重建课堂文化单选题模板

1、单单选选类类此此为为教教之之初初题题库库管管理理系系统统导导入入考考题题专专用用格格式式, ,深深红红色色为为导导入入有有效效项项编号题目正确答案(A)备选答案1(B)备选答案2(C)1 民族生存的前提条件是（）文化经济政治2课堂文化的重建必然要求（）与视角的转化 教育研究方法教育教学教学研究3人们习惯以（）增长速度为指标来衡量发展GDPGNPGNH4蔡元培先生在考察欧美教育后曾提出（）整体协调发展六育五育四有5传统的师生角色是固定的活跃的多维的6 传统的师生关系是单向的双向的一维的7 今天课堂文化重建的当务之急是优化课堂文化语境，推进话语更新提高教育教学质量，办人民满意的教育说普通话，写规范

2、字8 在人的发展中起到至关重要作用的是文化整体性文化全球性文化实效性9 人类的生存离不开学习用餐金钱10学习力主要有哪两个方面的能力相互交融而成认识 情意认知 情感认识 情感11教学中，善于运用启发诱导的原则被称之为善喻善诱诱导12 我国著名教师丁谷怡构思出的教育思路是乐学悟学读悟13 古人求学讲究三境界，其中第二境界是衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴昨夜西风调碧树，独上高楼，望断天涯路众里寻他千百度，暮然回首，那然却在灯火阑珊处14 周逸君老师认为要想拓展学生的思维就要让学生的思维经受挫折，经受锻炼多加强诸方面的训练学会举一反三15 张洪鸣老师原创出的自然教学法是四动三动五动16张洪鸣老师的四

3、动教学法中半独立观察指的是在教师的指导下，有目的地观察在教师引导下观察有目的地观察17在张洪鸣老师的四动教学法中半独立观察的重点是是教给学生观察的方法让学生学会观察让学生了解观察的结果18 陈平飞老师的“四备”指的是备语言、备板书、备教具、备联系备教材、备学生、备教法、备教师备课本、备教参、备学生、备教法、备板书19在充实你的“大脑”一书中认为怎样的课堂才是不走过场的课堂教学内容的充实、课堂训练的扎实、教学目标的落实教学内容充实、训练过程扎实教学内容新颖、教学目标明确20 从科学本身看，科学发展的动力是质疑、批判怀疑主义科学实验21 质疑批判的课堂文化基本特征是不迷信、不盲从权威，敢于从多方面

4、进行大胆的“挑刺”相信科学批判是科学的生命22 简约的目标是串起教师和学生文本和谐一体的课堂简单简洁23 简约的过程是构建张弛有度、深邃包容的课堂合作探究引导学生进行探究24爱因斯坦在论教育中说学校应该以什么为目标和谐团结协作25 智慧教育团队的核心是由校长、科研骨干和学科带头人组成的中心团队由学科带头人牵头的团队有骨干教师组成的团队26 教师团队之源是自主学习合作探究讨论与合作27 教师团队之神是智慧创新自主学习智慧核心28 教师团队之歌是智慧教学智慧创新自主学习29重建充满生命活力的语文阅读课堂文化应坚持的原则是对话-互动合作-探究讨论-合作30悟性高的人是有智慧的、聪明的人，所以我们说悟

5、性是一种智力特征先天特征后天特征31数学美是客观存在的，数学美是一种至上的、崇高的理性美感性美客观美32 精彩的课堂智慧源自于丰富的课前预设精彩的课中讲授课堂中涌现的不同声音33 品德课的重要任务是完善学生人格提高学生的认知水平激发学生的道德情感34从音乐的本质来看，音乐和其他艺术的区别在于具有非概念性、无形性和时间性具有概念性和时间性具有审美性、情感性和形象性35音乐同建筑一样有着严密的结构，但无法凝固成形，这就是音乐的无形性非概念性有形性36校长建设高质量课堂文化的重要手段之一是随堂听课高屋建瓴全局把握37在教授古典诗歌时，其中有一个步骤“明诗意”，教师可以从以下几方面去理解两方面一方面三

6、方面38在古诗教学中，详细介绍作者、关键字词的锤炼是明诗意入诗境悟诗情39 小学诗歌教学的最终落脚点是情感教育和道德教育道德教育情感教育40以古代历史为背景，记叙古人古事以说明事理的文章是历史文章哲学文章古典文章41针对古典名著节选改编而来的文章，这种教授方法是教材和文学作品相结合教材与历史教学相结合课内教学与课外阅读相结合42 文化的基本核心是传统观念传统文化传统思想43 幼儿园儿童的重要生活方式是游戏户外活动主题活动44在整个人生过程中，充满矛盾的依恋转折期的是幼儿期儿童期少年期45 儿童成长历程中的第一个重大转折期是幼儿期儿童期少年期46 课堂文化的根本是精神文化物质文化精神气象47 形

