字母的联想教案小学美术人美版三年级上册设计

1、18. 字母的联想教案指导思想和理论依据美术课程特别重视对学生个性与创新精神的培养， 采取多种方法，帮助学生学会运用美术的方法，将创意转化为具体成果。通过综合学习和探究学习， 引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。教学内容 字母的联想 是北京市教育教科书三年级上册第18 课内容。 它与本册教材中巧用对称形 、新年贺卡构成一个设计单元，都是“从形态与功能的关系，认识设计的造型、色彩、媒材，表现自己的设计构想”的课业内容。本课是全套教材第一节有关平面设计的学习内容， 它侧重学习适形造型等平面设计的初步知识，为后面教材中 生活中的标志 、卡通标志

2、牌 、动漫海报等课的学习奠定基础。运用平面设计中“形状的近似 ”这一方法进行设计，从而培养学生善于观察、敏于发现的能力和行为习惯，以及追求与众不同的创新精神，达到新课标在小学中年级“设计 . 应用 ”学习领域中强调的从“形状 ”与 “用途 ”的关系中认识设计的目标。另外， 本课可将语文、英语等学科的相关知识进行整合，以拓宽学生知识面，增强学生运用字母进行设计的能力。【学情分析】三年级的学生处于小学中年级阶段，通过两年的学习，在学习行为上已具有了一定的稳定性， 思维更活跃、更宽广。已经初步了解形状与用途的关系，能够尝试运用不同工具， 用身边容易找到的各种媒材，进行简单组合和装饰，体验设计和制作活

3、动的乐趣。他们具有丰富的想象力和敢于创造的潜意识。无论是汉语拼音字母， 还是英语字母对于学生来说并不陌生，并且能够知道一些简单的单词。【教学目标】 1知识与技能：感悟创意字母设计的作用， 学习平面设计适形造型的基本方法；根据字母不同的外形，加入自己的想象，融入人物、日常用品、动物等形象，使字母形象化、装饰化。2过程与方法：通过作品欣赏、互动游戏、小组合作探究、教师演示等多种教学方法，引导学生探究字母联想、 创意的基本方法。 在学生的思考和创作中， 启发学生进行大胆想象和积极创新。3情感、态度和价值观：感受设计与生活的联系，培养学生设计意识，感受字母造型的乐趣，培养学生的合作意识和创新精神。重点

4、难点重点：感悟创意字母设计的作用，学习平面设计适形造型的基本方法。难点：根据字母的外形特征，想象和设计出新颖、有趣的字母形象。【教学过程】6.1 【教学活动】【导入】导入新课课件出示学校的校徽标志师：这是什么图片？生：我们亦庄二小的校徽标志。师：从整体看是一只奔跑的麋鹿，因为咱们学校座落在美丽的麋鹿之乡。请你仔细观察，在这个校徽里还隐藏着两个字母。指名回答： “y、” “z”师：你怎么一下子就找到了这两字母呢？学生回答：麋鹿的角像字母“Y”,头和身体组成字母“ Z。”师小结：设计者利用字母与事物的相似进行夸张变形设计出了很有创意的亦庄二小的校徽。这种方法叫做 “适形造型 ”。这节课我们就根据字

5、母的外形特征，通过联想把一些简单的字母变得不一样。板书课题 字母的联想（设计意图： 用本校的校徽做引子， 既能激发学生的学习兴趣， 又能使学生初步感受母设计的过程、方法，以及实际应用的效果。同时，很自然的对学生进行了德育渗透，使学生更加热爱自己的学校，自己的家乡。【活动】探究 ”适形造型 ”的方法 1.看图片找近似课件出示：看到这些图片你能联想到那些字母？小结： 看来在咱们的日常生活当中、自然界中，很多事物和一些字母很相似。很容易就看出来时什么字母了。 但是还有一些事物得需要我们进行创意的思考了。现在我们要迎接新的挑战。（设计意图：教师所搜集的图片包括建筑、人物、动物、生活用品等，比较有代表性

6、，使学生能够意识到很多事物可以联想成字母的形象，培养了学生的观察力，初步理解“适形造型 ”。）2.小游戏 “创意大比拼 ”，规则： A、用自己的身体摆出一个字母的形象；或者小组内的几个同学合作摆出一个字母的形象。 B、在展示的过程中，一下子被我们看出来是什么字母，谁就是创意大师！学生分组进行，交流后在全班展示。师小结： 同学们的创意太精彩了！有的同学的动作需要像杂技演员那样才更完美，我们可以运用 “夸张变形 ”的方法画出来；还有些同学运用了“组合 ”的方法。教师板书：夸张变形组合（设计意图： 用身体摆字母的游戏活动， 很受孩子们的欢迎。 学生用自己的肢体语言充分展现自己的创意， 使每个学生在课

