蛙 金灿灿课后记：教师书法指导教学内容15、给奶奶送阳光教学目标：1、通过学习课文，体会文中浓浓的亲情，懂得要关心长辈，学会体贴长辈。2、分角色朗读课文。3、学会“有、文、包、我、高、兴、贝”7个字；会认“奶、送、晒、外、洒、院、您、泪、宝”9个字。教学重点：引导学生朗读描写佳佳动作、语言和神态的句子，体会人物内心。教学难点：体会奶奶话语中充满了感动和慈爱。课时安排：二课时教具准备教学挂图、小

12、红花教学过程： 第一课时一、谈话导入。1、小朋友们，你们喜欢奶奶吗？你们给奶奶送过什么礼物？2、有个小女孩叫佳佳，她给奶奶送的礼物很特别，送的是阳光。板书课题。二、初读课文。1、自由读课文，一边读，一边用自己熟悉的符号圈出要求学会的字和要求会认的字。请拼音朋友帮忙，读准每个字的字音。遇到难读的多读几遍，读准了为止。2、同座互相检查字音是否都读准了。3、检查字音。指名读，齐读生字卡片。4、把生字送回到课文中，再读课文，注意把词读连贯，把课文读通顺。5、再读课文，学生交流质颖，读懂了什么？还有什么不懂的？6、师小结梳理归纳。三、指导书写。1、齐读生字。2、师范写“我”，学生书空。说一说怎样写好“我

13、”字，学生试写。3、指导书写“金、包、头”。（1）交流识记字形的方法。（2）指导观察生字在田字格中的位置，书空，“金、包、头”按顺序描写，再独立书写。（3）学生互相检查。四、作业设计。1、朗读课文。2、书写生字。第二课时一、复习导入。开火车读生词，指名读课文。二、自主学习，理解课文。1、教师出示问题。2、学生围绕提出的问题，自主学习。3、小组讨论交流。4、集体交流，相机指导朗读文中描写佳佳语言、动作、神态的句子，体会人物的内心。5、出示最后一自然段，读奶奶说的话，说说自己读了以后想到了什么？6、分角色朗读。7、试着表演。三、展开想象。1、如果你是佳佳，你会怎样做呢？2、教师小结。四、识记书写生

14、字。1、齐读生字。2、观察笔顺,记忆字形。3、教师范写“我”，学生书空。4、学生练习书写生字。五、作业设计。1、朗读课文。2、在生字图册上练习写四个一类生字。注意按正确的笔顺。教师复备板书设计：15、给奶奶送阳光眼里充满阳光课后记：教师书法指导教学内容古诗诵读 梅 花教学目标：1、通过诵读古诗，初步感受梅花坚强的品性。2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。3、会认“梅、角、枝、寒、雪”5个字。教学重点：正确流利地朗读古诗，会背诵。教学难点：感受梅花的品性。课时安排：一课时教具准备挂图、字卡教学过程： 一、导入激趣：1、看图画，听故事。在寒冷的冬天，有一个诗人名叫王安石的，在院子里看雪景，院子里一片

15、雪白，树掉光了叶子，花儿早就谢了。在墙角，他发现了几枝梅花，冒着严寒独自绽放，从远处看，白得象雪一样，但知道那不是雪，因为有香味飘来。于是他吟了一首诗。2、师范读。3、今天我们来学习它。二、正确朗读古诗。1、听老师读古诗，边听边想一想，你眼前出现了什么样的景象。2、自己读古诗，注意将字音读准。3、小组内读生字，比一比谁能将生字读得更准确。4、全班交流生字学习的情况。（1）小老师带读生字。（2）指名读生字。（3）开火车读生字。（4）全班齐读生字。5、自己再读古诗，看看是不是能读得更正确。6、指派小组读古诗，比一比哪组读得更正确。7、全班齐读古诗。三、流利的朗读古诗。1、小组内比比，谁能把古诗读得

16、更流利。2、全班集中检查古诗朗读情况。3、听听各小组朗读情况后进行评价。四、有感情的朗读古诗。1、配乐听教师朗读古诗。2、你从中听到了什么？眼前出现了什么样的景象。3、你自己再试着有感情地朗读古诗。4、让学生配乐朗读古诗。5、谁能有感情地读古诗？学生自愿读古诗。6、学生评价谁读得更有感情。7、全班向他一样有感情地读古诗。五、背诵古诗。1、用自己喜欢的方式自由背诵古诗。2、同座互背古诗。3、以组为单位检查学生背诵的情况。4、全班齐背。六、作业设计。将课文中的诗句用画画下来。教师复备板书设计：梅花 （宋）王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。教学内容语文乐园(六)教学目标：1、引导

17、学生发现按偏旁归类识字的方法。2、了解和积累数量词，初步感受词语之间的逻辑关系。3、积累成语，感受汉语主文字的凝练。4、拓展识字的渠道，鼓励主动识字。5、看图想象，培养学生想象力、创造力。6、按交际内容正确的说话。教学重点：1、积累成语，感受汉语主文字的凝练。2、拓展识字的渠道，鼓励主动识字。3、了解和积累数量词，初步感受词语之间的逻辑关系。教学难点：1、引导学生发现按偏旁归类识字的方法。2、按交际内容正确的说话。3、看图想象，培养学生想象力、创造力。课时安排：三课时教具准备挂图、字卡教学过程： 第一课时一、识字歌。1、你们能用嘴做哪些动作？2、你们知道吗？这些运作都与口有关。3、自由读识字歌

18、，读准字音。4、再读识字歌，用笔圈出带有“口”字旁的字，借助拼音读一读、做一做。5、你做动作，我来猜的游戏。二、读一读。1、探宝行动开始了。先后分别出示四种不同数量的花，和不同数量鸟的图片。边观察边读。你有什么发现？（数量越来越多）接着展示图片，边观察边读。你又有什么发现？（范围越来越大）2、看图片，一起读。3、把图片都放在一起，四行连续，边读边想象一幅完整的画卷。三、成语故事。1、录音读故事，这个故事你也能讲。2、自读故事，不认识的字借助拼音多读几遍。3、同座互相读故事，检查一下对方读得对不对。4、指名读故事。全班读故事。5、说说自己想到了什么？6、谁会讲这个故事？指名讲。四、认一认。1、乐乐认识了好多字，你们认识了吗？认给同座听。2、去掉拼音指名读。3、你还认识哪些字？展示包装袋，认上面的字。五、写一写。观察125页的字，你发现它们有什么共同点？写它们的时候，要注意什么？生描写，再单独写。第二课时一、情境导入，发挥想象。1、今天我们和文文一起去郊外。2、文文看到太阳就想到了晴天、向日葵、圆。你看到太阳没