两位数加整十数或一位数

1、两位数加整十数或一位数（不进位）教案教学容教版数学一年级下册两位数加整十数或一位数 （不进位）课本第 46 47 页的容教学目标：1学会两位数加整十数或一位数的计算方法， 并能正确地进行计算。 2经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的计算方 法的过程，培养学生的计算能力。3培养学生学习数学的兴趣，以及初步的自主探究意识、主动合作J八意。 重、难点： 1理解并掌握两位数加整十数或一位数（不进位）的计算方法。2，建立数位的概念，明确相同数位上的数相加。3让学生通过观察、思考、动手操作等活动，获得两位数加整十数 和一位数（不进位）的计算方法。教学准备：课件、小棒、计数器。教学过程、复习填

2、空：1. 3个十是（ ）；2. 45里有（ ）个十和（ ）个一；3. （）个十和（）个一合起来是75。口算：30+507+2030+570+20直接写结果，集体订正时指名说一说第一组题你是怎么算的？导入新课：师：刚才我们复习了 100以数的组成以及整十数加整十数和一 位数的口算，今天我们将学习两位数加整十数或一位数（不进位） 。 板书课题：两位数加整十数或一位数。二、 创设情境，提出问题1. 呈现情境同学们喜欢小松鼠吗？有一只调皮的小松鼠要到城里玩， 它来到 车站，看到车站里有三种车（课件呈现大客车、小客车和小轿车）。教 师指明三种车。学生认真观察，这三种车各有多少个座位 ？（学生回答：大客车

3、 有45个座位，小客车有30个座位，小轿车小轿车有 3个座位。）2. 提出问题根据观察到的数学信息，你能提出哪些用加法计算的数学问题？并列出加法算式吗？（学生回答，师板书算式）三、新课教学1,教学“两位数加整十数”师指着45十30说明这是我们今天要学习的“两位数加整十数” 让学生在四人小组讨论、交流计算方法。 全班反馈算法a. 摆小棒：每捆小棒是10根。先摆4捆小棒和5根小棒，再摆3 棒，合起来就是 7 捆小棒和 5 根小棒。 75 根小棒，说明结果就是 75。 （课件显示）b. 计数器：先在计数器上拨出45这个数，再在十位上拨上3颗珠 子，表示 30。这样计数器的十位上就有 7 颗珠子，个位

4、上有 5 颗珠 子，结果目是 75。（课件显示）C,从45开始，十个十个往后数，数三次，55、65、75d,把 45 分成 40 和 5, 40+ 30 = 70, 70 十 5 = 75。 全班反馈后，让学生将算式填写完整。2、老师小结：以上同学们所想出的方法， 除了十个十个往后数以外， 都把 45 分成 4 个十和 5 个一,把 4 个十和 3 个十合成 7 个十,再把 7 个十和 5 个一合成 75完成板书 45+ 30 = 75405703. 教学“两位数加一位数” 。师指着 45 十 30 说明这是我们今天要学习的“两位数加整十数” 让学生在四人小组讨论、交流计算方法。 全班反馈算法

5、。a.摆小棒：每捆小棒是10根。先摆4捆小棒和5根小棒，再摆3 根小棒, 5 根小棒和 3 根小棒合起来是 8 根小棒, 4 捆小棒和 8 根小 棒。48 根小棒，说明结果就是 48。（课件显示）b. 计数器：先在计数器上拨出45这个数，再在个位上拨上3颗珠 子，表示 3 个一。这样计数器的十位上就有 4 颗珠子，个位上有 8 颗 珠子，结果是 48。（课件显示）c. 从45开始，一个一个往后数，数三次，46、47、48。d. 把 45分成 40 和 5，5 + 3= 8, 40+ 8=48。 全班反馈后，让学生将算式填写完整。4、老师小结：以上同学们所想出的方法， 除了一个一个往后数以外，

6、都是先算 5 个一和 3 个一合成 8 个一，再把 4 个十和 8 个一合成 48。 完成板书 45+ 3 = 4840585. 比较 40+ 30”和“ 45+ 3”计算的异同。想想计算“ 45+ 30”和“ 45+ 3”有什么是相同的，和不同的之处？（它们都是先把 45 分成 40 和 5；45+ 30 先算 40+ 30= 70，再算 70+： 75，而 45+ 3 先算 5+ 3= 8，再算 40+ 8= 48）老师小结： 两位数加整十数或一位数， 都是先把两位数分成几十和几 后再算几十加几十或几加几。四、巩固练习1. 完成“想想做做”第 1 题。（1）让学生读题，理解题意。（2）生按

