《现代散文阅读》教学内容的确定ppt课件

1、选修：现代散文阅读学习指导1;.2专题名称：活生生的专题名称：活生生的“这一个这一个”体式：写人散文体式：写人散文体式特点：体式特点： 表现人物，生活中生动的、有趣的、富有个性的、完整的人表现人物，生活中生动的、有趣的、富有个性的、完整的人教学内容：教学内容： 概括人物思想与性格、体验人物之美；概括人物思想与性格、体验人物之美； 把握肖像描写、行为描写、语言描写、心理描写等描写；把握肖像描写、行为描写、语言描写、心理描写等描写； 理解环境与人物的关系（自然景色与刻画人物的关系、社会历史的冲突对理解环境与人物的关系（自然景色与刻画人物的关系、社会历史的冲突对于人物的塑造）；于人物的塑造）； 理解

2、气氛渲染的意义；理解白描、工笔、细节描写等方法的价值；理解气氛渲染的意义；理解白描、工笔、细节描写等方法的价值； 理解主要人物与次要人物的关系（比较、衬托）；理解主要人物与次要人物的关系（比较、衬托）； 把握抑扬法把握抑扬法 褒贬法、反差法的艺术效果；褒贬法、反差法的艺术效果； 体验作者对人物的感情、体会作者对人物的看法。体验作者对人物的感情、体会作者对人物的看法。3专题名称：难以忘怀的故事专题名称：难以忘怀的故事体式：记事散文体式：记事散文体式特点：体式特点： 表现事情，有意义的、触动心灵的、真实的、有趣的、陌生的、深刻的事表现事情，有意义的、触动心灵的、真实的、有趣的、陌生的、深刻的事情情

3、教学内容：教学内容： 理解作者对于事情的阐释、寄寓与抒发；理解作者对于事情的阐释、寄寓与抒发； 分析时间、空间、事件的逻辑联系，分析事情的情节、视点、记叙的线索分析时间、空间、事件的逻辑联系，分析事情的情节、视点、记叙的线索、记叙的顺序、叙述的方式；、记叙的顺序、叙述的方式； 理解情节与人物的关系；理解情节与人物的关系； 理解形与神的关系；把握事情的意义；理解叙述方式的意义；理解形与神的关系；把握事情的意义；理解叙述方式的意义； 把握叙事中的以小见大，藏与露、断与续、详与略、虚与实等手法的艺术把握叙事中的以小见大，藏与露、断与续、详与略、虚与实等手法的艺术效果；效果； 理解左传记事技巧理解左传

4、记事技巧“纷者整之，孤者辅之，板者活之，直者婉之，俗纷者整之，孤者辅之，板者活之，直者婉之，俗者雅之，枯者腴之者雅之，枯者腴之”于阅读欣赏的作用。于阅读欣赏的作用。 4专题名称：是什么让我们感动专题名称：是什么让我们感动体式：抒情散文体式：抒情散文体式特点：体式特点： 表达真实、纯粹、复杂的情感表达真实、纯粹、复杂的情感教学内容：教学内容： 思想情感（个人独特的经验和感受、开阔的思想和真挚的感情、文思想情感（个人独特的经验和感受、开阔的思想和真挚的感情、文化关怀、悲悯之心等等）的体悟；化关怀、悲悯之心等等）的体悟； 理解直抒胸臆与间接抒情（即景抒情、寓情于景、托物言志）等抒理解直抒胸臆与间接抒

5、情（即景抒情、寓情于景、托物言志）等抒情方式；情方式； 把握通过具象表达感情、构造意象与意境的手法；把握通过具象表达感情、构造意象与意境的手法； 把握以小见大的艺术手法；把握以小见大的艺术手法； 理解语言、格调、结构、布局等与情感表达的关系；理解抒情的自理解语言、格调、结构、布局等与情感表达的关系；理解抒情的自由与严谨。由与严谨。5专题名称：文字绘出的图画专题名称：文字绘出的图画体式：写景散文体式：写景散文体式特点：体式特点： 突破时空，认识并表现广阔的外部世界，创造突破时空，认识并表现广阔的外部世界，创造“第二自然第二自然”教学内容：教学内容： 理解自然景观、人文景观与理解自然景观、人文景观

