特殊儿童感觉统合训练的理论与实务

1、特殊儿童感觉统合训练的理论与实务 2016年8月22日主要内容感觉统合与感觉统合失调感觉统合与感觉统合失调感觉统合失调表现感觉统合失调表现特殊儿童感觉统合训练的实务特殊儿童感觉统合训练的实务1.概念 感觉统合是指机体感觉统合是指机体在环境内在环境内有效利用有效利用自身的感自身的感官，官，从环境中获得不同感觉通路的信息输入大从环境中获得不同感觉通路的信息输入大脑，脑，大脑大脑对输入的信息进行多次分析，对输入的信息进行多次分析，综合处综合处理并做出适应性反应理并做出适应性反应的能力。的能力。 2.2.感觉统合的功能感觉统合的功能 感觉统合是组织感觉输入以在日常生活中发挥感觉统合是组织感觉输入以在日

2、常生活中发挥功能的神经处理过程。功能的神经处理过程。 身体双侧的协调、身体双侧的协调、手手眼协调、注意力、情绪的眼协调、注意力、情绪的稳定、组织能力、自我控制能力、学习能力、稳定、组织能力、自我控制能力、学习能力、概括和推理能力等都离不开感觉统合。概括和推理能力等都离不开感觉统合。 3.3.感觉系统感觉系统 （1 1）触觉系统）触觉系统 触觉系统通过遍布全身皮肤的神经细胞接受来触觉系统通过遍布全身皮肤的神经细胞接受来自外界的轻触、压力、振动、温度、疼痛等的信自外界的轻触、压力、振动、温度、疼痛等的信息。息。 所有日常活动，包括穿脱衣物、整理头发及刷牙、饮所有日常活动，包括穿脱衣物、整理头发及刷

3、牙、饮食、如厕、家务工作、学校作业及职业活动，都依赖于触食、如厕、家务工作、学校作业及职业活动，都依赖于触觉系统。觉系统。 （2）前庭觉系统 前庭系统是所有行为的基础。对所有感觉系统的调节起重要作用。 有实践表明语言发育迟缓的儿童在跑、跳、打闹等活动中，常会出现比平时多的词汇的的前前庭庭感感受受器器来来探探测测地地心心引引力力并并控控制制头头部部在在活活动动中中的的方方位，位，及及保保持持身身体体的的平平衡。衡。 壶腹嵴壶腹嵴 导致纤毛偏曲的因素导致纤毛偏曲的因素 = 适宜刺激适宜刺激 壶腹嵴壶腹嵴=角变速运动角变速运动： 淋巴液流动淋巴液流动壶腹帽壶腹帽倾倒倾倒壶腹帽与纤毛之壶腹帽与纤毛之间

4、发生相对位移间发生相对位移纤毛纤毛偏曲偏曲转转椅椅实实验验 开开始始左左转转转转椅椅实实验验 匀匀速速旋旋转转与与旋旋转转突突然然停停止止结论：结论：半规管壶腹嵴的适宜刺激是半规管壶腹嵴的适宜刺激是角加减角加减速速运动。运动。只有在旋转开始或停止时才形成只有在旋转开始或停止时才形成刺激刺激, ,匀速旋转时不形成刺激。匀速旋转时不形成刺激。由转椅实验可见：由转椅实验可见：半规管的功能半规管的功能 感受感受角加减速角加减速运动运动, ,产生旋转感觉。产生旋转感觉。 调整躯体肌的紧张性调整躯体肌的紧张性, ,引起姿势调节反应引起姿势调节反应, ,对抗对抗刺激动因刺激动因, ,维持身体平衡。维持身体平

5、衡。 过久、过强的刺激也可引起植物神经性反应过久、过强的刺激也可引起植物神经性反应( (运运动病动病) )。 2）前庭囊斑囊斑椭圆囊与半规管相椭圆囊与半规管相接，球囊位于椭圆接，球囊位于椭圆囊下方，感受装置囊下方，感受装置为囊斑为囊斑 又称耳石器，又称耳石器，位于膜前位于膜前庭内，即椭圆囊和球囊庭内，即椭圆囊和球囊内。内。椭圆囊的功能椭圆囊的功能椭圆囊囊斑的适宜刺激是椭圆囊囊斑的适宜刺激是头部水平面的头部水平面的直线加减速运动直线加减速运动。 1 1）感受水平平面上）感受水平平面上头部的直线加减速运动头部的直线加减速运动, ,产生产生运动感觉。运动感觉。 2 2）调整躯体肌的紧张性）调整躯体肌

