中学物理调研分析方案().docx

1、学生学习方法调查报告一 前言中学生，特别是高中生，在学习相当繁忙的情况下，掌握一种高效率的学习方法显得格外重要。联合国教科文组织在一份报告中指出，“未来的文盲不是目不识丁的人，而是不会学习的人。”正确的学习方法是学生学好功课，发展才智的重要条件。高中生由于年龄特点，掌握一种良好的学习方法，具有积极的指导作用。为了研究高中生的学习方法，从而提高教案效果，我们对高中生在学习过程中的预习、听课、作业、复习、考试、课外阅读、课堂小结等学习方法进行了抽样调查。二 调查的对象与方法我们在 XXXX 以初二和高一年段的学生为对象。接受调查问卷的学生年龄范围： 15-18 岁，约 240 名。这次调查的对象既

2、有重点班的学生，也有普通班的学生。调查的方法主要是采取调查问卷的形式，为了保证调查问卷情况的真实性，实行无记名问卷，只写上班级和性别、年龄，以免显示学生自己的情况等因素而是自尊心等受到伤害。我们共发放240 份，有效回首问卷235 份，回收的问卷有97.9 %的效率。问卷共有19 个选择题，统计选项的人数，然后累加算出总的比例，人工对数据进行汇总统计<用 Excel 软件进行统计处理），结果保留了 1 位小数。三 调查设计过程与结果显示、分析及讨论（一）调查内容：学生的一些基本情况：假期学习情况 <题 1）、学前准备 <题 2、 3）、课前预习情况 <题 4-6）；上课

3、听课情况 <题 7-12）、课后作业复习情况 <13-17）考试情况 <题 18-19）.（二）调查结果：题号/百分比 /选项ABCD1 / 8114%8.1%29.4%48.4%25.9%29.4%23.5%46.2%324.9%35.3%28.1%14.5%43.6%44.3%22.2%31.7%542.2%3.3%2.4%52.1%628.6%15.7%33.2%22.6%711.8%12.2%62.0%17.2%86.8%4.1%300%60.1%95.0%5.4%84.6%4.1%1019.5%23.5%42.1%15.4%115.4%10.9%60.6%24.0%

4、1210.0%32.6%40.7%14.9%1315.8%36.7%41.2%9.0%142.3%8.6%50.7%37.1%154.7%24.2%45.0%26.1%167.7%32.1%39.4%23.1%179.5%16.3%53.8%10.0%187.7%22.6%38.9%33.0%197.2%12.2%49.3%32.1%<三）调查结果的分析及讨论1 课前预习情况及方法2 / 8图<1）学生课前预习情况图<2）学生课前预习的方法如图 <1）<2），侧面反映了学生不知道预习的目的是什么，导致学生不知道本节课的重点难点，哪些是自己看不懂的，进而不能在上课的

5、时候有针对性的去听课，使课堂效果黯然失色，教案效果不明显。甚至会出现一个概念老师要重复几次讲解学生才能理解接受。2. 上课情况1> 课堂听讲情况和方法3 / 8上课认真听课是获得知识的最重要的途径，如图 <3）不管哪种方式，只要让学生有效地掌握课堂内容，这需要老师因材施教。2> 课堂记笔记的情况和方法<如图 <4）如图 <4），结果表明 60.1%边听边把老师的讲的和自己认为重要的内容记下，复习也就显得较轻松了。其中 4.1%的学生是老师让记什么就记什么，笔记不分重点和非重点，如果课后没有及时复习，笔记过了一段时间，就会忘记学习过程中老师所讲的难点和考点，复

