语文二级上册第一单元教学设计

1、小学语文二年级上册第一单元教学设计(备课人:洪家楼第二小学 刘朋燕) 第一组单元分析第一单元这组教材以“美丽的秋天”为主题整合内容，主要由“识字1”、秋天的图画、黄山奇石、植物妈妈有办法、古诗两首、“语文园地一”组成，是一组实施美育的优秀教材。 这一组课文中的秋天的图画学生学起来比较容易，上学期已经学过四季和四个太阳，有的小朋友对秋天 的特点有一些了解。黄山奇石和植物妈妈有办法这两篇课文十分有趣，一张张奇石图，都是一个个神奇的童话，植物王国的奇事，一定能激发孩子们的好奇心，探究植物奥秘的兴趣。学习古诗学生并不陌生，因此学习本单元的课文，学生一定会感兴趣的。【教学目标】 1、 会认56个生字，会

2、写42个生字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋天的美好，领略大自然的神奇与美丽。 3、激发学生对大自然的热爱之情。 这组课文都要引导学生熟读课文，采取指名读、自由读、比赛读、评读等多种形式，读中悟，读中思。 随文识字，在游戏中识字，设置一些与秋天有关的词语、句子进行识字，自主探究识字方法。用有趣的故事、活动复现生字，巩固要认识的字。 要写的字，采取学生自学，教师指导写，小组合作学等形式进行。教学课题：秋天的图画教材分析： 秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。“秋天来啦

3、，秋天来啦，”这不正是人们怀着喜悦的心情，呼朋引伴地来欣赏秋天的图画吗？作者运用比拟的手法来描写，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。“谁使秋天这样美丽？”这一设问，把我们的思路从山野引向人们，从丰收的景象引向丰收的原因，对勤劳的人们的赞美之情，油然而生。读一读，想一想，你与你的学生在秋天这个收获的季节还看到了什么，收获了什么，你们怎么为秋天的图画增光添彩？教学目的：1、认识“图、梨”等八个生字；会写“波、浪”两个生字。2、激发学生对秋天的喜爱之情，并感悟到是勤劳的人们使秋天更美丽。3、有感情地朗读课文。教学难点：将自己的情感通过朗读体现

4、出来。教学用具：课件（包括生字、词以及句子练习）课时：两课时教学过程：第一课时一、看图导入新课1小朋友们，秋天来啦，天空是那样蓝，白云是那样美，老师特别喜欢秋天，因为秋天景色宜人，五谷丰登、瓜果飘香，是一个美丽的丰收季节。今天，我们一起到山野去郊游一番，好不好？（出示挂图。）2看图说说是谁告诉我们秋天来啦？怎么告诉的？对，它们告诉小朋友们秋天已经来到了，我们身边这么美的景色不就是一幅秋天的图画吗？（板书课题：秋天的图画。）3指名读并齐读课题。二、学习课文1自由读全文。要求读准课文中的字音，不认识的字请书中的红苹果帮忙。2读完后你知道了些什么？课文第一句就告诉我们美丽的秋天来啦，想想该怎么读？非

5、常的开心，应该用开心的语气来读。秋姑娘还给我们带来了好多礼物，不过得先过生字关。3熟悉生字（课件展示）。图图画 梨梨树 笼灯笼浪波浪（见过大海的波浪吗？是什么样子的？）粱高粱 燃燃烧 颊脸颊（摸摸自己的脸颊）勤劳（你认为什么样的人是勤劳的？）4书中有一句话把这里的好多词都装进去了（出示课文第二句）。（1）指名读。猜猜秋姑娘带来了什么礼物？（2）你们有没有发现什么小秘密？师：这多有趣呀，灯笼变成了金黄色的梨，脸颊变成了红红的苹果，波浪变成了金色的稻海，火把变成了红红的高粱，这么好的句子谁来读读？告诉同学们，像这样的句子，我们称之为比喻句。（3）指名读、齐读。这时候，如果你走到梨树、苹果树、稻海、