6、的紧张性, ,引起姿势调节反应引起姿势调节反应, ,维维持身体平衡。持身体平衡。 3 3）过久、过强的刺激也可引起植物神经性反应）过久、过强的刺激也可引起植物神经性反应( (运动病运动病) )。球囊的功能球囊的功能 球囊囊斑的适宜刺激是球囊囊斑的适宜刺激是头部垂直方向的直线加头部垂直方向的直线加减速运动减速运动。 1 1）感受）感受垂直平面上头部的直线加减速运动垂直平面上头部的直线加减速运动, ,产产生运动感觉。生运动感觉。 2 2）调整躯体肌的紧张性）调整躯体肌的紧张性, ,引起姿势调节反应引起姿势调节反应, ,维维持身体平衡。持身体平衡。 3 3）过久、过强的刺激也可引起植物神经性反应）过

7、久、过强的刺激也可引起植物神经性反应( (运动病运动病) )。 4 4）也感受静态时头部相对于重力方向的位置变）也感受静态时头部相对于重力方向的位置变化化 （3 3）本本体体觉觉系系统统 本本体体觉觉是是利利用用等等部部位位感感受受身身体体所所处处的的空空间间位位置、置、运运动动状状态态及及其其变变化化的的感感觉，觉，也也称称深深感感觉。觉。肌肌肉、肉、肌肌腱、腱、关关节、节、骨骨骼骼 （4 4）视视觉觉系系统统光光波波非非常常敏敏感感的的接接受受器。器。光光刺刺激激视视网网膜，膜，把把视视觉觉输输入入传传送送到到脑脑干干中中的的视视觉觉处处理理中中心。心。视视觉觉处处理理中中心心处处理理这这

8、些些信信息，息，并并使使他他们们与与其其他他感感觉觉信信息息进进行行统统合。合。 （5 5）听听觉觉系系统统内内耳耳的的听听觉觉接接受受器，器，把把信信息息传传送送到到脑脑干干听听觉觉中中心。心。这这些些核核处处理理听听觉觉信信息，息，也也一一起起处处理理前前庭庭系系统统和和肌肌肉肉及及皮皮肤肤所所传传来来的的信信息。息。听听觉觉组组织织中中心心很很靠靠近近脑脑干干中中的的视视觉觉处处理理中中心，心，两两者者可可交交换换信信息，息，就就像像视视觉觉输输入入一一样，样，有有些些听听觉觉信信息息也也会会传传送送到到脑脑干干其其他他部部分分以以及及小小脑，脑，以以便便与与其其他他感感觉觉与与运运动动

9、信信息息相相协协调。调。听听觉觉信信息息与与其其他他感感觉觉信信息息混混合合后，后，继继续续传传到到大大脑脑半半球球的的几几个个部部分。分。 1.1.概概念念 是是指指在在日日常常生生活活中中大大脑脑难难以以运运用用由由感感官官功功能能（视视觉、觉、听听觉、觉、触触觉、觉、味味觉、觉、嗅嗅觉、觉、动动作作与与身身体体觉觉知）知）所所收收集集的的信信息。息。 感感觉觉统统合合失失调调又又称称为为“神神经经运运动动机机能能不不全全症症” ” 或或“感感觉觉处处理理疾疾患患”，是是一一种种中中枢枢神神经经系系统统的的障障碍碍问问题，题，多多发发生生在在5 5、6 6岁岁至至1 11 1、l l2 2

10、岁岁的的儿儿童童身身上。上。 2.2.感觉统合失调的原因感觉统合失调的原因 （1 1）先天因素：脑瘫、出生窒息、缺氧性休克等）先天因素：脑瘫、出生窒息、缺氧性休克等 （2 2）妊娠期间的不良因素：接触环境有害物质、）妊娠期间的不良因素：接触环境有害物质、孕妇疾病，如癫痫、高血压、糖尿病、抑郁症、甲孕妇疾病，如癫痫、高血压、糖尿病、抑郁症、甲状腺机能减退。状腺机能减退。 （3 3）剖腹产。）剖腹产。 （4 4）都市家庭小型化生活造成空间狭小、爬行不）都市家庭小型化生活造成空间狭小、爬行不足、缺少运动或集体活动等；足、缺少运动或集体活动等； （5 5）家长对孩子保护过度、娇宠溺爱，造成孩了）家长对

