小学数学教学中培养学生实践能力(葵)

1、小学数学教学中培养学生实践能力胡少葵课堂是培养学生实践能力的重要场所， 课堂教学既要发挥传授书本知识的功能，更要发挥开发学生潜能和培养学生自主探索的功能，所以我在本学期一开始就力求把实践能力的培养贯穿于整个教学过程之中。具体做了以下三方面的要求：1、教学目标考虑实践能力培养我在课堂教学中制订教学目标提出了明确的要求。 即：教学目标既要考虑认知目标和情意目标， 又要考虑能力目标。 要把提高学生的学习能力、思维能力和动手操作能力作为教学目标的基本内容， 教学的重点要放到学生为主体，培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题和解决问题，并尽可能多地提供动手操作的

2、内容和机会， 培养学生浓厚的研究和解决问题的兴趣和能力。 提倡在备课中体现三点： 一是本课培养学生实践能力的载体是什么； 二是本课主要培养学生实践能力的哪一个要素； 三是你打算用什么方法来达到培养学生实践能力的目的。2、教学过程体现实践能力培养实践能力的培养需要时间和空间， 因此，我在课堂教学中体现出“四个要 ”：一要保证有充分的时间让学生在课堂教学过程中能动地活动，通过体验、交流和选择实现认知、探索和创造。二要提供实践活动的空间。要打破教学常规，改变教师讲、学生听的教学模式，实行启发式、讨论式等教学方法，让学生主动参与学习过程，变教师的单向传授为教师与学生之间、 学生与学生之间的多向交流，

3、组成完整的、师生双向互动的教学过程。 三要采取灵活多变的教学方法和手段， 有效地调动学生的视觉、听觉、动觉等多种器官协同参与教学过程，让学生乐意并善于主动思考问题，主动提出问题，主动解决问题，把教学过程变成学生带着问题学习， 不断探索解决问题的过程。 四是精心设计培养实践能力的载体和方法，让学生通过自己思考、自己动脑、自己动手、自己发明创造，在亲自感知、思考、操作和实践的过程中加深对知识的理解。3、学法指导重视实践能力培养对学生不仅要 “授之以鱼 ”，更要 “授之以渔 ”。我加强对学生进行方法的指导和自学能力的培养。一是选择学习方法的能力。 指导让学生在认识自我的基础上独立自主地选择适合自己的

4、方式和方法，如问题研究法、探究学习法、讨论辩论法、互教互学法，使他们主动地学、生动活泼地学，由不会到会学地去学习知识、掌握技能。二是获取信息的能力。 扩大学生的阅读和社会交往面， 培养学生收集、分析、归纳、整理和利用信息的能力，知道到哪里去寻找所需要的比他能够记忆的更多的知识， 并具有综合运用这些知识进行新的创造的能力。三是合作学习的能力。 让学生增强群体意识和合作意识， 主动学会合作学习，通过小组讨论或辩论、意见交流、实验研究等形式合作解决问题。四是反思学习的能力。 要充分调动和发挥学生的主观能动性， 在增长知识的同时会梳理知识，会自测学习效果，会查漏补缺，在理解新知识、接受新知识的过程中，完成对新知识的分析、归纳和检验，建构起属于自己的知识结构。五是应用知识解决实际问题的能力。 我们大力提倡教师在教学中推广 “研究性学习 ”的经验，指导学生结合生活实际提出研究的小课题，并通过查阅文献、调查访问等进行研究。在数学教学中， 十分注重学生实践能力