6、高粱身旁，你想对它们说些什么？谁使秋天这样美丽？看，蓝天上的大雁作出了回答，大雁都说了些什么？从书中找一找，读一读。（4）大雁说得对吗？为什么？勤劳的人们，你们真了不起！（课件出示）勤劳的人们画出秋天_的图画。师：是你们把秋天变得这样的美丽、神奇。梨树、苹果、稻海、高粱都会感谢这些勤劳的人们，让我们问问它们吧！（出示课件）谁使你这样美丽？梨树说：“是把我变成金黄的灯笼。”苹果说：“是勤劳的人们让我_。”稻海说：“_。”高粱说：“_。”三、学写“波、浪”两个生字四、总结全文今天大家在山野里玩得高兴吗？由于时间关系，我们马上就要离开这儿了，不过我们相信明年这里会变得更美丽！第二课时一、复习上节课的

7、生字词二、学习午剩下的生字。1秋姑娘也被你们的热情感染了。又带了几位生字朋友，问问你们能不能写得正确美观？你们能么？2谁来读一读呢？想怎么读，。3这几个字按结构可以分成几类呢？4学习左右结构的字。这四个字有什么共同点，每个个字在写的时候，需要注意什么？5你们认为哪个字最难写，需要老师来帮忙呢？6师范写。生写。展台展字。师生共评。三、引领学生背诵课文。四、小结，同学们请坐好。秋天的景色很美，你还知道哪些关于秋天的儿歌，古诗，短文呢？请大家课下收集一下，下节课，我们来交流一下，可以么？好，那我们就暂时和秋姑娘说再见吧！板书设计： 秋天的图画比喻句：梨金黄的灯笼 苹果红红的脸颊稻海金色的波浪 高粱燃

8、烧的火把勤劳的人们画出的秋天的图画教学课题：黄山奇石教材分析：如果游过黄山，你一定能随口说出黄山的“四绝”；要是没游过黄山，想必也听说过黄山的奇松、怪石、云海吧？读着黄山奇石，惊叹于黄山的神奇，也惊叹于大自然的伟大。那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然的创造。我们仿佛被作者带到了景色秀丽神奇的黄山。我们似乎并不是在阅读课文，而是站在黄山的一个个观景台上，美美地欣赏着那些奇石，拍下一张张奇石图。仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都每一幅图，都是一个神奇的童话。黄山奇石有趣，作者写得也有趣，一块块本无生命的石头，被描绘得活灵活现，呼之欲出。读了这篇课文再去游黄山，你一定会更喜爱黄山石

9、，也一定更会欣赏黄山石了。教学目标： 1会认14个生字。会写8个字。 2能正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。 3培养学生的观察能力、想像能力和表达能力。 4激发学生喜爱黄山，向往去黄山看奇石的情感。教学重点： 体会黄山岩石的奇和趣，激发学生喜爱黄山，向往去黄山看奇石的情感。教学难点： 多数学生未去过黄山，利用教学课件帮助学生了解黄山，感悟课文对黄山奇石的赞美。教学准备： 1黄山奇石教学课件。 2按学生对奇石的喜好，将学生分成四组。 3布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。教学时间： 3课时教学过程：第一课时 一、导入新课 同学们，我国有许多著名的游览胜

10、地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。从今天起，老师要和同学们一起游览黄山奇景，你们愿意吗? 二、交流资料，感知奇石 (一)以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。 (二)教师根据学生收集的奇石的资料，作适当的讲解。 三、合作识字 (一)初读课文，划出生字。 这篇课文用文字把我们带到了秀丽神奇的黄山，我们认真阅读课文，美美地欣赏那些奇石，一定会觉得有趣极了。自己小声读读课文，用自己喜欢的符号勾画出不认识的字，借助拼音读一读。 (二)合作识字，小组讨论，学习生字。 方法：

