名师的个人事迹材料

1、名师的个人事迹材料X X , 1982年大学毕业走上高校讲台，如今整整 30年了。30年，弹指一挥间。一万多个日子如过隙之 白驹悄然逝去，各级各类荣誉从未离开过她，然而， 这些光环于她来说都似浮云，她说：“我的课堂是否 精彩，我的教学是否能被学生认可，我的学生是否成 才，这些才是我念念不忘的努力方向。”正是为了这 个方向，她孜孜不倦地奋斗了 30年。同时，她在科研 上也做出了许多成绩，仅近三年来就参加国家级自然 科学基金项目1项，主持省自然科学基金项目1项， 参加省部级科研项目3项，申请发明专利1项，发表 高水平论文20余篇，其中ScI检索2篇，EI检索10 篇。一、精益求精每堂课从教30年来

2、，x x给30届学子上过课，讲授过 大学物理、半导体物理、天体物理、物 理学方法论、量子力学等多门专业课或专业基 础课。大学物理是理工科的专业基础课，是自然科学 和现代工程技术的重要基础，对于培养大学生的科学 素质和创新能力具有不可替代的作用，对学生专业兴 趣的培养具有重要意义。本篇文章来自资料管理下载。因此，X X对这门专业基础课倾注的心血也格外得多， 她教学态度严谨，虽然已经讲了 30年，对课程基本理 论、基本结构已经非常熟悉，但她每一堂课前都密切 结合学科和科技的发展做大量的准备工作，查阅大量 资料，认真备课。她注重在授课过程中启发学生思考日常生活中的 物理现象，从点滴感悟的收获开始积累

3、，逐步夯实基 本素质；同时，又注意将最新的理论发现和科技成果 纳入课堂，培养学生在专业领域的创新思维：手机信 号络等身边的物理学现象，诺贝尔物理学奖获奖发现 如“通过观测遥远超新星发现宇宙的加速膨胀”等最 新物理学成果，太阳能最新开发成果等高新技术，日 本核电站核泄露等高端科技使用过程中发生的问 题这些都会成为x x课堂讲授的内容。她的课堂 信息量非常大，由于就从日常生活或最新的信息入手， 很容易吸引学生的注意力，提高了学生学习的兴趣， 也扩展了学生的知识面、开拓了学生的视野，为学生 提供了切入日常生活的理念视角。为了使所授课程跟上学科专业发展的步伐，从 1982年刚站到讲台上开始，xx就不断

4、更新教学内 容。XX年以来，她主持完成了省级重点基础课程和省 级精品课程大学物理的建设和理工科大学物理的系统化教学改革与实践等15项省级和校级教学研 究项目，推动了学科专业建设和人才培养质量的提高； 她主编出版的“十一五”国家规划教材大学物理 及配套辅助教材，获XX年省高校优秀教材一等奖。XX年，x x受聘为“材料学”硕士研究生指导教 师，她指导的研究生读研期间，在太阳能学报、人工 晶体学报和光电子激光等核心期刊发表论文5篇，4篇被日检索，并被评为x x省级优秀硕士毕业生。二、千方百计促教改x x适应信息化时代培养人才的需求，不断推进 教学方法和教学实践的改革，推动现代教育技术在日 常教学中的

5、应用。1999年起，她先后主持研制了大 学物理多媒体课件、大学物理双语络教学平台 和物理专业英语络课件等，将多媒体教学正式引 入课堂。她主持建成的省级精品课程大学物理课 程站，得到了清华大学博士生导师谢志鹏教授的好评； 她自主开发的大学物理双语络教学平台是学校首 门开设的双语教学理工科基础课，成为学校本科教学 质量自评报告中的亮点之一，得到了教育部评估专家 高度好评；她主持研制的多媒体课件和络课件，获学 校XX年优秀教学软件一等奖、XX年优秀教学成果二 等奖。为了提高学生实践能力和动手能力，XX年以来， x x主持建立了歌尔声学股份有限公司、世高光电子 有限公司、泰宝全息防伪技术有限公司、淄博