11、孩子保护过度、娇宠溺爱，造成孩了造作能力欠缺；造作能力欠缺； （6 6）父母太忙碌，造成幼儿感觉刺激不足；）父母太忙碌，造成幼儿感觉刺激不足； （7 7）洁癖症母亲或保姆造成幼儿触觉刺激缺乏及）洁癖症母亲或保姆造成幼儿触觉刺激缺乏及活动不足；活动不足； （8 8）要求太多、管教太严，产生拔苗助长的挫折；）要求太多、管教太严，产生拔苗助长的挫折； （9 9）早用学步车，造成前庭平衡及头部支撑力不）早用学步车，造成前庭平衡及头部支撑力不足；足； （1010）玩具自动化、智能化，游戏活动中身体活动）玩具自动化、智能化，游戏活动中身体活动严重不足严重不足二、感觉统合 对感觉输入的不同反应对感觉输入的不

12、同反应：会对一种或多种感觉系统的感觉输：会对一种或多种感觉系统的感觉输入表现出反应过度，是入表现出反应过度，是最常见的感觉问题最常见的感觉问题。：会渴望从一种或多种感觉系统中，：会渴望从一种或多种感觉系统中，寻求过度的刺激。寻求过度的刺激。：会忽略某种或多种感觉系统的：会忽略某种或多种感觉系统的输入。输入。 1.1.前前庭庭功功能能异异常常 前前庭庭觉觉在在儿儿童童的的正正常常发发育育以以及及人人的的日日常常活活动动中中起起着着非非常常重重要要的的作作用。用。所所以，以，前前庭庭功功能能异异常常是是儿儿童童感感觉觉统统合合失失调调的的最最主主要要的的特特征，征，也也是是感感觉觉统统合合训训练练

13、的的主主要要内内容。容。 （1 1）前庭觉逃避者）前庭觉逃避者 害怕游戏场设备，如滑梯、秋千等害怕游戏场设备，如滑梯、秋千等 晕车，即使是短程晕车，即使是短程 害怕电梯或升降梯害怕电梯或升降梯 害怕高度，或不喜欢双脚离地害怕高度，或不喜欢双脚离地 害怕上下楼梯害怕上下楼梯 无法骑三轮车、脚踏车或其他适龄骑乘玩具无法骑三轮车、脚踏车或其他适龄骑乘玩具 动作笨拙不协调动作笨拙不协调 （2 2）前庭觉需求者）前庭觉需求者 在室内或户外从事危及安全性的活动在室内或户外从事危及安全性的活动 无法静止下来无法静止下来 冲动冲动 用跑步代替走路用跑步代替走路 不断动个不停（扭动、坐立不安、前后晃动、不断动个

14、不停（扭动、坐立不安、前后晃动、跳上跳下）跳上跳下） 采取采取极端的动作极端的动作（将秋千荡到最高）（将秋千荡到最高） 无论旋转多久都不会头晕无论旋转多久都不会头晕 （3 3）前庭觉反应不足者）前庭觉反应不足者 较容易发生意外（跌倒或绊倒且无法恢复平衡）较容易发生意外（跌倒或绊倒且无法恢复平衡） 协调性低于其他同龄儿童协调性低于其他同龄儿童 未注意到动作或动作方向的变化未注意到动作或动作方向的变化 不喜欢新的动作经验不喜欢新的动作经验 较容易感到疲倦或懒散较容易感到疲倦或懒散 2.2.触觉功能异常触觉功能异常 （1 1）触觉逃避者）触觉逃避者 以负向行为（攻击、咬人）或过度的情绪（哭以负向行为

15、（攻击、咬人）或过度的情绪（哭泣、尖叫）回应轻微触碰。泣、尖叫）回应轻微触碰。 接触到触觉体验时，跑走或躲起来接触到触觉体验时，跑走或躲起来 挑食挑食 对轻微的碰触、割伤或刮伤反应过度对轻微的碰触、割伤或刮伤反应过度 对某些衣料标签感到不适对某些衣料标签感到不适 必须将鞋带系紧，或抱怨袜子有褶皱或弯曲必须将鞋带系紧，或抱怨袜子有褶皱或弯曲 踮脚尖走路踮脚尖走路 （2 2）触觉需求者）触觉需求者 渴望触觉输入（长时间进行手指画活动）渴望触觉输入（长时间进行手指画活动） 咬东西咬东西 碰触到物品或他人碰触到物品或他人 无法将手放好无法将手放好 将食物含在嘴中将食物含在嘴中 用手臂或腿部磨蹭各种材料