11、四人为小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一起学习。找出最巧妙的识记方法。 (三)教师用课件检查识字情况。“膊”在“胳膊”一词中读轻声。 1出示带有拼音的词语：风景区、尤其、胳膊、形状、当然、仙桃石、石盘、山峰、巨石、脖子、著名。 2去掉拼音读词语。 3去掉词语读生字。 (四)用什么方法记住这些生字。 交流最巧妙的识记方法： 1编谜语的方法：横山上面三根草(当)；一个人，在山边(仙)。 2加一加的方法：如：月+各=胳 3换一换、减一减的方法等。 (五)字卡接龙比赛。 四、自主读课文 (一)归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”? (二)交流。板书：仙桃石、猴子观海

12、、仙人指路、金鸡叫天都。 五、指导书写 指导写字时，要注意指导学生写好形近字相同的部分，提示“区”“巨”的笔顺。 六、作业 (一)熟读课文。选择自己最喜欢的一种奇石，你喜欢哪一种奇石，你就当这一种奇石作自我介绍。(二)写生字词。第二课时 一、导入 (一)课件演示黄山风景图。我们来到了黄山上，这里有一种特别有趣的景物，它是黄山奇石(学生看课件中出现的课题回答)。从古至今，称赞黄山奇石的诗文特别多，我们学的第二课就是其中一篇(板书：黄山奇石。请学生读)。上节课，我们初读了课文，知道课文具体介绍了四种奇石，大家还从中选择了自己最喜欢的一种，你喜欢哪一种奇石，你就当这一种奇石。 (二)请四组同学自报姓

13、名。 我叫仙桃石。 我叫猴子观海。 (三)老师给自己戴上“百灵鸟”头饰：你们看，我是谁呀? 以百灵鸟姐姐的身份和学生互相问好。 二、看图观察，介绍奇石 (一)百灵鸟姐姐特别想知道大家是什么样的?究竟神奇在哪里?你们愿意告诉我们吗? (二)学生看着课件按“我像我在”的句式来介绍。 三、读读课文，感悟奇趣 (一)说得挺不错，作者又是怎么介绍的，你们想不想读一读?你是哪一种怪石就读哪一个自然段。 (二)学生读课文。 (三)谁先来介绍一下自己(按情况定顺序)。 (四)“仙桃石”。 1指名读。 2仙桃石介绍完了，大家有什么问题要问她吗? 3你为什么叫仙桃石呀?为什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢?你在哪里

14、呀?你从哪来呀(由扮演仙桃石的同学回答，教师相机指导) 4教师补充仙桃石的传说。(相传齐天大圣孙悟空在大闹天宫时将王母娘娘的一盘蟠桃碰翻了，其中一个桃子落在了黄山上，天长日久就变成了一块大石头。) 5指导朗读：听了仙桃石的故事，你们觉得它神奇吗?谁愿意读读这一段。 6读评齐读。 (五)“猴子观海”。 1“猴子观海”有趣在哪里呀?你们愿意读给大家听吗? 2指名读，请一学生做动作。 3教师：你们有什么问题要问小猴子吗?(由此引起“云海”“陡峭”两词，看图理解) 4指导朗读：(看图)翻滚的云海真美呀，吸引住了我们也吸引住了小猴子，你们瞧，他看得多入神哪，这句话该怎么读，出示句子：它两只胳膊抱着腿，一

15、动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。 5学生读，教师、同学评。(句子要读轻，一动不动要读得稍慢些) 6引导学生想像：“几千年来，这只神奇的石猴为什么一动不动的呢?它到底在想什么呢?”教师补充“猴子观海”的传说：据说这只猴子就是孙悟空，他从西天取经回来，来到了黄山脚下的太平县，变成了一个英俊的小伙子，娶了员外家的千金小姐。有一次他喝醉了酒，显出真身，小姐被吓得直往黄山逃，结果一不小坠入深渊，从此孙悟空就在山顶上等呀等，希望小姐能回来，天长日久就变成了一块石头。) (六)“仙人指路”。 1引读第4自然段。 2教师走向“仙人指路”小姐：这位仙人，白云姐姐想去仙桃石那歇歇脚，你知道它在什么地方吗? 3指