6、习时就会感觉比较吃力且学习效果不好；而 30%的学生则是不记讲的和书上一样的内容认为重要笔记才记但常常听不到老师下面所讲的内容；而也有 6.8%学生老师让记什么就记什么，只愿意想配合老师的节奏。正所谓磨刀不误砍柴工，这部分学生往往学习效果不如其他同学，就是他们不了解好记性不如烂笔头的道理，他们往往会认为自己大脑能记住这节课老师讲的内容，但是下课后就很容易忘掉，这也是教案效果达不到预期目标的原因之一。在教案过程中，教师一再强调书上的重点内容，但是学生听老师讲的内容4 / 8跟书上讲的一样就没有抄下笔记，甚至没有将书上相关的内容划下来，有时老师会对课本上的内容进行总结性归纳 <如列表等方式）

7、使学生复习起来更明了，可是学生就觉得跟书上一样没必要记，导致时间一久学生就把知识遗忘掉，使教案效果达不到预期的效果。3>听课效果根据调查结果：对于课堂内容，大部分学生知识部分听得懂，还要加强教案的质量。而教师在课堂时应该进一步了解学生的反应及反馈，从而改善教案与教案方法，使得更多学生对课堂知识的理解，让他们听的清楚，听得懂。3 课后复习情况1) 复习情况与方法5 / 8通过图 <7）<6）调查结果表明学生复习的主动性不高，而复习方式多样，普遍的复习方法是把书看一遍做题巩固。学生在复习积极性还有待进一步的加强，平时应认真地对待课后的复习，找到自己的复习方法一提高效率。2>

8、作业情况据统计 9.5%的学生做作业遇到困难时经常不能完成，也不会问同学或老师； 16.5%的学生只讲究速度做完就完事了 53.5%的学生做作业遇到困难时需要与同学们讨论才能完成； 10.5%的学生能自己快速准确完成；从结果看大部分同学在作业完成方面都有着各自一套的学习方法。3>课后复习情况对于课后学习的自觉性，根据调查结果表明，上自修课时间里，如果没有老师在，有 40.7%学生查漏补缺，抓紧时间学习自己的薄弱学科； 36.7%看哪个老师不值得作业多就做那个学科的作业； 15.8%无所事事，逮着什么就看什么；而只有 14.7%思考今天的学习情况，做好总结。而平时与同学之间的交流，有36.

9、7%学生与对学习帮助的交流，41.2%经常与他人探讨学习心得，9%学生经常帮助他人，而剩下 15.2%不讨论学习方面的问题。由此，课看出大部分学生没有一套比较系统的完整学习排程，一部分的学习态度也为端正。而部分学生缺少与他人交流探讨学习问题。因而，教师在此方面课开设一些交流活动，调动学生的学习兴趣，引导他们在交际方面的主动性。4>小结从复习方面综合调查结果可以看出大部分学生都没有自觉复习的习惯，而他们大部分不知道如何复习，教师应该如上述所提的要在本节课教案任务结束后做一个小结，小结既起到梳理学生学习的思路的作用，而且还起到复习知识巩固的作用。而且教师可以不定时地对学生进行小测，随时检查学

10、生知识掌握程度。另一方面，由于学生在复习过程都比较少看课外资料，教师可以上课穿插一些课外小知识，既可以扩展学生的眼界和知识面，又可以激起学生对生物的学习兴趣，兴趣是学习上最好的导师。4. 学生对学习方法的看法与建议根据随机访谈中了解：大部分认为理科比较难懂，老师课堂进度也较快，课堂上部分同学很难跟得上老师的节奏。学生建议多用多媒体教案，通过多媒体教案内容显得更具体，抽象的概念都相对容易了解，而且播放相关视频可以6 / 8加深印象。而且学生认为教案过程中可以让学生自己多动手。通过学生的意见和建议，教师在教案过程中要注重学生的学习的主体地位，发挥学生的主观能动性，而且在教案过程中要贯穿新课改的目标