6、与“第二自然第二自然”（对自然的模仿、心中的山水）（对自然的模仿、心中的山水）的同异；的同异； 理解客观描写、景与情的关系、景与思想的关系；理解客观描写、景与情的关系、景与思想的关系； 理解情景交融、一切景语皆情语的特点；理解情景交融、一切景语皆情语的特点； 体悟景物的声、色、味、形、光、温与景物人格化表达的艺术效果；分析体悟景物的声、色、味、形、光、温与景物人格化表达的艺术效果；分析观察点（定点观察、移步换景）与观察的角度（远近、俯仰、动静、虚实观察点（定点观察、移步换景）与观察的角度（远近、俯仰、动静、虚实）；）； 把握联想和想象的作用；把握联想和想象的作用； 分析概貌勾勒与片断细描的区别

7、；分析概貌勾勒与片断细描的区别； 分析比喻、拟人、象征（寄托）、衬托等多种手法的作用。分析比喻、拟人、象征（寄托）、衬托等多种手法的作用。6专题名称：人与物的对话专题名称：人与物的对话体式：状物散文体式：状物散文体式特点：体式特点： 表达格物致知的文章，即在文章作者观察和研究物并求得认知表达格物致知的文章，即在文章作者观察和研究物并求得认知教学内容：教学内容： 理解状物散文中格物与致知的关系；理解状物散文中格物与致知的关系； 理解绘形与传神的关系；理解绘形与传神的关系； 理解物性与人品（人与物的关系）；理解物性与人品（人与物的关系）； 理解物与时代社会的关系；理解物与时代社会的关系； 把握托物

8、言志、借物喻理、咏物抒怀等手法的艺术效果。把握托物言志、借物喻理、咏物抒怀等手法的艺术效果。7专题名称：感性与理性同样有力专题名称：感性与理性同样有力体式：议论散文体式：议论散文体式特点：体式特点： 表达作者感受、领悟的议论性文章表达作者感受、领悟的议论性文章教学内容：教学内容： 理解感性与理性的关系、形象与思想的关系；理解感性与理性的关系、形象与思想的关系； 理解形象性表达、叙述与议论的关系；理解形象性表达、叙述与议论的关系； 体悟作家的感受力；体悟作家的感受力； 把握类型化批判，类比、渗透与寄托，非逻辑的片状结构，卒章显志把握类型化批判，类比、渗透与寄托，非逻辑的片状结构，卒章显志的艺术效

9、果。的艺术效果。8如何阅读散文9阅读方法10形（表、实）形（表、实）人物（行为特征）人物（行为特征）事件（具体表现）事件（具体表现）景物（有何特点）景物（有何特点）神（里、虚）神（里、虚）志（言了什么志）志（言了什么志）情（抒了什么情）情（抒了什么情）理（明了什么理）理（明了什么理）A A描写了什么描写了什么 形象形象B B描述了什么描述了什么 特点特点C C抒发了什么抒发了什么 情感情感D D运用了什么运用了什么 语言语言E E运用了什么运用了什么 技巧技巧复现情境复现情境体悟情感体悟情感写了什么写了什么怎样写的怎样写的为什么写为什么写如何准确形成答案如何准确形成答案散文特点散文特点11形象

10、思维能力的要素分析形象思维能力的要素分析视视觉觉形形象象听听觉觉形形象象触触觉觉形形象象味味觉觉形形象象温温觉觉形形象象景景物物人人肖肖象象动动作作心心理理语语言言情语优先情语优先, ,兼顾物事兼顾物事12声音声音色彩色彩线条线条形状形状味道味道温度温度情态情态形象构成的元素形象构成的元素荷塘月色荷塘月色： “天上却有一层淡淡的云天上却有一层淡淡的云弯弯的杨柳的弯弯的杨柳的稀疏的倩影稀疏的倩影树梢上隐隐约约是一带远山树梢上隐隐约约是一带远山黑黑影峭楞楞如鬼一般影峭楞楞如鬼一般一两点路灯光，没精打采的一两点路灯光，没精打采的”我的空中楼阁我的空中楼阁： “山上的环境是独立的安静的山上的环境是独立