16、用手臂或腿部磨蹭各种材料 在游戏或交谈时，与他人的距离过近在游戏或交谈时，与他人的距离过近 磨蹭或咬自己的皮肤磨蹭或咬自己的皮肤 （3 3）触觉反应不足者）触觉反应不足者 对轻微的触碰毫无反应对轻微的触碰毫无反应 对创造性美术活动缺乏兴趣（绘画、黏贴、粘对创造性美术活动缺乏兴趣（绘画、黏贴、粘土）土） 操控小玩具或物品有困难操控小玩具或物品有困难 未注意到低温或高温未注意到低温或高温 如厕训练较慢如厕训练较慢 穿脱衣服学习缓慢穿脱衣服学习缓慢 3.3.本体觉功能异常本体觉功能异常 有些儿童无法适当接受或处理来自肌肉、关节、有些儿童无法适当接受或处理来自肌肉、关节、肌腱等的感觉，导致动作或身体姿

17、势异常。肌腱等的感觉，导致动作或身体姿势异常。本本体觉异常通常会伴随着触觉或前庭觉的问题体觉异常通常会伴随着触觉或前庭觉的问题 （1 1）本体觉逃避者）本体觉逃避者 看似慵懒或过度疲倦看似慵懒或过度疲倦 逃避体能活动（跑步、原地跳、向前跳等）逃避体能活动（跑步、原地跳、向前跳等） 挑食挑食 不喜欢移动不喜欢移动 不喜欢他人移动自己的身体不喜欢他人移动自己的身体 （2 2）本体觉需求者）本体觉需求者 喜欢撞墙壁、物品或他人喜欢撞墙壁、物品或他人 咬指甲或吮吸手指咬指甲或吮吸手指 表现出侵略行为，如攻击、踢、咬表现出侵略行为，如攻击、踢、咬 将鞋带系得很紧将鞋带系得很紧 用力踏步行走用力踏步行走

18、咬东西，包括衬衫、铅笔、玩具、口香糖咬东西，包括衬衫、铅笔、玩具、口香糖 喜欢用力拍打或在休息时间以毛毯紧紧包裹身体喜欢用力拍打或在休息时间以毛毯紧紧包裹身体 （3 3）本体觉反应不足者）本体觉反应不足者 未发现他人撞到自己未发现他人撞到自己 精细动作技巧欠佳（切割、绘画、书写）精细动作技巧欠佳（切割、绘画、书写） 学习独立穿脱衣服的速度缓慢学习独立穿脱衣服的速度缓慢 大动作技巧协调性差（行走、跑步、单脚跳等）大动作技巧协调性差（行走、跑步、单脚跳等） 严重受伤却未哭泣严重受伤却未哭泣 对动作经验似乎不感兴趣对动作经验似乎不感兴趣 因为在物品操控上遇到困难，容易弄坏玩具因为在物品操控上遇到困难

19、，容易弄坏玩具 4.4.视觉感知异常视觉感知异常 （1 1）视觉逃避者）视觉逃避者 逃避阳光或其他亮光（室内、户外活动戴眼镜逃避阳光或其他亮光（室内、户外活动戴眼镜和帽子）和帽子） 拒绝加入儿童过多的活动拒绝加入儿童过多的活动 逃避与大人或同伴的眼神接触逃避与大人或同伴的眼神接触 无法判断距离（会撞墙或其他物品）无法判断距离（会撞墙或其他物品） 用眼过度时，会头痛或恶心用眼过度时，会头痛或恶心 揉搓眼睛揉搓眼睛 （2 2）视觉寻求者）视觉寻求者 凝视亮光、闪光凝视亮光、闪光或直视阳光或直视阳光 凝视移动中的手指或在空间中移动的物品凝视移动中的手指或在空间中移动的物品 在画图或进行精细动作活动时

20、，会转动或晃动在画图或进行精细动作活动时，会转动或晃动头部头部 将物品拿得很近，仔细查看将物品拿得很近，仔细查看 （3 3）视觉反应不足者）视觉反应不足者 未发现环境中的新物品、材料或人未发现环境中的新物品、材料或人 双眼出神地凝视亮光或移动中的物品双眼出神地凝视亮光或移动中的物品 在室内或户外跌倒或碰撞到新的障碍物在室内或户外跌倒或碰撞到新的障碍物 有困难接住球或躲闪移动中的物品或人，因为有困难接住球或躲闪移动中的物品或人，因为反应过慢。反应过慢。 5.5.听觉系统失调听觉系统失调 （1 1）听觉逃避者）听觉逃避者 在听到突然出现的噪音，如铃声、打雷、汽笛在听到突然出现的噪音，如铃声、打雷、

