五年级上3单元教学计划及教案

1、单元教学计划第 三 单元本单元教学内容1.本单元是以What would you like? Id like.为话题的对话，具体内容是：通过Mike的爸爸询问家庭成员晚餐想吃的食物，从而为自己要准备的晚餐确定了方向。 2.本单元的语言结构是：主要学习有关食物的单词及句型：Whats for dinner? Id like some rice and soup.本单元教学目标与要求 1.知识与技能目标（1）能够会说What would you like for dinner? Id like. What s for dinner ?.（2）能运用句型What would you like for

2、 dinner? Id like进行交流 （3）能听懂会说Wait and see. Everythings ready.2.情感态度目标：培养学生不挑食，珍惜粮食和营养搭配三餐的习惯教学重点关注中西方三餐食物的不同以及在食物询问交际中的礼仪教学难点句型： What would you like for dinner? Id like.教学措施与建议 (1）根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。 （2）学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的Pair work 、Grou

3、p work、Talk and draw 以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。 （3）培养学生不挑食，珍惜粮食和营养搭配三餐的习惯。计划课时数 本单元共6课时，每周3课时，2周完成。 教 学 设 计课题Unit3 What would you like? 第（1）课时课时安排（6）课时教学内容lets learn, role-play 授课类型教学目标1、新单词认读：tea, ice cream, hamburger, sandwich, salad2、掌握新句式：What would you like to eat? Id (I would) like 3、教导学生学会在餐桌

4、上的一些礼仪教学重点1)新单词认读：tea, ice cream, hamburger, sandwich, salad2) 掌握新句式：What would you like to eat? Id (I would) like   教学难点1)词汇量较大，有些单词不易掌握：sandwich的正确发音2)能够熟练的运用句型进行问答教学准备教学光盘、单词卡片授课时间主备课人初备个性化修改一、Warm up  （ 热身）1、教师播放四年级上册第五单元Lets sing部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌，学生说唱，2、复习有关食物单词。1)请学生说出学过的有关食物的

5、单词（Say some words about food）。          Egg, bread, fish, rice, noodles, tomato.2)提问：What would you like ？  引导学生用Id like? 回答。3、daily talkT： Hello, boys and girls. How are you ?Ss: Very well, thanks. How are you?. .(师生就着平常的问题进行问答： what day is it today? What tim

6、e is it now? How old are you? Where are you from? . .)二、Presentation  （新课呈现）1、单词认读(1) 教师播放lets learn部分录音，学生听两遍。教师提问：What would Sarah like to eat？引导学生回答：tea, ice cream, hamburger。出示单词卡片，学生重复读。，(2)再一次播放录音，告诉老师，你听到了什么？老师带领学生慢慢的说出单词：sandwich， salad的发音，然后逐一在黑板上写出，并出示单词图片，认读单词。(3)单词操练2、句式： What

7、would you like to eat? Id (I would) like ?1) (show the word card of sandwich) T: What would you like to eat?引导学生用Id (I would) like ?来回答。2) ask and answerT: What would you like to eat?Ss: Id (I would) like ?·师生之间运用句式来进行问答·学生与学生之间进行问答(反复的运用句式，帮助孩子们牢记句式)3、教师播放lets learn部分录音·学生看书跟读单词和句子&#

8、183;认读巩固：教师出示单词卡片，学生认读。三、Consolidation and extension1、riddles(猜谜语)教师根据食物的特点，做成一个谜语，让学生猜一猜：Look，heres some food.  They are my friends. I am food, too. Im yummy to eat.  Im red and round.   I grow on the ground. My name begins with the letter as “tea”.  What am

9、I?2、role-play1) What would you like to drink? Id (I would) like ?教师用句式What would you like to eat? 询问学生，一直问答，直至有学生回答出milk，water，tea等单词时，反问学生：eat milk? 从而引出单词drink，回忆drink milk, drink water. 并使用句式What would you like to drink? Id (I would) like ?2) write down your order on page 25·学生先完成“my order”&

10、#183;与同伴合作完成“ _s order”·请个别学生展示他们的order作业设计1) finish the workbook2) copy the new words three times3)预习lets talk板书设计 Unit3 What would you like?What would you like to eat?Id (I would) like 教学反思 教 学 设 计课题Unit3 What would you like?第（2）课时课时安排（6 ）课时教学内容lets try, lets talk ,lets wrap it up授课类型教学目标1、单词

11、：hungry，thirsty2、句式：What would you like to eatdrink?Id (I would) like ?3、学会用简单的英语表达自己的心里需求，比如饿了、渴了教学重点认读单词hungry，thirsty掌握句式：What would you like to eatdrink?教学难点Im hungry. What would you like to eat?Im thirsty. What would you like to drink?教学准备挂图，单词卡片，幻灯片授课时间主备课人初备个性化修改 一、Warm-up  （热身）1、fr