11、的安静的山上的灯把山上的灯把黑暗照淡了，淡如烟，淡如雾山也虚无，树也缥黑暗照淡了，淡如烟，淡如雾山也虚无，树也缥缈缈”我与地坛我与地坛： “剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏；炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏；老柏树愈见苍幽老柏树愈见苍幽野草荒藤也都茂盛得自在坦荡野草荒藤也都茂盛得自在坦荡”情语优先情语优先, ,兼顾物事兼顾物事13写景叙事类文章阅读思维路径：写景叙事类文章阅读思维路径：评评价价思思想想内内容容观其大略观其大略文体特点，人景物事文体特点，人景物事局部精研局部精研整合归纳整合归纳形象

12、特征，两个层次形象特征，两个层次梳理择要，提炼主题梳理择要，提炼主题（情语优先，兼顾物事）（情语优先，兼顾物事）14从国画角度：渲染、白描、烘托、留白、工笔、从国画角度：渲染、白描、烘托、留白、工笔、勾勒勾勒开头、结尾、线索、过渡、照应、铺垫、伏笔开头、结尾、线索、过渡、照应、铺垫、伏笔描绘类（比喻、拟人、夸张）描绘类（比喻、拟人、夸张）法手法手表达方式表达方式叙述叙述描写描写直接抒情，间接抒情（借景、托物、寄人）直接抒情，间接抒情（借景、托物、寄人）艺术手法艺术手法结构手法结构手法修辞手法修辞手法从知识结构看从知识结构看从对象看：人物：心理、语言、动作、外貌；从对象看：人物：心理、语言、动作

13、、外貌； 景物描写景物描写从角度看：正与侧，虚与实，动与静从角度看：正与侧，虚与实，动与静, ,表与里表与里 从艺术看：渲染、白描从艺术看：渲染、白描从情节看：细节描写从情节看：细节描写 顺叙、倒叙、插叙；人称顺叙、倒叙、插叙；人称抒情抒情 议论议论 从文学角度：象征、衬托、对比、想象、联想从文学角度：象征、衬托、对比、想象、联想结构类（对偶、排比、反复）结构类（对偶、排比、反复）语气类（反问、设问）语气类（反问、设问）15不同表达方式的作用（考点具体化）不同表达方式的作用（考点具体化）人物：肖人物：肖- -动动- -语语- -心心景物：景物：手法：白描，渲染手法：白描，渲染情节：细节情节：细

14、节描写描写位于叙后位于叙后议论议论位于篇末位于篇末位于篇首位于篇首位于段首位于段首记叙记叙篇中插叙篇中插叙篇首叙述篇首叙述叙述例证叙述例证议前叙述议前叙述篇末叙述篇末叙述篇首倒叙篇首倒叙间接抒情间接抒情抒情抒情直接抒情直接抒情角度：虚实、动静角度：虚实、动静人称人称第二人称第二人称第一人称第一人称第三人称第三人称思考：置于文章不思考：置于文章不同位置的表达效果同位置的表达效果位于段末位于段末思考的着眼点思考的着眼点16方法方法-规律规律-描写的作用描写的作用规范答题规范答题虚与实虚与实表与里表与里用简洁（朴实、明晰）的语言，营造了用简洁（朴实、明晰）的语言，营造了的氛围（表现了的氛围（表现了的

15、性格特征）表达了的性格特征）表达了的感情的感情景物描写景物描写细节描写细节描写人物描写人物描写描写角度描写角度俯与仰俯与仰动与静动与静渲染渲染白描白描用什么手法用什么手法（有什么特点（有什么特点）表现人、景、表现人、景、物（特征、情物（特征、情境）境）表达表达 感情感情肖像、动作、语言、心理描写，表现人物肖像、动作、语言、心理描写，表现人物的性格特点，揭示人物的性格特点，揭示人物样的内心世样的内心世界界正与侧正与侧渲染渲染气氛，烘托气氛，烘托人物性格（心情）人物性格（心情）交待交待背景，背景，人物关系，推动情节发人物关系，推动情节发展展用铺描的语言营造用铺描的语言营造氛围，表达氛围，表达感情感

