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文档简介

1、多位数乘一位数教学反思多位数乘一位数教学反思这节课是学生学习笔算乘法的开始， 是在学生会做表内乘法，整 十、整百的数乘一位数的口算、乘加两步混合运算和万以内数的组成 的基础上进行学习的。一节课下来，有可喜的成绩，也有不足。同时 也对我今后的教学有了一定必要的启示。一、 密切数学与现实世界的联系。 数学课堂教学改革，强调在教学过程中，从学生的知识经验和生活背景出发， 在研究现实生活问题的过程中理解数学、学习数学和应 用数学。在本节课的教学设计中，我选取学生非常熟悉的绘画场景为 教学情境，从学生熟知的彩笔这一数学信息引出问题， 学生很轻松的 就提出了“他们三个人一 .共有多少枝彩笔？”这个数学问题

2、， 很自如地 引发到本节课主要探究的“怎样计算12×3”。二、扩展思维空间，鼓励解决问题策略的多样化。对于12×3 的计算结果， 学生能够用多种方法算出其结果，他们可以用口算的方法，可以用笔算的方法，可以用分解因式的方法，可 以用摆实物的方法来求出他们的结果。因此在教学设计中，当我把问 题明确提出后，让学生选择自己喜欢的方式解决，然后再和他的同桌 交流，鼓励学生再想想还有没有其他的算法，这样学生的思维会越来 越活跃， 思路会越来越开阔。 从而使学生体验到创新学习的成功喜悦。 不足及启示 : 一、 教学内容较于简单化，解决的问题过于单一对于本节课的教学内容， 教材呈现的虽然是

3、学生新接触的学习内 容，但竖式的书写学生早已不陌生，甚至用竖式的计算有些学生也已 掌握，这一内容已经不能够成为学生愿意主动去探索的问题。启示：可加大教学内容的难度。教学中教师可以把一次进位的两 位数、三位数乘一位数教学内容加入进来，可以在完成12× 3、23× 2、23×2 之后，再回到最初的情境中，把 12 枝彩笔换成 18 枝彩笔让学 生计算他们一共有多少枝彩笔？从而可以使教学内容有一定的层次 性，深度性，也使学生有浓厚的学习兴趣。 二、 课堂气氛不活跃 学生已经对本节课的笔算乘法的方法有所了解，不陌生。因此在教师讲解完他们不太明确的算理后， 教师还是一味地反复强调这一问 题，没有提出新的问题激起学生的求知欲，使得他们没有被教师所提 出的问题吸引，失去学习的兴趣，促使课堂气氛显得沉闷而不活跃。 启示：可增加比赛，从而增进学生的学习热情。 计算教学的算理、算法很重要，学习起来也很枯燥无味。在教学 上如果教师能够设计一些激发学生挑战的形式将会激发他们学习热 情。比赛这一形式就是一个好的办法。可以开展口算比赛，比哪个小 组算得多且算得准；可以开展口算积分比赛，比哪个小组抢到的口

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