26月光曲备课

1、课题26、月光曲主要备课人第八 单元（章）共2课时学标 教目1、2、结合课文理解生词的意思；背诵第九自然段。了解贝多芬创作月光曲的经过，阅读第九自然段，培养想象力。教学 重难点重点：了解贝多芬创作月光曲的经过。 难点：贝多芬感情变化的原因。教法 设计情境教学法学法 设计品读法教学具 准备月光曲录音带教师活动学生活动设计意图第一课时教学流程一、谈话导入。1、播放月光曲。2、刚才我们听的曲子叫 月光曲，它是世界名 曲，作者是世界著名的 作曲家一德国的贝多 芬。3、出示资料袋，让学生 了解贝多芬。1、2、3、学生欣赏曲子。听老师解说。读资料袋的内容。创设情境，激发 学生学习的兴趣。二、初读课文、整体

2、感知O1、让学生用自己喜欢的 方式读课文。2、教师正音。3、提示重难点字音。入场券（quan）1、2、3、 较通读全文。逐段朗读课文。认读易错的字，比 、区分。读准字音，读通 课文。区分形近字， 理解词语，扫清文中教师活动学生活动设计意图键（琴键）键（健康）建（建设）4、这个传说给你留下了怎 样的印象?4、学生自由说。的“拦路虎”。教学流程三、再读课文、理清思路。1 询课才2：课文哪分写了贝多芬 创作月光曲的内容？3、全文可分成几段？4、了解主体部分的层次。5、教师归纳总结。6、思考：月光曲是在 怎样的情境中创作出来 的？7、质疑。8、交流。9、交流。10、教师小结。1、自由读课文。2、课文从

3、第2自然段 到第10自然段写了创 作月光曲的全过 程。3、根据教师的提示和 自己的理解回答。4、小组讨论后班内交 流。5、学生更正。6、找出课文中讲贝多 芬弹奏月光曲的 内容，读一读，想象 乐曲表现的景象。7、学生将阅读过程中 不懂的问题提出来。8、小组交流。9、全班交流。10、跟老师一起总结。在初读课文 的基础上，理清文 章的脉络，整体把 握课文的主要内 容。四、作业布置：1、抄写文中字词。2、熟读课文。第二课时一、导入。1、上节课我们了解到课文 主要叙述了贝多芬创作月光曲的经过。这节1、学生认真倾听。回忆上节所教师活动学生活动设计意图课我们将插上想象的翅 膀，去领略月光曲的 美好意境。二、

4、有感情地朗读课文， 体会人物的思想感情。1、有感情地朗读课文。2、思考：通过贝多芬创作 月光曲的全过程，表现了贝多芬怎样的思想感 情？1、指名感情朗读。2、表现了贝多芬对穷 兄妹俩同情、关心的 思想感情。学内容，明确本节 所学内容。2、你从哪儿可以看出贝多 芬同情、关心兄妹俩？找 出有关段落读读、说说。3、理解加点的词，并分析 句子。“哥哥，你别难过，我不 过随便说说罢了。”2、学生交流回答。通过对重点 词句的理解，让学 生充分感受穷兄 妹俩互相关心、互 相理解的高贵品 质及贝多芬对穷 苦人民的同情和a、“随便说说”是什么意 思？b、姑娘真是随便说说吗？ C、姑娘的心愿是什么？4、教师小结：姑

5、娘自称随 便说，是因为他知道家里 穷，想听贝多芬弹奏曲子， 没有钱是办不到的，为了 不让哥哥着急，她才违心 地这么说。贝多芬正是因 为听到兄妹俩的谈话，才 推门进屋，亲自为兄妹俩 弹琴。这正说明他对穷人 的同情与关心。四、深入研读、突出重点。a、不经心，无目的地 说。b、其实不是。C、想亲自听贝多芬弹 奏曲子。4、用心倾听，感受贝 多芬的同尚品质。热爱。再次体会人 物的思想感情，从 中受到教育。教学流程教师活动1、理解句意：“盲姑娘听得 入了神，一曲弹完了您， 您就是贝多芬先生吧？ ”2、思考：贝多芬弹完一曲为 什么又弹一曲？3、找出8、9自然段中实实 在在的事物和由实在事物引 起的联想。4、

6、领略月光曲的美好意 境。5、背诵第9自然段。五、总结升华、结束全文。1、总结：从月光曲的创作中 体会到了什么？2、播放月光曲。作业 布置背诵第9板书设计琴声眼听：议论F月光曲 弹：一首 感创作： 又一首记录：飞奔一审批 意见学生活动设计意图1、读课文6、7自然 段，先小组讨论，再 全班交流。2、因为贝多芬同情关 心穷兄妹俩，更因为 贝多芬从盲姑娘的话 种感觉到她不仅爱听 音乐，而且懂音乐， 她遇到了知音，因而 又即兴弹一曲。3、读8、9自然段， 边读边找。4、有感情地齐读第9 自然段，展开想象的 翅膀领略月光曲 的美好意境。5、学生自由背诵。1、学生畅所欲言。2、欣赏曲子，闭眼想 象。体会贝多芬 演艺的精湛绝