电解质教学设计

1、电解质教学设计电解质教学设计【设计思想】本节课的内容学生学习起来有一定难度，在教学方法上以设疑、引导、总 结、归纳为主，并通过使用演示实验、多媒体动画模拟等教学辅助手段，使抽 象的概念具体化、形象化，帮助学生建立和理解概念。在学习方法上积极发挥 学生的主观能动性，围绕着观察一发现一讨论一解决问题的方法主线，结合已 有知识和经验，在熟悉的内容或现象中发现新问题，建立新认识，让学生充分 参与概念的建立过程，真正理解和掌握概念。二、【教材分析】1.本节在教材中的地位和作用本节内容是选自鲁科版化学必修i第二章元素与物质世界中的第二 节。整个第二章是在学习初中知识及第一章对化学物质研究的方法和程序、物

2、质的量的基础上，进一步学习化学中重要基础理论的一章，而这一节内容是在 刚学习了物质的分类的基础之上，进一步学习对化合物的另一种分类方法一一 电解质与非电解质以及相关的知识点，本节课是第一课时。本节课以概念的构建为主，在学生初步学习了酸、碱、盐的已有经验上，以 化合物在水溶液中或熔融状态下能否导电的角度引出电解质与非电解质以及电 离的概念，为后面进一步学习电解质在水溶液中的反应作好准备，同时也为高 中阶段化学反应的深化奠定基础。2. 教学目标(1) 知识与技能目标：使学生理解电离、电解质、非电解质的含义，学会书写 电离方程式。(2) 过程与方法目标： 、通过让学生参与概念的建立过程，在探究体验中

3、构建概念，培养学生运用 科学的思维方法的能力。 、在电解质知识学习中，学会运用观察、实验、査阅资料等多种手段获取信 息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。(3) 情感态度与价值观目标：能以、'联想质疑"激发学生的学习兴趣、能以、迁移应用"让学生体验学习的 成功感、能通过、交流研讨"活动，培养学生合作学习的意识；能借助、知识点 击"让学习有余力的同学感受化学学习的无穷魅力。3. 教学重点、难点：电离、电解质、非电解质等概念的形成和理解。三、【学情分析】些抽象的概念，以此来通过宏观和微观的角度分析问题。培养学生在掌握概念 的基础上能够

4、联系生活的能力，通过层层的设问和探究激发学生的学习兴趣。四. 【教学方法】引导一启发法、实验探究法五. 【教学准备】1 学生准备：(1) 、复习初中化学中酸、碱、盐的概念。(2) 、预习第2节电解质，重点联系课本的'、联想质疑"所提出的问题，有的 放矢地进行阅读与思考。2 教师准备：(1) ，教学多媒体课件、学生用的学案。(2) 、相关演示实验器材及药品。六. 【教学过程】教学过程设计意图这一节课我们来学习第二章 i板书2.2电解质复习上一节我们学习了物丿 成哪两类？根据组成元素利 和具有的性质，又将化合物 1副板书第二节电解质质的分类，根据物质的组成，我们把物质分 p类不同

5、将纯净物分成什么？根据组成特点 分成什么？单质回忆巩固所学 知识，引进本 节内容。魁净物y'电解质物质 y化合物'非电解质混合物这节课的概念比较多，而且比较抽象，学生学起来有一定的难度。 通过上一节课物质的分类的学习引入今天的学习，通过做实验使学生更加直观的理解这引入看一看：（探究实验）按图2-2-1做导电性实验。请你认真观察、记录现象，并思考。氯化氢气体、氢氧化钠固体、氯化钠晶体本身是不能够导电的，但 当这些物质溶于水所形成的溶液能够导电吗？这些物质受热融化时 又能够导电吗？酒精和蔗糖溶于水或受热融化时又是否能到导电 呢？学生回忆实验的结果，并回答问题。副板书hck naoh

6、> nacl溶于疳*导电naoh> nacl受热熔融=> 导电卜电解质）hc1受热熔融=> 不导电 不断的设置问 题，让学生在 层层的设问中 自主思考并解 决问题。'酒精、蔗对溶于水、|受热熔融 g 不导电|非电解质教师据此，我们根据化合物在水溶液或熔融状态下是否导电将化 合物分为电解质和非电解质，这是一种新的分类方法。那么什么是 电解质，什么是非电解质呢？接下来我们一起学习这两个概念。教师请一位同学来读一下这两个概念学生认真读出概念板书一、电解质与非电解质1.概念j电解质：在水溶液或熔融状态能够导电的化合物l非电解质：在水溶液和熔融状态都不导电的化合物教师从概