21、汽笛时表现出夸大的情绪（尖叫、愤怒、哭泣）时表现出夸大的情绪（尖叫、愤怒、哭泣） 室内音量大时，表现出夸大的情绪室内音量大时，表现出夸大的情绪 将将手指放在耳朵手指放在耳朵上，发出叫喊或哼出声音，以上，发出叫喊或哼出声音，以压过某些声音。压过某些声音。 对于常见的噪音感到沮丧，冲马桶声、水流声对于常见的噪音感到沮丧，冲马桶声、水流声 听到高音调的声音，如哨音、粉笔的吱吱声，听到高音调的声音，如哨音、粉笔的吱吱声，表现出夸大情绪。表现出夸大情绪。 （2 2）听觉寻求者）听觉寻求者 将音乐的音量调大将音乐的音量调大 在教室内大声说话在教室内大声说话 抓住音乐玩具或其他会发声的玩具，靠近耳朵抓住音乐

22、玩具或其他会发声的玩具，靠近耳朵听听 制造噪音，如拍手、喊叫、敲击物品或大声唱制造噪音，如拍手、喊叫、敲击物品或大声唱歌歌 喜欢高音调的声音（汽车笛声、铃声）喜欢高音调的声音（汽车笛声、铃声） 渴求常见的噪音，如冲马桶声、水流声渴求常见的噪音，如冲马桶声、水流声 （3 3）听觉反应不足者）听觉反应不足者 似乎未注意到教师或户外的常见声音似乎未注意到教师或户外的常见声音 对口头要求反应缓慢或完全没反应对口头要求反应缓慢或完全没反应 仅注意到极大的噪音或喧闹、旋律特殊的音乐仅注意到极大的噪音或喧闹、旋律特殊的音乐 降低感觉逃避降低感觉逃避 （1 1）按摩：用）按摩：用刷子刷子提供手臂、背部、腿部皮

23、层提供手臂、背部、腿部皮层深层按压。深层按压。 （2 2）挤压：给予肩部、手肘、手腕、手指、髋）挤压：给予肩部、手肘、手腕、手指、髋部、膝盖、脚踝等关节温和挤压。部、膝盖、脚踝等关节温和挤压。 2.2.处理神经系统的方法处理神经系统的方法 对于对于的儿童特别有效，可以的儿童特别有效，可以放松神经系统，降低对感觉输入的过度反应。放松神经系统，降低对感觉输入的过度反应。 深压按摩；以舒适的碰触按摩背部深压按摩；以舒适的碰触按摩背部 关节挤压关节挤压 缓慢摇晃或摇摆缓慢摇晃或摇摆-摇椅、躺在大人的膝部或臂摇椅、躺在大人的膝部或臂弯、躺在肚子上，进行摆动弯、躺在肚子上，进行摆动 在毯子中缓慢前后摇晃在

24、毯子中缓慢前后摇晃 包裹手指并用力拉包裹手指并用力拉 减少杂音与光线亮度减少杂音与光线亮度 适适用用于于的的儿儿童。童。 亮亮光光或或新新鲜、鲜、凉凉爽爽的的空空气气 快快速速摇摇晃晃 快快速、速、不不可可预预期期的的动动作作（在在球球上上弹弹跳）跳） 大大声、声、快快速速的的音音乐乐 强强烈烈的的气气味味 充充满满视视觉觉刺刺激激的的房房间间 3.3.特特殊殊行行为为问问题题的的处处理理 （1 1）感感觉觉需需求求行行为为 原原因：因：提提供供强强烈烈的的前前庭庭觉觉及及本本体体觉觉刺刺激激 策策略：略：玩玩捉捉人人游游戏、戏、操操作作上上比比赛赛跑跑步、步、玩玩接接力力赛；赛；或或其其他他

25、替替代代方方法。法。 原原因：因：提提供供舒舒缓缓的的本本体体觉、觉、前前庭庭觉、觉、深深层层触触碰碰输输入。入。 策策略：略：就就医；医；威威尔尔巴巴格格治治疗疗方方案；案；戴戴安安全全帽帽 奔奔跑、跑、旋旋转、转、走走不不停停 碰碰撞、撞、黏黏人人 原原因：因：手手部部相相对对于于身身体体其其他他部部位位较较为为敏敏感，感，或或可可以以缓缓解解疼疼痛痛 策策略：略：使使用用威威尔尔巴巴格格治治疗疗方方案案或或找找替替代代性性的的方方法法 原原因：因：提提供供触触觉觉刺刺激激 策策略：略：用用口口腔腔按按摩、摩、吸吸管管喝喝水、水、吹吹泡泡泡泡等等 玩玩口口水水 原原因：因：提提供供视视觉觉