6、海信电 子有限公司和淄博柴油机厂等15个教学实践基地，用 于物理学和光信息科学与技术两个本科专业实践教 学，提高了学生的实践和科技创新能力，成为学院的 就业基地。她指导的物理学专业和光信息科学与技术 专业的本科生毕业设计，紧贴企业需求，涉及太阳能 电池、光电功能材料的磁控溅射和 PEcVDliJ备及其应 用等领域，内容新颖，深受学生欢迎，学生作品多次 获学校本科生毕业设计优秀论文展评奖，本人也多次 获“优秀指导教师”称号。XX年8月至XX年2月，x x获得学校高级海外 访问学者基金支持，赴XX年物理专业全美排名第一、 XX年全美综合排名第五的美国加州理工学院访学，师 从著名凝聚态物理学家Nai

7、changYeh教授，从事石墨 烯等光电功能材料的研究。在完成访学任务的同时， 她特意研究了该校物理学科的先进教学理念和教学实 践。回校后，着力推动物理学相关专业的教学改革， 以“厚基础、重实践、强创新、理工融合”的人才培 养理念为指导，形成了 “物理学前沿与科技发展高度 融合、理论与实践密切结合、教学与科研协调融通、 课程与专业和学科良性互动”的大学物理教学内容体 系，将激光冷却和捕陷原子、超导量子干涉仪和量子 计算机等物理学理论前沿和高精尖端最新技术等内容 融入教学，在教学中强化近代物理的科学思维方式， 形成了大学物理课程教学、校级大学生物理竞赛和省 级物理科技创新大赛“三层次一体”的大学

8、生科技素 质和创新能力培养平台，从基础理论、基本能力和专 业想象力等方面提高学生基本素质。近四年来，学生 在物理科技创新大赛中获省级特等奖 2项、一等奖9 项的好成绩。三、和风细雨带新人作为物理系教学优秀的老教师和学科带头人，x x还十分重视对青年教师的培养，先后指导了中国科 学院安徽光学精密仪器研究所硕士生葛筱璐、瑞典皇 家工学院和x x师范大学双博士孙玉萍等青年教师。 在对青年教师传帮带的过程中，她总结自己的教学经 验，同时加强对现代教育理念的学习，通过“示范课、 学习、研讨和交流”等多种手段，全面提高青年教师 的教学素质。“记得在我第一次上课之前，作为负责教学的副 院长，袁老师在百忙之中

9、还抽出时间找了一个教室让 我先给她讲了一遍。她首先对我的努力表示肯定，这给我带来了些许自信，然后她结合自己的教学经验以 及自己刚走上讲台时遇到的问题对我进行了指导。从 讲授内容、知识点的衔接到板书的设计，从上课的方 式方法到教风教态，袁老师都给我进行了详细的点评 并给出自己的建议供我参考。”说起第一次课前的准 备，葛筱璐仍然记忆犹新。本篇文章来自资料管理下 载。在接下来的时间里，X X经常听她的课，课下提 出意见或建议，在其帮助指导下，葛筱璐的教学水平 得到了很大的提高，教学效果优秀，科研能力明显提 高，获XX年校教学质量奖和第九届青年教师讲课比赛 一等奖；主持的“激光大气传输强湍流效应中光波相 位不连续性问题研究” XX年获中国科学院合肥物质科 学研究院重点实验室立项，发表核心期刊文章10余篇，现正在x x师范大学攻读博士学位。为了形成优良的教学团队，在设计引进人才计划 及考察新人的过程中，xx就注意候选人的学缘结构 和专业结构。对于新进的每一位教师，她都尽自己的 最大努力创造条件和环境，鼓励青年教师积极参加教 研室的教学讨论和科研活动，促其尽快成才。由于措 施得力，指