16、情具体、准确传神地突出具体、准确传神地突出特点（性格、情特点（性格、情感）感）17方法方法-规律规律-叙述的作用叙述的作用规范答题规范答题篇首顺叙篇首顺叙篇末叙述篇末叙述篇中篇中插插叙叙篇首倒叙篇首倒叙作为例证作为例证议前叙述议前叙述引用事例，丰富文章内容引用事例，丰富文章内容( (内涵内涵) )，增加增加色彩（感染力）色彩（感染力）设置悬念，吸引兴趣设置悬念，吸引兴趣深化思考，引出后面的议论深化思考，引出后面的议论具体、实在，增强具体、实在，增强说服力；说服力；交待时、人、景、物、事等要素交待时、人、景、物、事等要素交待结果等要素，含蓄地表达交待结果等要素，含蓄地表达结构上结构上关注过渡、铺

17、垫，呼应等作用；关注过渡、铺垫，呼应等作用；思考的着眼点思考的着眼点18(3)(3)结合内容分析其具体表达效果。结合内容分析其具体表达效果。人称的表达人称的表达规范答题规范答题（1 1）确认人称的运用或人称的转换。）确认人称的运用或人称的转换。（2 2）了解每一种人称的作用。）了解每一种人称的作用。第三人称第三人称第一人称第一人称第二人称第二人称方法方法-规律规律-亲切，真实，便于直接抒情亲切，真实，便于直接抒情直接呼告抒情，缩小交流的距离，直接呼告抒情，缩小交流的距离，更加亲切感人（以物为对象，考虑更加亲切感人（以物为对象，考虑拟人的效果）拟人的效果）不受时空限制，灵活自由不受时空限制，灵活

18、自由19方法方法-规律规律-议论的作用议论的作用规范答题规范答题位于叙后位于叙后位于篇末位于篇末位于篇首位于篇首位于段首位于段首位于段尾位于段尾画龙点睛；点明题旨，深化画龙点睛；点明题旨，深化的主题的主题使读者提高对所叙事物的认识，增强文章的思想深度使读者提高对所叙事物的认识，增强文章的思想深度总括全文（中心论点）领起下文（关注开头的作用）总括全文（中心论点）领起下文（关注开头的作用）中心句（主旨句、分论点）中心句（主旨句、分论点）阶段的总括，总结（主旨句、分论点）阶段的总括，总结（主旨句、分论点）表达作者的某些局部的、阶段的、某个层次的看法表达作者的某些局部的、阶段的、某个层次的看法20方法

19、方法-规律规律-抒情的作用抒情的作用规范答题规范答题直接抒情直接抒情间接抒情间接抒情直抒胸臆，淋漓尽致表现了直抒胸臆，淋漓尽致表现了感情感情常借描写叙述等手法，以（人景物事）为载常借描写叙述等手法，以（人景物事）为载体含蓄地表达体含蓄地表达感情感情21(1)(1)确认指定语段所用的具体的表达方式。确认指定语段所用的具体的表达方式。规范答题规范答题(2)(2)明确五种表达方式明确五种表达方式( (记叙、议论、说明、描写、抒情记叙、议论、说明、描写、抒情) )中中具体分类及作用、以便答题时明确方向。具体分类及作用、以便答题时明确方向。(3)(3)确认所指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析确认

20、所指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析。22不同艺术手法的作用不同艺术手法的作用绘画艺术手法绘画艺术手法文学艺术手法文学艺术手法象象 征征 对比对比/ /衬托衬托白描白描以小见大以小见大联想联想/ /想象想象反反 讽讽烘托烘托/ /渲染渲染借景抒情借景抒情 托物言志托物言志 欲扬先抑欲扬先抑在在“扬抑扬抑”变化中突出变化中突出整体把握，从侧面表现对象的角度考虑整体把握，从侧面表现对象的角度考虑思维的空间转换（关注思维的空间转换（关注“想想”等字眼）等字眼）“小的小的”选材与揭示选材与揭示“大大”的意义的意义对比着眼于对比着眼于“同、异同、异”；衬托突出一方；衬托突出一方把抽象的事理表现为具体的可感知的形象；把抽象的事理表现为具体的可感知的形象；使文章更含蓄使文章更含蓄 。 对现实进行了更深刻的揭露，增强讽刺效果对现实进行了更深刻的揭露，增强讽刺效果23方法方法-规律（规律（1）结构手法的作用结构手法的作用规范答题规范答题设置悬念，吸引读者设