26、需需求求 策策略：略：可可以以玩玩拼拼图、图、串串珠、珠、七七巧巧板板等等活活动，动，通通过过图图案案舒舒缓缓情情绪。绪。 原原因：因：儿儿童童对对嗅嗅闻闻的的敏敏感感度度较较低，低，并并需需求求强强烈烈的的味味道。道。 策策略：略：提提供供味味道道强强烈烈的的刺刺激激 嗅嗅闻闻行行为为 （2 2）感觉逃避行为）感觉逃避行为 原因：触觉敏感原因：触觉敏感 策略：使用威尔巴格治疗方案降低感觉防御；改策略：使用威尔巴格治疗方案降低感觉防御；改穿质地柔软的衣物；或确认衣物经过彻底清洗。穿质地柔软的衣物；或确认衣物经过彻底清洗。 原因：减小压力；难以同时处理视觉和听觉信息原因：减小压力；难以同时处理视

27、觉和听觉信息 策略：先使用威尔巴格治疗方案，然后教导儿童策略：先使用威尔巴格治疗方案，然后教导儿童看着镜子、看着自己，逐渐转移到别人的眼神看着镜子、看着自己，逐渐转移到别人的眼神 原因：对声音敏感和对言语敏感不同；注意排原因：对声音敏感和对言语敏感不同；注意排除听力问题和耳朵感染除听力问题和耳朵感染 策略：使用威尔巴格治疗方案降低感觉防御。策略：使用威尔巴格治疗方案降低感觉防御。嚼口香糖或其他强烈的本体觉下巴输入，可与外嚼口香糖或其他强烈的本体觉下巴输入，可与外在杂音竞争，并冷静神经系统。在杂音竞争，并冷静神经系统。 （一）一）触触觉觉问问题题 1.1.触触觉觉活活动动的的性性质质 静静态：态

28、：用用摸摸起起来来光光滑、滑、圆圆的的物物品品重重压。压。 动动态：态：摸摸粗粗糙糙的的物物品、品、有有棱棱角角的的东东西，西，轻轻触、触、轻轻碰。碰。 2 2. .注注意意事事项项 刺刺激激方方式：式：触触摸、摸、按按压、压、滚滚压、压、揉揉搓、搓、划划拨、拨、点点击、击、振振动动 触触觉觉训训练练要要，而而且且强强度度也也要要适适宜宜 根根据据体体肤肤实实时时调调整整刺刺激激部部位位 家家庭庭训训练练和和日日常常活活动动训训练练为为主主持持续续一一段段时时间间触触觉觉敏敏感感性性 3 3. .常用训练项目常用训练项目 （1 1）球类系列）球类系列 注意：注意： 1 1、应先按压身体的背、应

29、先按压身体的背面，再按压前面，不要面，再按压前面，不要按压脸部，按压腹部时按压脸部，按压腹部时应密切留意儿童反应。应密切留意儿童反应。 2 2、先选用光面的大笼、先选用光面的大笼球，再选用带触点的大球，再选用带触点的大笼球。笼球。 主动的触觉刺激输入主动的触觉刺激输入可较好地避免触觉过可较好地避免触觉过敏反应。敏反应。 （2 2）滚筒类系列滚筒类系列 （3 3）海洋）海洋球池球池 基本操作：蹦跳、行走、爬行、淋球雨、翻滚、基本操作：蹦跳、行走、爬行、淋球雨、翻滚、扔球扔球 （二）前庭觉问题（二）前庭觉问题 1.1.前庭平衡觉活动的性质前庭平衡觉活动的性质 静态：慢、规律、单一方向线性移动的刺激静态：慢、规律、单一方向线性移动的刺激 动态：快、不规律（快速荡高又忽然停止、动态：快、不规律（快速荡高又忽然停止、忽快忽慢）、变换方向且加上视觉刺激的活动，忽快忽慢）、变换方向且加上视觉刺激的活动，头在倒立的姿势。头在倒立的姿势。 2.2.前庭觉训练注意事项前庭觉训练注意事项 （1 1）循序渐进地呈现由危险性低到高的前庭）循序渐进地呈现由危险性低到高的前庭平衡觉活动