16、名说。 4其余学生问路，“仙人”指路小姐派代表回答。 5教师：仙人给我们解决了这么多问题，让我们一起拿起书读课文的第四自然段。 (七)“金鸡叫天都”。 1在听你们的介绍前，我想跟你们商量件事，把你们的名字换成“金鸡叫天都”好不好。 2学生说原因。 3那我们该怎么读，才能把这只金鸡的美读出来。 4“金光闪闪”该怎么读。 5指名读齐读。 四、扩展训练 (一)你们介绍得真不错，在黄山上你们的朋友还有很多，你还知道谁呀?(天狗望月、仙女弹琴)这些奇石，作者没有详细介绍，你们愿意给游人介绍一下吗? (二)课件出示这三块奇石，学生介绍。 (三)介绍得真好，百灵鸟姐姐想悄悄问你们一句：黄山上是不是只有这几块

17、石头?你们是怎么知道的? (四)课件出示其他奇石，请学生起名字。 五、总结 (一)百灵鸟姐姐和游客听了大家的介绍都特别喜欢，我们都笑了。我们都感受到了黄山石的神奇(板书：神奇)，你们听，还有谁在笑(课件播放音乐，学生闭眼听：鸟声、水声)。小鸟、流水仿佛在说什么?哦，他们说，黄山的四季美得就像一首诗。春天，花儿的芳香溢满整个山谷；夏天，清凉的泉水欢笑着从山涧奔流而下；秋天，满山的枫叶涨红了脸，似乎被眼前的美景陶醉了；冬天，松柏换上了银装，大地一片洁白，这简直就是一个童话中的世界。看了这些，你有什么感受。 (二)根据学生所说的进行归纳，板书(秀丽)。 (三)齐读全文。 六、作业自编童话：挑自己喜欢

18、的一块奇石，根据课文的介绍，发挥想像，编个故事。第三课时 一、指导背诵 (一)你喜欢哪段读哪段，要读出语气来。 (二)把你喜欢的选两段试背下来。 (三)接龙背，齐背。 二、读读、说说、看看 (一)自主阅读下面的短文，注意读准加下划线的词语。(不认识的字词可以查字典、问同学、请教老师等)读完后说说你对黄山又有哪些了解? 黄山四绝 人们都说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，黄山集众多中国名山胜景于一身，尤其是这里的奇松、怪石、云海、温泉，被视为“天下四绝”。 我们迈着脚步攀登在山间小路上，来观赏黄山的美景。 黄山的松树真古老啊!有的松树从石缝长出，刚毅挺拔。著名的松树有迎客松，迎客松的树叶多大

19、呀，大得像一面圆盘。 黄山的石真奇啊!有的像仙人背篓，有的像猴子观海，有的像猪八戒吃西瓜，还有的像武松打虎奇峰罗列，形态万千。 黄山的云海真美啊!近看云海，像一层浓雾；远看，朵朵白云又像对对白色的蝴蝶围绕着山峦翩翩起舞；登高看，十里间，就像一片望不到边的海洋，把一座座山峰淹没，只露出一个个山尖，仿佛是大海里的小岛在云里时隐时现，漂浮变幻，使人感到如入仙境。黄山温泉也有特点，温泉的水温为摄氏42度，水质透明，其味甘美，可饮可浴。来黄山游览的人，大都愿意在温泉浴池洗个澡。历史上许多文人如李白、贾岛、徐霞客、石涛等人，都曾在黄山温泉沐浴，并留下了大量赞美的诗文。 这样的山围绕着这样的景，这样的景衬托