7、成良好精神文化氛围的重要因素是团结友爱的生生关系和谐平等的师生关系平等的师生关系48 班主任对学生进行教育的重要途径是晨会、班会例会家长会49班级的事事事有人做，班级的人人人有事做，这种制度是以空间为序时间为序空间范畴50 时时有事做，事事有时做，这种制度是以时间为序空间为序空间范畴51 新课程理念倡导的学习方式是自主、合作、探究自学为主合作探究52 新的课堂应该是教师引导儿童人格自主构建的课堂学生为主整合学科文化53 cosplay指的是动漫人物服饰电脑游戏科学 实验54教室内外环境和各种教学设施折射出的文化形态是班级物质文化班级精神文化教师文化55 课堂文化重建首先碰到的是价值问题文化问题

8、学生问题56“人生处万类，知识最为贤”是韩愈的哪篇文章谢自然诗劝学师说57 数学教学应为学生构建可能的生活不可能的生活真实的生活58 乐学是从（）切入的需要学习欲望59 传统的语文教学方法偏重于单向灌输双向灌输教师为主导60 学生人生道路上的思想导师是教师家长社会61学习是从认识到有问题开始的，这是皮亚杰平衡概念中的不平衡不协调不同步62美国教育家彼得克莱恩认为学习的三大要素是接触、综合分析、实际参与体验、感悟、参与所思、所悟、所悟63 小学生的思维多以形象思维为主抽象思维为主表象思维为主64 培养学生科学精神的必要前提是人文关怀人文评价激励措施65 学生学习生活的重要部分是课堂生活课外生活业

9、余生活66Adaptive Education是南澳州的圣依纳爵学校的 因材施教素质教育补救教育67 建设探究的课堂文化要有（）的支持报偿机制奖励机制评价机制68科学之所以要质疑、批判，是因为科学本生不可避免的主观性主观臆断性主观能动性69 师生传承和创造人类文化的场所是课堂学校班级70 师生传承和创造人类文化的主要载体是教科书学校课堂71教学过程最传统、最经济、最普遍的评价是教师的随机评价教师的恰当评价教师的真诚评价72 品德课的重要任务是完善学生人格培养学生的道德情感培养学生树立正确的人生观73 “情智教学”着眼于教育的两大领域是情感和智慧感情和智慧情趣和知识74 传统的课堂，被看作传授（

10、）的场所间接经验直接经验经验75 置换新的教育理念需要思维更新方法革新制度创新76 拓展新的教育途径需要方法革新思维更新制度创新77 智慧教育团队的主旋律是爱教育、爱学生、爱学校爱学校、爱老师、爱班级爱同学、爱学习、爱劳动78改变传统的单向传播教学方式，采用的教学方式是学生中心后进生中心教师中心79某种文化从孕育到成熟，有一个漫长的创造、积累、模式化的过程，这就是文化的积淀文化的积累文化的转变80 “文化”被称作是一个动词，是因为文化是一种习得、积累文化是一种积淀文化是一种内涵81 语文当中的“语”指的是母语汉语语文82 “阅读”指的是读者与作者之间的互动对话读者与作者之间的平等对话读者与作者

11、之间的互动对话联系83 语文教师是阅读课对话活动的参与者和组织者组织者引导者和组织者84 语文教育的灵魂是文化智慧语文智慧文化积淀85 数学体现的“真”指的是真理化真实性现实化86 数学体现的“善”指的是道德化善良化情感化87 数学体现的“美”指的是艺术化数学美抽象化88在数学的静态层面，人们普遍认为数学命题是事实判断价值判断真理判断89“死的、冷藏的、没有用”的知识指的是从课堂文化中克隆到的知识，这句话出自杜威苏霍姆林斯基施良方90 体验指的是通过实践认识周围事物实践是检验真理的唯一标准感受、理解生活91 音乐教育的价值决定因素是音乐的本质音乐的性质音乐的内容92衡量一个幼儿园园长是简单的管

12、理者，还是教育家主要看有无自己的办思想学理念和自己的有无思想有无自己的创新思维93 幼儿世界是真实的、具体的具体的、形象的形象的、表象的94儿童的生活及生活中的事件为基点的设计主题活动是综合教育幼儿教育成长教育95 把幼儿活动室建设成为奠定终身学习力的学习场学习场所学习地96 英语课堂教学实现哪两个层面的接合教育性、交互性目标教学性、相互性目标教学性、交互性目标97“激励情意、以人为本”是在英语课堂教学的哪一目标教育性目标教学性目标教授性目标98“创设情境，培养能力”是在英语课堂教学的哪一目标交互性目标相互性目标教学性目标99 教学的基本要求是预设基本功过程100 预设主要思考的三个问题是学习