12、ee talkT：Hello, everyone！ Welcome back to our class!  Nice to see you!Ss: Nice to meet you!T：How old are you ?   Ss:. . .2、复习单词·出示图片，认读单词·出示单词，读一读，认一认·跟师一起拼读单词3、ask and answer1) T: What would you like to eat, Fang Haiying?S1: Id like.2) T: What would you like to dr

13、ink, Pan Yue?S2: Id like.教师就着这两个句式，对班中德大部分学生进行提问，一方面帮助孩子们巩固单词，另一方面，也让学生更加的熟悉句型的运用。二、Presentation  （新课呈现）1、lets talk1) Im hungry. What would you like to eat?·T: Its ten thirsty now. Im hungry.S1: Have some eggs.S2: Have some rice and fish. .2) Im thirsty. What would you like to drink?3

14、) lets talk2、lets try1)认读选项中的单词2)听录音，完成内容，并核对3、情景对话教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、2张单词卡片，然后学生根据单词卡片上的单词说：Im thirstyhungry,班内其他学生一起提问What would you like to drinkeat? ，学生根据自己手中的单词进行相应的回答：Id like.三、Consolidation and extension1、ask and answer on page 24·师生一起认读书的单词，并集体朗读几遍上·请两位学生分别扮演Amy 和Oliver 进行对话掩

15、饰(尽可能得多进行几轮这个活动)2、lets wrap it up on page 30  1) 一般情况加s2) 以s, sh, ch, x结尾加es，读/iz/。3) 以辅音字母+y结尾，变y为i再加es，读/iz/。4) 以y结尾的专有名词或元音字母+y结尾的名词变复数时，直接加s，5）以辅音字母+o结尾的，有生命的加es，无生命的加S作业设计1) finish the workbook2) Make a new dialogue like “lets talk” with your partner板书设计 Unit3 What would you like?Im hungry

16、. What would you like to eat?教学反思 教 学 设 计课题Unit3 What would you like? 第（3）课时课时安排（6 ）课时教学内容Lets spell授课类型教学目标1. 掌握字母ow在单词中的发音【au】或【?u】，并能够将相应的单词自然拼读出来。2. 复习Lets talk 部分的对话。3. 能完成Read, listen and chant. Listen, circle and say和Listen ，write and say.4. 帮助学生自然拼读出含有该字母的相应的单词。教学重点掌握字母ow在单词中的发音- ow【au】或【?u】

17、教学难点帮助学生自然拼读出含有该字母的相应的单词。教学准备 单词卡片、磁带、录音机、课件等授课时间主备课人初备个性化修改一、课前热身（Warm-up）1. Free talkT: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today?Ss: Very well, thanks.T: What would you like for breakfast, S1?Ss: Id like T: What would you like for breakfast, S2?Ss: Id like 2. 请一两

18、对学生上讲台表演“A. Lets talk”部分的对话。二、课前预习（Preview）1. 教师播放两遍歌曲“What would you like to eat today?”的录音。播放第一遍录音时，全班学生一起跟着小声唱歌曲；播放第二遍录音时，全班学生分男女生比赛唱歌。2. 学生同桌合作，谈论彼此最喜欢的东西，如颜色、科目、日常活动等。S1: Whats your favourite colour?S2: My favourite colour is blue / brown / white / What about you?三、新课呈现（Presentation）1. B. Lets

19、learn(1) 教师利用多媒体课件分别呈现新鲜的、健康的、美味的、辣的和甜的食物，引出单词“fresh”，“healthy”，“delicious”，“hot”和“sweet”。(2)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。2. B. Look, write and say作业设计1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2. 听录音，跟读B. Lets learn部分内容。板书设计Unit3 What would you like?Whats your favourite food?Ice

20、 cream. Its sweet.教学反思 教 学 设 计课题Unit3 What would you like?第（4）课时课时安排（6）课时教学内容 B Lets learn Let's talk 授课类型教学目标1. 能听、说、认读单词“favourite”和“food”。2. 继续谈论最喜欢的食物并给出原因。3. 能完成“Lets try”部分的听力任务。4. 提高学生的英语交际能力，培养学生学好英语的自信心。教学重点1. 能听、说、认读单词“favourite”和“food”。2. 继续谈论最喜欢的食物并给出原因。教学难点 能在实际情景中运用本课时的重点句型进行交际。教学准

21、备单词卡片、磁带、录音机、课件等授课时间主备课人初备个性化修改一、课前热身（Warm-up）1. Free talkT: Good morning, everyone. Nice to meet you.Ss: Good morning, teacher. Nice to see you, too.T: How are you today?Ss: Fine, thank you.T: S1, whats your favourite food?S1: My favourtie food is T: S2, whats your favourite food?S2: My favourite f