20、着这样的山，再加上奇松、怪石、云海、温泉，更像是一幅美丽的画，真是“人行明镜中，鸟度屏风里”。 (二)奇石只是黄山景色中的一种，奇松、云海、温泉和它并称为“黄山四绝”。(课件欣赏黄山的风景) 三、实践活动 (一)小组准备图片绘画展。 1挑选黄山奇石的图片，或画画你想像中的“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。 2每个小组布置一个图片绘画展。 3在小组内介绍自己或伙伴的图片、绘画，进行交流。 (二)教师与组长共同筛选，布置一期黄山奇石图片绘画展。 (三)大家观赏，开阔眼界，感受黄山的美丽神奇。 四、作业(一)照课文内容填空，再读一读。 1闻名中外的_在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，_是那些怪

21、石，有趣极了。 2“猴子观海”就像_ 3“仙人指路”远远望去，就像_ 4“金鸡叫天都”就像_ 5“仙桃石”就像_ 6那些叫不出名字的_的岩石，正等你去给它们起名字呢!(巩固省略号的用法) (二)摘录本文中描写优美景色的词句，背诵下来，并抄写在“采蜜本”上。(最好能图文并茂)板书设计：黄山奇石黄山（安徽省南部）仙桃石像桃子猴子观海仙人指路金鸡叫天都另外还有：天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴课题：植物妈妈有办法教材分析黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也十分有趣。从植物妈妈的“办法”中，我们能感到大自然的奇妙。这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言

22、朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。我在备课和上课的时候，要让同学们多读，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，去了解课文告诉我们的知识。植物传播种子的方法不仅多，而且有趣，就让我们与学生们一起去探究植物王国、探究大自然的奥秘吧。课文符合低年段学生的特点。教学目标、知识与技能会认12个生字，正确书写10个字。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，激发学生观察植物、了解植物知识。、学习方法合作交流、情感态度与价值观培养和激发学生探究植物奥秘的兴趣。本课的设计理念学习这篇课文应该重点引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究

23、大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。学习这篇课文还应该培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。教学重难点学会本课生字新词，了解文中三种植物传播种子的方法。教学准备。1、蒲公英、苍耳、豌豆的图片2、多媒体课件教学课时：两课时。教学方法启发式、主体参与教学过程：一、导入揭题。l 、出示花草、树木、庄稼等图片：这些东西，我们可以称作植物。（板书：植物。）2、你们还知道哪些植物？像麦子、棉花是靠什么传播种子的？（农民）而许多野生植物是怎样传播种子的呢？学习了儿歌植物妈妈有办法你就会知道了。（补全课题，齐读课题。）3、读了课题，你想知道什么？4、小结过渡：这首儿

24、歌运用了拟人手法，把植物当成人来写，生动形像，朗朗上口，写得很美，也很有趣。读读儿歌，你一定会有很多收获。（激趣导读。）二、初读识字。l、学生自由试读课文，画出生字、互助学习或请教老师。2、指名分节读课文，正音。（“知识”的“识”应读轻声。）3学习生字。（）板贴字卡从读生字，正音。注意读准“炸”、“察”。（2）在运用中巩固识字。（扩词造句。）（3）在游戏中巩固识字。（4）交流识记字形的“窍门”。（5）写字指导。重点指导“女”字旁的写法，注意区别已己。三、学习课文（一、）小结感悟，再读课题。想一想：课文讲了几种植物？它们各自用什么办法传播种子？读课文找到问题的答案？从中你还知道了什么？（让学生充

25、分自读自悟。）为了传播种子，植物妈妈各有各的办法，她们的办法怎么样？课题中的“有办法”该怎么读呢？1教师范读、激趣。2读议第一节。读后讨论。（1）课文中“得”，“告别”是什么意思？（2）“孩子”为什么要“告别”妈妈？（长大了，要学会独立生活。）（3）人是这样，动物和植物也有自己的孩子，动物的“孩子”怎样告别妈妈？（第三行。）（4）过渡：植物没有脚也没有翅膀，植物妈妈怎么传播种子？（5）朗读指导。“告别妈妈”要读得依依不舍、满含感情；“四海为家”包含着渴望长大、渴望独立的自豪；“第四行”则要读出设问的语气。3、读议二、三、四节。（1）看图，认识蒲公英、苍耳、豌豆。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）（2