13、目标、学生如何思考、内容的内涵与外延目标、情感态度、重难点材料的选取、逻辑结构、思考过程101 人的内在精神素质是文明和心理结构文明和道德准侧道德和礼仪102 幼儿恋母情结的决定因素是生物基因文化基因先天基因103 幼儿向师情结的决定因素是文化基因生物基因先天基因104 儿童感情上最亲近的人是家长母亲幼儿园教师105 儿童心目中的天然权威是家长母亲幼儿园教师106福禄倍尔认为儿童的天性表现为哪四种本能活动、认识、制造、艺术的本能活动、艺术、体育、智力的本能活动、艺术、体育、社交的本能107依据幼儿的自然本性和身心发展的规律进行教育的准则是自然适应性准则遵循自由活动准则“做中学”的准则108 课

14、堂文化的根本是精神文化精神气象精神支柱109能很好地处理好各种程度的学习任务的学生称为人际独立性人际依赖性自我独立性110不能很好地处理好难度较大的学习任务的学生称为人际依赖性依赖性非自我依赖性111依据并通过班级为载体来反映和传播的文化现象是班级文化班级作风班级纪律112 班级文化与课堂文化和谐共振的基础是两者的同质性两者的共通性两者的共同性113 儿童发展差异性的决定因素是生物、文化双重基因先天基因后天基因114 催生办法的心理基础是信心自信勇气115成就一件事情，最终成功与否的主要因素是坚持程度意志力程度持之以恒116 当下的课堂究竟缺少什么教育智慧课堂文化智慧团队117基于整体感知、直

15、觉把握形成的教师教育智慧是知性智慧理性智慧实践智慧118基于理论思考、规律认识的教师教育智慧是理性智慧实践智慧情感智慧119基于职业感、道德感、人际交往的教师教育智慧是情感智慧实践智慧理性智慧120基于个体经验积累、实践感悟、教学反思形成的教师教育智慧是实践智慧情感智慧理性智慧121 教育智慧构成的核心是教师整体素质教师素质教师智慧122 狭隘、片面的教学理论认识束缚了教师的理论视野创造性智慧产生123传统教学体系高度的技术取向和工业化特征束缚了教师的创造性发挥理论视野创造性124 求善研究的目的是求得改革教学的善策降低教师的智慧求得教师智慧的提升125教师在教学工作中所做的主要工作就是把所要

16、教的知识、内容从教科书上班到教案上，诸如此类的教学方式是搬运工式照抄式照搬式126对学生思考、问题的解答进行人为的控制、牵制，此类教学方式是捆绑式束缚式牵制式127 新课程文化生成的促进因素是新课改的实施新教学法的改革新课标的实施128 衡量发展的标准是GDP增长速度GNP增长速度GNH增长速度129 最先提出GNH发展模式的人是不丹国王英国国王美国总统130直接威胁民族国家文化主权与文化安全提出的新命题是国家文化安全国家安全国家经济安全131很多青少年，和家长对着干，造成亲子情节的断裂，这就是所谓仇亲期厌亲期烦亲期132 课堂文化重建首先碰到的问题是价值问题价值观问题和谐问题133 传统教育

17、的内核是知识价值分数134 走出课堂文化困境的希望是游戏爱心规则135 衡量教与学的共同标尺是学习力的生成效率学习效率课堂教学效率136 人才成长的基础是学习读书德育137由认知和情意两方面能力相互交融形成的是学习力学习力生成效率学习过程138学生在自我调节定向后，进行自我把握，这是自我控制自我把握总结学习139 为自我调节找到逻辑依据这种作用是自我反省自我控制自我把握140 取得预期的教学效果，要求学生体悟学习规律体会学习方法体会精神141 提出“学中乐，乐中学”理念的人是丁谷怡H.Spencer孙双金142 孙双金认为教育的全部技巧是爱用心智慧143“学习的三大要素是接触、综合分析、实际参

18、与”是谁提出的彼得克莱恩孙双金丁谷怡144 人文关怀是培养学生科学精神的必要前提充分条件基础145 教学与科研的关系是相辅相成相互联系对立统一146 音乐教学的目的是培养人性美培养欣赏能力培养分析能力147学校音乐课堂教学的有效延伸和必要补充是艺术活动校园艺术节才艺展示148 幼儿园教学的重要工具是语言艺术律动149 Remedial education指的是补救的教育特殊教育天才的教育150针对学生出现的短时性智力障碍采取的教育方法是补救的教育特殊教育天才的教育151 针对智力超常学生采取的教育方法是高智力和大潜能教育天才的教育大潜能教育152针对学生的永久性智力障碍采取的教育方法是特殊教育