22、ood is 2. 教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡，全班学生表演相应的动作。二、课前预习（Preview）猜一猜教师请两三位学生上讲台，写出自己最喜欢的食物，其他学生猜一猜，如：    T: Guess! Whats her / his favourite food?Ss: Ice cream?T: No, guess again.Ss: Salad?T: Yes, youre right.三、新课呈现（Presentation）1. B. Lets talk(1) 教师在黑板上画出自己喜欢吃的几种食物，说：“Look! There is ice crea

23、m, hamburgers, bread and noodles on the blackboard. They are food. They are my favourite food.”，教师边说边在黑板上画几个笑脸，帮助学生理解“favourtite food”的意思。(2) 介绍对话情景。    T: Sarah and Zhang Peng are talking about todays menu. Lets go and see what they would like to eat today.(3) 教师出示本部分的教学挂图，问：“What fo

24、od and drink are in todays menu?”，学生根据情景图回答：“There are noodles, beef, fish, sandwich, tomato soup and milk in todays menu.”。(4) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。第三次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题： (5) 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。(6) Ask your frie

25、nd about your favourite food and drink 学生四人一组，调查组内同学最喜欢的食物和饮料，完成表格： 教师请两三位小组代表上讲台汇报本组各位学生最喜欢的食物和饮料。四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1. B. Lets try2. 课堂练习仿照例子写句子：作业设计调查自己家庭成员最喜欢的食物和饮料。板书设计Unit3 What would you like?Whats your favourite food?I love beef noodles.教学反思教 学 设 计课题Unit3 What would you lik

26、e?第（5）课时课时安排（6）课时教学内容Part B Lets try & Lets talk授课类型教学目标1. 通过大量的听读操练，掌握双元音/和/au/在单词中的发音，能读准“Lets spell”部分的例词，并完成本部分的听力任务。2. 简单了解单数可数名词变成复数的规则。3. 纠正学生错误的发音，引导学生自主总结发音规律。4. 逐步培养学生学习英语语音知识的兴趣，提高学生的听力能力。5. 创设良好的英语学习氛围，激发学生学习英语的热情。教学重点1. 通过大量的听读操练，掌握双元音/和/au/在单词中的发音，能读准“Lets spell”部分的例词，并完成本部分的听力任务。2

27、. 简单了解单数可数名词变成复数的规则。教学难点1. 引导学生自主总结发音规律，激发学生学习英语语音知识的兴趣。2. 双元音/和/au/的发音对比。教学准备录音机和录音带。一块板擦和一块抹布授课时间主备课人初备个性化修改一、课前热身（Warm-up）1. Free talkT: Good morning, everyone.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: Im fine, too.2. 先让学生在四人小组内介绍自己家人最喜欢的食物，如“My fathers favour

28、ite food is fish and his favourite drink is tea. Whats my mothers favourite food and drink? Noodles and orange.”，然后教师请三位小组代表向全班同学介绍。二、课前预习（Preview）玩游戏：剪刀、石头、布（Rock, Scissors and Cloth）    规则：学生小组合作，玩“剪刀、石头、布”游戏，要求输的一方说出一种食物的英文名称，说不出的人被淘汰，最后剩下的一位同学是获胜者。三、新课呈现（Presentation）A. Lets spell

29、1. Read, listen and chant(1) 教师在黑板上用简笔画画出一只奶牛，说：“Look, this is a cow.”，然后在奶牛旁边画出一些花，说：“There are some flowers. Wow! Theyre so beautiful.”，最后在旁边画一个坐着的小男孩，说：“The boy loves to see the cow and the flowers. He sits down and enjoys them.”(2) 教师画一间房子，墙面上有一扇开着的窗户，房子外面有一棵树，树上没有树叶，树下面堆积着黄色的树叶，树干上趴着一只蜗牛，天上飘着雪花

30、，然后教师说：“Look at the blackboard. Some leaves are on the ground. The snow is falling down. Its cold. Close the window, please. Oh, the snail is slow. When can it go home?”。(3) 教师把本部分的两组例词写在黑板上。cow   flower   wow   downslow   snow   yellow   w

31、indow(4) 教师带领全班学生读几遍，引导学生发现，第一组单词中的字母组合ow都发/au/，第二组单词中的字母组合ow都发/。(5) 教师简单讲解双元音/au/和/的发音方法：双元音发音的一个重要规则是“前长后短，前重后轻”。/由两个元音构成，第一个音是“短鹅音”/，第二个是“短乌音”/u/，发音时，先打开下颌骨，嘴唇略微呈圆形，口形较大，舌端里下齿，舌身放低后缩，舌后部微抬起，然后随着发音过程的变化口型收圆缩小，舌后部继续向后缩并抬起，发音要饱满到位，由第一个音向第二个音滑动，不要读成短音，牙床由半开到接近半合，由大到小，音量由强到弱。/au/由两个音组合而成，第一个音是/a/，第二个音