26、）读一读，议一议。第二节：“降落伞”指的是什么？（画一画“纷纷”是什么意思？蒲公英妈妈靠什么传播种子？（板书：风）怎样才叫“纷纷”呢？教师这儿有两种意思，你们根据刚才看到的情形来选择一下。（出示课件：1. 一个接一个；2. 一起，一下子。）孩子们是一个接一个地出发的，我们可以用“纷纷”这个词来表示。让学生在理解了“纷纷”的词意后用“纷纷”说话。第三节：“带刺的铠甲”指什么？（出示课件，让学生知道“铠甲”古代将士作战时穿在身上的防护装具）“山洼”指山中低洼的地方？苍耳妈妈靠什么传播种子？（板书：动物挂住）演示：师拿一株苍耳，请一位身着羊毛衫的学生从苍耳旁经过。结果他身上有了两个苍耳。告诉学生这就

27、是“挂”住，还可以用哪个词来代替这个词？“粘”。教师通过实物演示让学生看清了“挂住”的过程，并通过换词来理解词义，学生兴趣浓，学得快，记得牢。在此小结里出现了一个关联词，是“只要。就。，让学生用此练习说话。第四节：豌豆妈妈的孩子什么样？（出示课件豌豆， 她是靠什么传播种子？） （板书：太阳炸开）（电脑演示豆荚在太阳底下炸开的情景。出示句子：啪的一声，豆荚炸开。）师：看看图，你知道这句话该怎么读吗？听老师读，比较一下哪一种读法好。（1. 慢读：啪的一声，豆-荚-炸-开。2. 较快读：啪的一声，豆荚炸开。）答案应该是2评析：让学生说出“炸说明什么，为什么用炸”这类问题的答案，是很困难的。通过快慢这

28、样轻松巧妙地朗读解决了问题，不仅让学生懂得了“炸开”的意思，同时又让他们掌握了朗读的技巧。刚才，学习了植物传播种子的三种不同方法。蒲公英要靠风，也就是说有风的日子才能传播；苍耳要靠动物来传播；而豌豆呢，只要在太阳下一晒就能传播。让学生比比看，谁的办法最好，最容易？答案应该是：豌豆的传播办法最好。让学生通过阅读从书上找出是用哪个词来说明豌豆的办法比其他两种好的呢？“更”，所以我们读“更”字时要突出它，读重音。评析：教师引导学生通过比较来领会豌豆的方法好，为学生铺路架桥，让学生自己发现并理解“更”字的巧妙之处，充分体现了学生的主体性。该怎么读？请你读读试试。他（她）读得怎么样？（引导学生在互评中互

29、学。）第五节：全体学生齐读，想一想为什么说“粗心的小朋友却得不到它”？“它”指什么？怎样才能得到许多知识？（引导学生懂得留心观察获取知识。）让学生们明白，只有什么样的学生才能得到它？“细心”从而让学生掌握了一对反义词 粗心细心四、朗读与背诵。五、课堂练习。课件出示：（ ）的妈妈为她的孩子准备了（ ）靠（ ）传播种子。让学生照样子，试着说一说再写下来。六、知识拓展：植物传播种子的方法还有很多很多，大部分可以分成四大类：靠动物传播；靠风传播；靠弹射传播；靠水传播，我们已经学习了前三类，让同学们看课件知道靠水传播的植物有什么！六、作业布置你还知道哪些植物传播种子的方法？请同学们把它记下来，告诉老师和