7、念中推知副板书中的hcl、naoh. nacl是属于电解质还 是非电解质？酒精、蔗糖呢？学生根据概念学生回答出hc1、naoh、nacl是属于电解质，酒精、 蔗糖属于非电解质。教师回答得很好教师提问提醒学生注意两个问题，这两个概念有什么区别，即“或”、“和”有什么区别？电解质与非电解质对象是什么？学生思考并积极回答教师引导学生得出明确正确的答案，得出两个注意点板书注意：“或”是指具备其中一个条件，“和”是指同时具备两个条 件对象都是化合物教师既然电解质与非电解质的对象都是化合物，所以单质和混合 物属不属于电解质与非电解质呢？为什么？（提醒学生看物质的分类的板书）学生学生回答：不属于，并解释原因

8、。教师补充完整答案（单质和混合物不属于电解质，是因为单质和 混合物不是电解质与非电解质的对象。教师学习完电解质与非电解质的概念，接下来我们一起看看哪些 物质属于电解质与非电解质？即与物质类别的关系。板书2.与物质类别的关系用简单的例子 不断的引出新 的知识，结合例 题讲解，加深学 生印象，并及时 小结，巩固新知 识。教师与学生指着hc1. naoh> nacl分别属于酸碱盐，所以酸碱 盐都属于电解质（学生回答），还有活泼金属氧化物也属于电解质， 例如：na2o、cao,水也属于电解质；酒精、蔗糖是无机物还是有 机物？有机物（学生回答）非金属氧化物也属于非电解质，例如： so2. co2.

9、 so3。板书电解质：酸.碱、盐、活泼金属氧化物（na2o. cao）.水 非电解质：酒精、蔗糖等绝大部分有机物、非金属有机物（so2、co2、so3）教师学习了那么多，接下来我们看这三组物质，判断哪些属于电 解质，哪些属于非电解质？板书不一定6cu、稀盐酸、nacl晶体（电解质）导电电解质不一定不一定baso4> caco3、hc1均为电解质 不导耘二不是电解质 不一定<so3、co2均为非电解质本身不能导电的物质不是电解质教师第一组物质哪些是电解质？为什么？请一个同学起来回答学生nacl晶体是电解质，cii是单质，稀盐酸是混合物，所以不是 电解质和非电解质的对象。教师与同学这位

10、同学回答得很完全，掌握的很不错。再提问cu 导电吗？导电（学生回答）；稀盐酸呢？导电（学生回答）；cu和稀 盐酸能导电但不是电解质，所以得出能导电的物质不一定是电解质（板书）。那么反过来电解质一定导电吗？我们看nacl晶体是电解 质但能够导电吗？不导电（学生回答）所以得出电解质不一定能够导 电（板书）。教师那请同学们再看一下第二组物质均属于电解质还是非电解质 呢？学生全班同学一起回答教师与同学baso4和caco3属于盐,所以是电解质，hc1是酸， 所以也是电解质。但是baso4.caco3溶于水时能够导电吗？不能（学 生回答）。对的，因为baso4. caco3是难溶盐，很小一部分的baso

11、4 和caco3才能溶于水，所以我们基本上把baso4> caco3溶于水视 为不导电；溶于水时不能导电，但是baso4和caco3为电解质，得 出不导电的物质不一定不是电解质（板书）。那么反过来是否成立呢？ 同学们思考一下。解释cu不是电解质，但是能够导电，又得出不是电 解质但不一定不导电（板书）。教师最后看一下第三组物质，均属于电解质还是非电解质呢？请一个同学回答，并解释为什么？（引导学生从电解质与非电解质与物质的 类别的关系来思考）学生认真思考并回答教师这两种物质都是非电解质，因为so3和co2是非金属氧化物， 非金属氧化物属于非电解质。继续提问这两种非电解质溶于水能够导 电吗？学