19、补救的教育天才的教育153 世界基础教育课程改革的共同趋势是课程综合化重建课堂文化课程改革154在策划人生集成智慧过程中，起主导作用的是特殊智慧集体智慧个人智慧155 形成教师智慧的“金点子”是正确的自我评价正确的评价正确的自我批评156 智慧型校长应具备几种“精神力量”十种九种八种157 学校的办学主体是教师校长全体教师158 自由的课堂，说的是学生在课堂上身心自由精神自由自由氛围159 快乐的课堂，说的是学生在课堂上精神快乐身心快乐氛围快乐160 充实的课堂，说的是在每堂课上学生情感和智慧得到发展智慧创新智力和能力得到发展161 好的课堂是对教师智慧的挑战提升提高162 智力紧张让学生感受

20、到精神生命的力量生命的力量精神支柱的力量163让整堂课充满魅力，真切的感染学生，需要教师的激情魅力智慧164“激情是人追求自己的对象世界的一种本质力量”是谁说的马克思恩格斯毛泽东165 教育智慧生成的地方是课堂学校班级166儿童善于发现问题、探究解决问题的功夫在课外课内课前167 “阅读”是读者与作者之间的互动对话活动互动练习互动揣摩168数学中容不得半点马虎和轻率地行为，值得是数学思维的准确性精确性严密性169 课堂的主要载体是教科书教参学生170 课程回归生活的基础是课程内容教材内容教授内容171文化重塑困难，是在什么样的课堂生活中出现的应试教育幼儿教育高等教育172在“文化子宫”同心圆结

21、构中，处于圆心的是儿童家庭幼儿园173 在幼儿眼中“ ?_?”可能表示的意思有多种一种没意思174 开放对应于封闭，生成对应于预设目标过程175呵护和发展幼儿智慧，以遵循幼儿身心特点和智慧生成的规律为前提基础本质176 呵护和发展幼儿智慧的前提是遵循幼儿身心特点和智慧生成遵循幼儿身心特点智慧教育177 幼儿常常产生各种天真的问题的过程是获得新经验获得新知识获得新的感官刺激178 “儿童”在拉丁语中意味着自由者天真者智慧者179 推进课堂教学实施的物质外壳是 教学语言教科书师生合作180“刚才因为同学们没有仔细听，你在读一遍题。”这是对话教学中的命令指挥型提示邀请型忠告建议型181“如果要想考个

22、好大学，你还是好好学习。”这是对话教学中的警告威胁型命令指挥型提示邀请型182“善于倾听的同学是聪明的，你愿意做聪明的学生么?这是对话教学中的忠告建议型警告威胁型命令指挥型183“听你朗读是一种享受，不但读出了声，而且读出了情，能再深情地为大家朗读一次么”这是对话教学中的提示邀请型忠告建议型警告威胁型184 教学语言的变化，充分体现了教师尊重“生命性”与“人文性”尊重行为变化尊重人格魅力185 班级公约的制定者是班级学生班主任任课教师、班主任186 儿童个性才能的发展必须伴随自由独立自主自我决定187 “书香校园”是一种文化氛围文化风貌校园气质188 校长智慧管理就在于找准自己学校的特色定位

23、倡导课程开发重新组织和应用资源189 真正的学习活动在于把我和领悟知识本身的意义认识与实践思维的矛盾运动190 GDP指的是国内生产总值国民生产总值国民幸福总值191 语文中充满着文化智慧乐趣192“无智慧的文化是危险的”出自著名哲学家赵汀阳朱熹刘灿193“怎么这么简单还不会说！”这是对话教学中的讽刺挖苦型甄别比较型安慰支持型194“老师知道你心里明白，但嘴上说不出来，我把你的意思转述出来”这是对话教学中的肯定激发型甄别比较型安慰支持型195“你的回答是完全错误的，三人当中只有张三完全正确”这是对话教学中的甄别比较型肯定激发型安慰支持型196“虽然你答得不是很正确，老师还是要感谢你的勇气”这是对话教学中的安慰支持型肯定激发型甄别比较型197 智慧教育团队的生命机制是合作协作团结198 人与什么是密不可分的文化经济财富199 组成文化的重要因素是规范制度言行200 教育目的应该是培养一个自制的人合格的人有道德的人此列开始的右面可以忽略，不用填写备选答案3(D)备选答案4(E)备选答案5(F)备选答案6(G)备选答案7(H)正确答案选项题型难度评价权重限答社会单选题无无10教学研究方法恩格尔系数三美呆板的多维的关爱生命，憧憬人生文化地域性财富情感 态度淳淳善诱乐趣长风破浪终有时，直挂云帆济沧海让学生的思维接受相关的训练六动创造性的观察教给学生提取信息的方法理论知