7、堂上动起来， 这不仅提高了学生的学习热情， 制造了一个具有挑战性又有趣味性的学习氛围， 同时使学生从中了解到 “适形造型 ”的方法 夸张变形和组合。体现了新课标的理念：发挥每个人的主体性和创造性。）3.运用夸张变形的方法进行适形设计。出示老虎图片，问：你觉得它像什么字母？怎么是 “E”？说说你的想法。了把老虎变形了。板书：变形、夸张还有不一样的想法么？教师出示范画，看看老师把老虎的什么部位进行了变形、夸张。（设计意图：启发思维，学习运用夸张变形的方法进行创意设计。培养学生的发散思维能力。）4.运用组合的方法进行创意设计出示 “组合事物 ”组成的字母。你可以添加什么，它就可以变成字母”A”了？生

8、：树枝、 哑铃、木棍 .添加想象组合5.教师示范，运用夸张的手法设计字母“ R。”边演示边解说哪部分夸张了。（设计意图： 拓展学生的思维，使学生掌握运用夸张变形的方法进行设计。教师的师范运用夸张变形的方法进行，使学生了解到如何进行字母的设计。解决了教学难点。）【练习】欣赏作品，更深一步了解设计方法，拓宽思维。师：看书中作品，你觉得哪些字母设计得巧妙，他是怎样设计的？重点讲解几个单词进行组合组成一个单词。指名说一说。（设计意图：通过欣赏和分析书中作品，培养学生的观察力、分析能力，为自己的创作打基础。单词组合的设计，体现了分层教学，能力强的的同学可以挑战。）【练习】艺术实践（二选一）选择一个字母把

9、他变成有趣的形象。挑战练习：小组分工合作完成一个单词的联想。如：HELLO BOOK ZOO LOOK READ作业要求：不失字母原型设计巧妙、大胆创新绘画精美（设计意图：培养学生的创造力，小组的合作能力，将学到的“适形造型 ”的方法付诸实践，展现自己的创意。 ）【练习】评价展示说一说自己的作品是怎样设计的；你喜欢哪位同学的设计，哪设计得巧妙。评出 “创意大师 ”、 “创意设计小组 ”【活动】拓展延伸课件出示图片小结：这就是艺术来源于生活又高于生活最好诠释。希望我们同学能够积极思考、 大胆创想，将来一定会创造出令人惊叹的艺术作品。（设计意图： 使学生开阔视野了解到艺术与生活紧密相连，可以学以致

10、用， 达到美化生活与环境的目的。）【测试】学习效果评价设计此课的教学设计安排了一系列的【教学活动】，从学习效果的评价上，既包含了学生在学习过程中表现出来的参与性，也包含了学习过程与方法的有效性。1、学生的学习情况评价学生在老师的引导下，在老师安排的各种学习活动中有效地掌握了“适形造型 ”的设计方法。2、教师自身教学方面的评价在本课教学中， 教师采用多种教学手段来调动学生的积极性，如小组探究、 观察分析、 小游戏等等，有效地突破了教学重难点。【测试】本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点：1、导入部分，我用学校的校徽引入，校徽标志是平面设计的内容，符合本课内容的主旨。让学生从校徽中找出两个字母

11、，使学生意识到鹿角与字母 “Y”相似，鹿头和身体与字母 “Z”相似，这样就巧妙地引出了本课的设计方法 适形造型。 同时课程内容与本校校徽相结合，使学生意识到校徽的内涵， 增强对自己家乡， 对自己学校的热爱， 对学生潜移默化地进行了德育渗透。所以本课以本校校徽标志为切入点，可以说是一箭双雕！2、建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。 本课我设计了一个游戏环节“创意大比拼 ”要求是用自己的身体摆出字母的形象， 也可以以小组两个人或三个人进行组合。 这个环节的开展， 让全班同学都动起来了，孩子们充分运用自己的肢体语言进行表现，体现新课标的新理念，体现学生的主体性。3、通过引导学生观察、体验、感受等学习方法，进行自主学习、探究学习与合作交流；并利用思考