30、同学们。板书设计： 3 植物妈妈有办法 蒲公英 降落伞 风（吹）纷纷出发 苍 耳带刺的镌甲 动物（挂）去田野、山洼 豆 荚 太阳（晒）蹦、跳离开本课的设计意图：    体现“情趣”的教学理念，将学习过程纳入认知与情意和谐统一的轨道，让语文学习更具有生机与活力。通过运用多种教学手段，充分调动与激发学生的求知欲望，挖掘其智慧潜能，使有着个体差异的学生都能产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验，并在教师富有情趣的教学艺术诱导下，生动活泼、积极主动地学习，在趣味中获知，在求知中得趣，促进学生的全面和谐发展。教学课题：古诗两首教学目标：1、会认10个生字，会写6个字。2、正确、

31、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。教学重点：识字写字教学难点：朗读感悟教学准备：多媒体课件教学时间：两课时第一课时一、揭题今天我们学习两首描写深秋美丽景色的古诗。齐读课题。二、学习第一首古诗（一）释题1、读古诗题目（注意重点字音：赠）2、师简介诗人“苏轼”（苏轼（1037年1月8日1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。汉族，眉州（今四川眉山，北宋时为眉山城）人，祖籍栾城。北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，美食家，唐宋八大家之一，豪放派词人代表。其诗，词，赋，散文，均成就极高，且

32、善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。其散文与欧阳修并称欧苏；诗与黄庭坚并称苏黄；词与辛弃疾并称苏辛；书法名列“苏、黄、米、蔡”北宋四大书法家之一；其画则开创了湖州画派。）（二）看图说话看图，说说你在图上看到了什么，想到了什么？（三）初读感知，了解古诗大意1、自读，借助拼音，读准字音2、找出诗中生字，注意读音易错字：擎 残 橙 刘3、自读，画出不理解的词语4、小组读，合作学习，理解词义（四）再读感悟，想象诗歌画面1、自由读，结合图理解诗意。2、小组内讨论交流，师点拨。3、自由组合，与学习伙伴体会读，读完后交流自己的体会，交流后再读。

33、（五）启发想象，感情朗读，背诵1、师描述诗意，激发学生想象。2、有感情地朗读、背诵。（六）想想、议议你认为一年最好的时节是哪个季节，为什么？（秋天，收获的季节）三、学习第一首古诗中的生字1、找出古诗（一）中要求写的生字：首枝记刘2、学生用自己喜欢的方式，自主识记字音字形，然后找小伙伴交流是否认识了。3、指导写字，教师示范写，学生在课堂上写前三个字，教师注意巡视。四、作业背诵古诗第二课时一、复习1、认读古诗（一）中的生字2、背诵古诗二、学习第二首古诗（一）释题1、读题2、简介诗人“杜牧”杜牧（公元803约852年），字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人，唐代诗人。杜牧人称“小杜”，

34、以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有樊川文集。（二）识记生字字音找出诗中要认的生字，认读，解决字音。（三）小组合作，讨论学习1、根据赠刘景文的学习经验，讨论确定本组的学习方案。2、按自己组的方案自学。（四）师生合作，解决疑难每组提出学习中的疑难处，老师和其他组的同学与他们一起讨论解决。（五）启发想象，感情朗读1、师范读，生边听边想象。2、生练读，一边想一边读。（六）感悟诗意，熟读成诵1、生自由读，借助插图感悟诗意2、找伙伴，练背诵三、学习诗中生字1、字音、字形、字义2、指导书写四、实践活动把自己课外学的古诗背给同组同学听，还可以教同组同学背一首自

35、己课外学的古诗。五、作业课后“我会填”。语文园地一学习目标：1、认字，写字，积累词句；以秋天为主题开展语文实践活动。2、在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。3、学习自主策划秋游活动。4、乐于学习，乐于展示。课前准备：1、引时学生收集一些风景区的图片、资料。2、秋游计划表。一、我的发现这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辨一辨，从中发现规律利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采用多种形式进行巩固，记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。过程建议：我会认1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。3、组词语，区别每组两个字的意思。4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。6、扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。7、改变语境，在不同语境中巩固生字。出示下列词语，