12、生能够导电教师为什么能够导电呢？我们一起来分析一下，以so3为例分析。 首先写出so3溶于水时的方程式。副板书so3+h2o=h2so4教师从这个方程式我们知道so3溶于水时能够导电的是什么物质？学生h2so4教师对的，是生成的h2so4导电，不是so3本身导电，所以我们 得出这样一个结论：本身不能导电的物质不是电解质（板书）。教师接下来我们做两个判断题，第一题：一种物质不是电解质就是 非电解质？为什么？学生学生思考并回答：不是，因为一种物质不是电解质可以是混合 物.单质.非电解质，所以是错误的。教师回答的很好。第二个判断题是：一种化合物不是电解质就是非 电解质？学生是的。教师对的，因为化合物

13、分成电解质和非电解质，不是电解质就是非 电解质。电解质与非电解质就学习到这里。接下来我们学习电解质的 电离。板书二、电解质的电离教师我们知道nacl晶体溶于水和融熔状态时都是能够导电的，为 什么能够导电呢？我们来分析一下。nacl晶体由钠离子和氯离子通过 静电作用按一定的规律紧密的排列在一起 表示钠离q用 表示氯离子），当溶于水时，債 表示水分子）水会跟钠离子和氯 离子作用，使钠离子和氯离子变成自由移动的离子。副板书 o a 、 o o nacl 晶体溶于水| nacl晶体融熔匸二° o 教师nacl晶体溶于水和融熔状态时都能够生成自由移动的离子，在 外加电场的作用下，能够自由移动的

14、离子会发生定向移动形成电流， 因此nacl晶体溶于水和融熔都能够导电。像nacl晶体这样溶解于水 或者受热融化时，能够离解成能够自由移动的离子的过程称为电离。激发学生的学习 兴趣，鼓励学生 自主学习板书1、电离：电解质溶解于水或者受热融化时，能够离解成能够自由移动 的离子的过程。教师看着这个电离的概念，大家思考两个问题，电离的对象是什么？ 电离有没有通电。学生思考后回答，电离的对象是电解质，电离时没有通电教师既然电离没有通电，那么电离的条件是什么呢？学生溶解于水.受热融化教师通常我们为了表示一个化学反应用什么来表示？学生用化学方程式教师那么相对应为了表示电离过程我们用什么来表示？学生电离方程式

15、来表示板书2、电离方程式来表示教师首先我们看一下nacl的电离方程式，方程式的左边写化学式， 右边写离子式。板书nacl= na+cl教师在书写电离方程式的时候我们要注意一下几个物质的电离方程 式的书写。分别是硫酸氢钠、亚硫酸氢钠、碳酸氢钠。板书注意：® nahso4 = na+ + h+ + so42'®nahso3 = na+ + hso3-nahco3 = na+ + hco3-教师要助于的是nahso4中的h+是可以电离出 来的，因为硫酸的强酸；但是nahso3和 nahco3的h+是不可以电离出来的，因为 亚硫酸和碳酸都是弱酸，所以生成hso3- 和 hc

16、o3教师结课这一节课的内容就讲到这里，本节课的知识理论性比较强， 希望同学们在课后要复习，并要预习下一节课的离子反应。课后做练习巩固今天的内容。七.【板书设计】2.2电解质一、电解质与非电解质1概念电解质：在水溶液或熔融状态能够导电的化合物非电解质：在水溶液和熔融状态都不导电的化合物注意：“或”是指具备其中一个条件，“和”是指同时具备两个条件对象都是化合物2.与物质类别的关系电解质：酸.碱、盐、活泼金属氧化物（na2o、cao人水非电解质：酒精.蔗糖等绝大部分有机物、非金属有机物（so2、co2、so3）"cu、稀盐酸.nacl晶体（电解质）导电电解质不一定不一定baso4>

17、caco3、hc1均为电解质 不导耘二不是电解质不一定<so3、co2均为非电解质 本身不能导电的物质不是电解质二、电解质的电离1、电离：电解质溶解于水或者受热融化时，能够离解成能够自由移动的离子的 过程。2、电离方程式来表示nac上na+cl-注意： nahso4 = na+ + h+ + so42' nahso3 = na+ + hso3 - nahco3 = na+ + hco3-副板书设计:r单质豌净物y；电解质物质 <l化合物v非电解质混合物hck naoh、nacl溶于水=> 导电naoh. nacl受热熔融 => 导电电解质hc1受热熔融=> 不导电酒精、蔗刑溶于水、y受热熔融二不导电非电解质so3+h2o=h2so4八.【教学反思】虽然本节课教学内容和要学习的概念比较抽象，但由于熟悉并有条理地组织 好了教学素材，创设了教学情景，易激发学生的学习兴趣，学生的表现比较活 跃，教学达