《爱心与教育》

1、爱心与教育素质教育探索手记【增补本】李镇西1教育者的明智和机智，在于引导“后进学生”经常进行“灵魂的搏斗”， 不但善于发现自己的可贵之处，更勇于用 “高尚的 我”战胜“卑下的我 ”。 P602真正的教育是自我教育。（苏霍姆林斯基）但是，必须指出，“后进学生”的“自我教育”很难一劳永逸，相反，这是一个充满反复的长期教育过程。 “犯错认错改错又犯错又认错”这是“后进学生”普遍存在的循环。教师因此斥责学生“屡教不改” 、 “光说不做”、 “本性难移”等等，是极不公正的。教育者应该容忍“后进学生”的一次次“旧病复发”，与此同时，又继续充满热情和信心地鼓励学生一次次战胜自己，并引导学生从自己 “犯错周期

2、” 的逐步延长或者错误程度的逐渐减轻的过程中，看到自己点点滴滴的进步，体验进步的快乐，进而增强继续进步的信心。P613从某种意义上讲，所谓“转化后进生”，更多的时候就是不断设法唤起他向上的信心。P654 “后进学生”写“每日九问”。 引导“后进学生”养成每天“自省” 的习惯： 一问今天影响同学学习没有；二问今天上课开小差没有；三问今天学习上提出什么问题没有；四问今天的功课复习预习没有；五问今天做过什么不文明的事没有；六问今天说过脏话没有；七问今天战胜弱点没有；八问今天有进步没有；九问今天有什么遗憾没有。P665让人们因我的存在而感到幸福！比方说，这个星期，你多次主动打扫教室，同学们就因你的存在

3、感到了班集体的温暖；又比方说，你主动帮同学修理坏了的椅子，那位同学就因班上有了你而感到了幸福！李老师希望你永远做一个能让别人感到幸福的人！P696“ 我给你找了两位老师，让这两位老师随时提醒你别违反纪律。一位就是你自己每个人的上进心和意志都是自己最严厉的老师；另一位呢？是你的同学我打算给你安排一位帮助人 ，由这位同学随时注意你的表现并提醒你改正。之所以叫帮助人，就是说，这位同学是出于对你的爱护而帮助你进步的。 ”我（李老师）脑子里转了个弯：与其由我给他指定 “帮助人” ， 不如让他自己给自己找 “帮助人” ，这样他在教育过程中的主动性更强，效果可能会更好些。于是，我说： “这个帮助人 ，由你自

4、己在班上找。条件是：1.你最信任的人；2.他比你表现得好；3.他又坐在你附近。”（李老师：我和万同的故事）P757离开了对学生心灵的尊重，还有什么“教育”可言？P808一个人要改正缺点，不光要看他口头上的承诺，更重要的是言行一致。P889童心可鉴，泪眼作证有了一批又一批心心相印的学生，我便成了情感富翁和精神巨人；作为一名普通的教育者，还有比自己人格的丰碑铸在学生心目中更崇高的荣誉吗？P102【是的，有着学生对老师的不舍，对老师浓浓的爱，我想这也是作为一名教师的幸福所在！】10 激励“优生”超越自我的要点有二：一是尽可能多地让他们在各个方面实践，以发现并发展自己以前没有意识到的潜质；二是鼓励他们

5、在日常一点一滴的小事中战胜自我。甚至教育者可以有意识设置一些难题去“折磨”他们，让他们在一次次自己与自己“过不去”的过程中体验到“人生的乐趣与辉煌正是从战胜自我到超越自我”。P10411 引导“优生”树立志向（立志） ，最有效的方法之一，是给他们推荐有关伟人名人的传记读物，使“优生”把自己放在一个更广阔的历史空间和时代背景中认识自己的使命。P10512 从某种意义上说，教育的魅力就是教育者对学生的吸引力。当学生对教育者有了一种发自内心的崇敬甚至崇拜之情时，我们的教育已经露出希望的曙光。P13813 教育离不开谈心，而让学生觉得“够哥儿们”的谈心更能打动学生的心灵。从这个意义上讲，教育的艺术有时

6、就是谈心的艺术。P14014学习上“每天十问”：一问今天在家早读外语没有？二问今天上课开小差没有？三问今天学习上提出什么问题没有？四问今天的功课复习没有？五问今天预习明天的功课没有？六问今天做过闲事没有？七问今天 “过电影”没有？八问今天计划完成没有？九问今天有未弄懂的难题没有？十问今天有无浪费的时间？可以制成表格，每天按实际情况填写。唯有坚持，才能真正步入学习的良性循环。P147【这里，学习上的“每天十问”和前面所提到的“后进学生”的“每天九问”，有着异曲同工之妙，只是针对的对象不同而已。 “每天十问” ，问的内容具体，可操作性强，有助于学生步入学习的良性循环。 】15 真理总是朴素的。教育

7、科学有时其实很简单，就是把教师的教育意图尽可能转化为学生的自我要求，再设法让学生坚持下去以形成习惯。 （ “每天十问”的好习惯） P14916把考试当练习，把练习当考试。P149【把考试看淡一些， “不就是一次练习吗”， 丢掉任何患得患失的思想包袱，可能反而考试时会发挥得好一些；而对平时的每一道练习，都要当成考场上的试题，一丝不苟，而且要有时间观念。这样，真的到了考场，也就不会紧张了。】17 教师要尽力使自己具备 “学生的心灵”用 “学生的大脑”去思考， 用 “学生的眼光”去看待， 用 “学生的情感”去体验， 用 “学生的兴趣”去爱好P16618 教师因自己传授的思想遭到学生反感而十分伤心，学

8、生因自己关心的问题得不到老师的解答而万分苦闷。教育者和被教育者都感到离不开对方，然而现在都失去了对方！这正是德育的危机之一，也是德育的转机所在作为处于主导地位的教育者来说，回答学生所关心的问题，找回失去的对方，正是改革德育的一个突破口！P16819 科学的德育应是“因势象形”的根雕艺术。苏霍姆林斯基认为， 我们的教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此， 教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。德育 “根雕” 艺术的实质在于充分尊重学生的个性摒弃思想教育的“一刀切”，真正做到“一把钥匙开一把锁”；乐于研究学生的心理特点，善于解除学生的心病；创造条件让每个学生能够展示其某一方面的独特优势，使每个学生都抬起头来走路。P21820 我认为， 一个人活在世上，只要做到 “问心无愧”就不错了。我正是以此自勉自慰的。一个人应该有理想，但生活的意义不主要在于理想的实现（能实现当然更好），而在于为理想的奋斗过程之中。P23021 对于充满胜利信心的人来说，做好失败的准备，也是有必要的。我不是对你不相信，而是觉得，只有把最坏的结果都想透了，才会有真正的勇气直面现实，向胜利冲刺！否则只盯着成功，不想失败，一旦落榜，