7、题目的要求，独立完成。（3）全班反馈。反馈时，让学生说说是怎样拨的。 2完成“想想做做”第 2 题。独立口算，集体交流后，自选一组题说一说计算过程，比一比，它们 有不同？3完成想想做做”第 3 题。（1）出示第 3 题图提问：这幅图中告诉我们哪些信息？根据信息， 你提出什么数学问题？（2）解决“苹果和梨一共有多少个？”这个问题，需要用到什么方 法？请同学们独立完成。（3）集体订正，指名说说为什么用加法计算？五、课堂总结 师：同学们，今天我们学习了什么容？（学生回答，补充学习的是两 位数加整十数或一位数 （不进位） 的计算时要相同数位上的数才能相 加，也就是几个十和几个十相加，几个一和几个一相加

8、。 ） 板书设计： 两位数加整十数或一位数（不进位）40 545 30 = 75 45 3 = 4840 570两位数加整十数或一位数（不进位）说课教学容教版数学一年级下册两位数加整十数或一位数 （不进位）课本第 46 47 页的容教学目标：1学会两位数加整十数或一位数的计算方法， 并能正确地进行计算。 2经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的计算方 法的过程，培养学生的计算能力。3培养学生学习数学的兴趣，以及初步的自主探究意识、主动合作J八意。 重、难点： 1理解并掌握两位数加整十数或一位数（不进位）的计算方法。2，建立数位的概念，明确相同数位上的数相加。3让学生通过观察、思考、

9、动手操作等活动，获得两位数加整十数 和一位数（不进位）的计算方法。教学准备：课件、小棒、计数器。教学过程、复习先出示填空， 让学生掌握数的组成。 再出示口算集体订正时指名学生 说一说第一组题你是怎么算的， 让学生进一步明确整十数加整十数和 一位数的口算。再导入课题，板书课题。二、创设情境，提出问题1呈现情境同学们喜欢小松鼠吗？有一只调皮的小松鼠要到城里玩，它来到车站，看到车站里有三种车（课件呈现大客车、小客车和小轿车）。教 师指明三种车。让学生自己认真观察，这三种车各有多少个座位？学生自己认真观察出大客车有 45个座位，小客车有30个座位，小轿 车小轿车有3个座位。锻炼学生有观察能力。再让学生

10、根据观察到的 数学信息，提出用加法计算的数学问题 ？并列出加法算式。（学生回 答，师板书算式）三、新课教学先教学“两位数加整十数”让学生在四人小组讨论、交流计算方法。全班反馈算法。并课件演示用小棒和计数器计算的方法，让学生更加明白算法。老师小结算法，并完成板书。并用同样的方法教学“两位数加一位数”。引导学生观察这两道题的算法有什么相同， 有什么不同。然后独立思 考，和同学议一议；在这基础上再全班交流，得出结论，使学生进一 步明确是几个十和几个十相加，几个一和几个一相加，加深对“相同 数位上的数相加”的认识。四、巩固练习1基本练习：完成“想想做做”中的第 1、2题，第1题，先让学生 在计数器上拨

11、一拨，再填出结果。然后引导学生一组一组地观察比较， 让学生说说每题的计算方法。第2题，则要求学生脱离计数器进行抽 象地思考，直接一组一组地对比着写出结果。这里，通过对比的练习，使学生进一步理解并掌握计算的方法。2. 综合练习：先完成“想想做做”中的第 3 题，让学生在理解题意的 基础上，列出算式，正确进行计算。五、课堂总结 利用提问：同学们，今天我们学习了什么容？让学生自己来总结出学 习的容。两位数加整十数或一位数（不进位）教学反思本节课的学习既是前面学习的整十数加整十数和整十数加一位数 口算的拓展，又是以后学习笔算两位数加两位数的基础。 通过本节课 的教学，一方面要培养学生的计算能力，发展学

12、生数感，同时也要让 学生感受到求相同意义量的和等冋题在现实生活中的广泛应用。我本节课预设的目标是：创造有意义的数学学习方式，培养学生 的学习能力。 课标提出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记 忆，动手操作，自主探究，合作交流是学生学习数学的重要方式。自 主探究与合作交流的过程是学生理解和掌握数学知识的重要途径。因此我从学生的生活经验和已有的知识背景出发，创设数学学习活动， 向学生提供从事数学活动和交流的空间。 引导学生观察思考、发现信 息、提出问题、解决问题、合作交流、弄清算理、算法，充分发挥学 生的学习主体性，尊重学生的自我表现和个性思维 。在教法学法选用上，主要采用创设情境、观察、比较、操作等方 法，组织学生进行自主探索、合作交流，帮助引导学生用观察、操作、 比较等学习方法来掌握两位数加整十数、 两位数加一位数的计算方法， 培养学生的自主学习意识和创新意识，初步学会用数学的角度去观