11、。教师在教案过程中要多穿插些有趣的知识，刺激学生求知的欲望，某些学科在有可能的情况下可以安排学生进行一些野外调查，让学生能将在课堂上学会的探究性实验的过程运用到生活中，一方面加强了对探究性实验的理解，另一方面培养了学生的动手能力，真正让学生成为学习的主人。五 调查总结与建议 1总结根据这次调查报告对中学生的学习方法有一个大致理解。调查结果表明，目前，多数学生仍停留在教师所要求和布置的，带有一定强制性的学习状态，学习的被动性较强，他们主动学习和探求知识很不够，还没有掌握适合独立学习的学习方法。这种学习的被动性，表现在学习方法上主要是死记硬背。他们上课抄笔记，复习考试按教师指定的背课本和笔记，还有

12、许多学生大量地看各类题解，这都抑制了学生的思维和发展，他们的学习缺乏独立性，也缺乏主动性；而对老师的依赖性较强，又极大地影响了学生能力的培养。造成这种状况的原因是多方面的，但高中教师中的强制性措施过多，教案中忽视对学生智力与非智力因素的培养，这不能不是个重要原因。它造成学生心理不平衡，使学生失去了学习主动性。调查也表明，部分学生的学习方法比较灵活，有较强的主动性和适应性，学生能够根据自身的和学科的特点选择较为适合的学习方法，能够自己进行独立钻研，掌握了一订的学习主动权和自学方法，因而学习效果也是比较好的。2 建议1 为了提高他们的学习效果，教师有必要进行学法的具体指导，要开设关于学习方法的主题

13、班会，引导学生寻求合适的学习方法。教师进行指导时，一定要根据不同学生特点和学生心理发展程度，有针墩性地进行具体指导，切忌搞统一的模式。2 培养学生主动学习的习惯，加强学习方法的指导。运用多媒体进行教案 ,可创设愉快的课堂教案气氛 ,激发学生的学习兴趣。兴趣是学习的动机和动力 ,在学习活动中起着十分重要的作用。教师要认真钻研教材和组织教材 ,用每门学科本身的美去感染学生以提高兴趣 ,用巧妙的课堂教案安排去唤起学生的学习兴趣 ,用多样的教案手段去激发学生的学习兴趣。应提倡让学生在教师的启发、诱导下 ,主动地获取知识。这就要求教师注意研究学生的学习规律 , 改变重在 “教 ”而忽略 “学”的现状 ,

14、加强学习方法的指导 ,使学生在老师的指导下 ,从不知到知 ,从知之较少到知之较多 , 并在学会知识的同时学会学习的方法。3 鼓励学生增强学习的自信心，相互学习，优化学习方法以主题班会等多种形式，让学生之间相互学习彼此的学习方法，克服自己不良的学习习惯，养成良好的学习习惯，进而提高大家的学习成绩。主要有:、练后反思阅读自学的习惯；专心听课的习惯；及时复习的习惯；独立完成作业的习惯；练后反思的习惯；积极应考的习惯；7 / 8阅读自学习惯；观察的习惯；切磋琢磨的习惯和总结归纳的习惯。4 不积小流无以成江海，不积跬步无以至千里千里之行始于足下。即使知道了一些学习方法后，最重要的还是行动！所以应该鼓励学

15、生应该尽量去尝试，去摸索，然后找到一种适合自己的学习方法，使高中的学习更加快捷有效！同时，在实践过程中，如果觉得有些方法并不是适合自己，应及时调整。5 正确看待考试成绩，注重分析失败原因，思考出避免重蹈覆辙的对策从主观与客观两个方面进行实事求是的分析、反思。如是主观上尚未尽到努力，或方法欠妥，或原来期望值过高，或考场发挥不正常等等，就应吸取教训。如是客观原因，就看看自己用什么办法加以补救为好。这里需特别注意要防止两个极端：或一味责备自己，不切实际地给自己加码加压，背上沉重的思想包袱；或一味埋怨外界因素，而看不到自己应负的责任。这些极端的思维对自己都是不利的。在准确分析清原因的基础上要努力寻找到解决问题的方法，针对实际情况，做出具体的、切实可行的补