32、是“短乌音”/u/，发音开始时，舌端靠近下齿，牙床全开，由第一个音向第二个音滑动，舌位有舌前部抬高，滑向舌后部抬高，牙床由全开到接近半合，发音时口型由大到小，音量由强到弱，由长到短，由清晰到含糊，两个音合而为一，成为一个合口双元音。(6) 播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。2. Listen, number and say(1) 学生自己读一读本部分的四组单词。(2) 播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出答案。(3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。(4) 第三次播放录音，全班学生跟着录音读。3. Listen,

33、 write and say(1) 教师先让学生观察图片，然后播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。(2) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。(3) 让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1. B. Lets wrap it up(1) 教师用多媒体课件出示一只香蕉的图片，说：“This is one banana.”，再出示两只香蕉的图片，说：“Theyre two bananas.”。(2) 教师用多媒体课件出示一个三文治的图片，说：“This is one sandwich.”，再出示两个三文

34、治的图片，说：“Theyre two sandwiches.”。(3) 教师将上面四个句子写在黑板上。    This is one banana.      Theyre two bananas.This is one sandwich.    Theyre two sandwiches.(4) 教师讲解：把可数名词单数变成复数是，一般来说是直接在单词后记加“-s”，如果单词以-s, -sh, -ch, -x结尾，则在单词后面加“-es”。（可数名词单数变复数的规则不止这两项，此处如

35、果把所有规则都呈现出来的话，学生不容易记住，学习兴趣也会大打折扣）(5) 学生填写表格，师生一起核对答案。2. 课堂练习把下列句子重新排序，组成意思完整的对话：(    ) We have tofu, fish and rice.(    ) Your school meals are yummy.(    ) Look at our school menu.(    ) What do you have for lunch on Mondays?(  &

36、#160; ) Thank you.3. Check the answer: 3  4  2  1  5作业设计1. 听录音，跟读Lets spell部分内容。2. 预习下节课的内容。板书设计 Unit3 What would you like?This is one banana.      Theyre two bananas.This is one sandwich.    Theyre two sandwiches教学反思教 学 设 计课题Unit3 What wou

37、ld you like?第（6）课时课时安排（6）课时教学内容Lets check Lets wrap it up 授课类型教学目标1. 能读懂“Read and write”部分的阅读任务，复习有关食物的的句型。2. 能听懂“Lets check”部分的录音并完成句子填空练习。3. 能读懂“Story time”部分的故事。4. 了解英文信件的书写格式。5. 能听、说、认读单词“dear”。6. 学会一些复习策略，培养学生对复习课的兴趣。教学重点1. 能读懂“Read and write”部分的日记，简单了解日记的格式，并完成相应练习。2. 能读懂“Lets check”部分的录音，圈出正确

38、答案并回答问题。3. 能读懂“Story time”部分的故事。教学难点 1. 了解英文信件的书写格式。2. “Story time”部分趣味故事的理解。教学准备课件、图片、词卡授课时间主备课人初备个性化修改 一、课前热身（Warm-up）1. Free talkT: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: Nice to see you.Ss: Nice to see you, too.T: What do you have for breakfast today?Ss: I have for breakfast t

39、oday.T: Whats time now?Ss: Its T: Oh, its time for our class. Lets begin now.2. 教师出示本单元所学的单词的卡片，全班学生说出相应的汉语意思。二、课前预习（Preview）    教师把全班分成两大组，每组派一位学生代表上讲台。教师在黑板上贴上各种食物图片。教师随机说一个食物单词，学生立刻用手拍相应的食物图片，看谁最先拍到图片。几轮游戏后，拍到图片次数较多的为获胜者。三、新课呈现（Presentation）1. B. Read and write(1) 简单介绍阅读材料。T: Do yo

40、u remember Robin?Ss: Yes.T: Robin is a robot. Its a helpful robot. It can do many things. It can cook. Today Robin will cook. Wu Yifan and his grandpa each write a letter about what they want to eat. Lets read the two letters and see.(2) 让学生观察信件的格式，教师稍作讲解：英文书信一般由六部分组成，即：信头、信内地址、称呼、正文、结束语和署名。正文开头部分一般顶格写上“Dear ”，意为“亲爱的”，结尾应署上姓名。(3) 教师播放教学录音，学生根据录音内容选择正确的图片。(4) 学生自主阅读信件，回答下面的问题。 Whats Wu