四级上册语文第一二单元导学案

1、人教版四年级语文上册第一单元单元分析单元主题：大自然真是一位神奇的魔术师。它鬼斧神工，天机独运，为我们创造了那么多的绚丽的自然风光和奇异的自然现象。本组选编的四篇课文正是描绘“自然奇观”的佳作。教材内容分析：自然奇观这一组由四篇课文组成。观潮选自喜看今日钱塘潮，描写了大潮的奇特、雄伟、壮观；雅鲁藏布大峡谷，作者用具体准确的数字来证明它的大，还用了好多优美的语言文字写出了它的神奇美丽；鸟的天堂是著名作家巴金的作品，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，展示了一派美丽动人的南国风光。, 火烧云是著名女作家萧红的作品，描写了一幅多姿多彩的火烧云图景。单元学习目标：1、 本单元要求认识27个生字，会写27

2、个生字。能正确读写文中词语。2、 感受大自然的神奇景观，激发热爱自然的情感和探索自然的欲望、激发学生热爱祖国大好河山的情感。3、 引导学生从文中学习怎样积累材料。4、 学习文中优美的词名，积累语言，体会作者生动的描写5、 能够想象画面，用自己的话介绍课文内容。6、 通过口语交际使学生有意识地去发现、去体验身边的自然美。在相互交流的过程中，不断提高口语表达的能力。7、 按一定的顺序写出一处自己喜欢的自然景观的特点。教学重、难点及关键： 1、了解文中描写的壮丽景观，感受大自然的魅力。体会作者抒发的情感。 2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法。课时安排：观潮 2课时雅鲁藏布大峡谷 1课时鸟的天堂 2

3、课时火烧云 1课时语文园地一 3课时课题：1、 观潮 主备人： 廖妍 总课时数：2教学内容 观潮 课时序号1、2、 教学目标1.我会认7个生字,会写13个生字,能正确读写“宽阔、笼罩、若隐若现”等词语。2.我能有感情地朗读课文,背诵课文第34自然段。3.学习联系上下文或结合生活实际体会重点词句的方法。教学难点边读书边想象画面,感受钱塘江大潮的神奇壮观。教学过程 教学内容修改建议一、导入一、激趣导入：1.播放钱塘江大潮的的录相后简介大潮的成因及由来。2.揭题板题。二、预习交流：检查预习效果二、自学一、出示自学指导，分配任务教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。1.借助拼音读准生字，联系上下文，

4、体会生词在文中的意思，把课文读正确通顺。2.用自己的话介绍江潮，按“潮来前潮来时潮头过后”在文中找出相应的文段（自由读文，小组交流，形成共识；小组长总结归纳）。二、引导展示小组交流，正音，引导学生了解课文顺序。1.课件出示生字新词，小组汇报、读准。2.小组汇报介绍江潮及课文的叙述顺序和文段。三、合作探究1.大潮到来前的钱塘江是平静的,在文中找出描写钱塘江的语句读一读,并且发挥你的想象,说一说你看到的画面,并和组内的同学一起交流交流,看谁描述得最生动,最真实。2.课文的第34自然段是全文的重点部分,描写了潮来时的壮观景象。写声音,从“闷雷滚动”到“山崩地裂”;写景象,从“一条白线”到“犹如千万匹

5、白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来”作者通过生动优美的语言,采用比喻、夸张等修辞手法,使人如临其境,如闻其声。请在小组内交流给你留下深刻印象的句子。3.展示交流:从文中找出描写观潮人群的句子。课文的主要内容是写钱塘江大潮,作者却多次写到观潮的人人数多,热情高,为什么要这样写?四、归纳总结 本文有很多写作方法值得学习。如作者运用了 、 等修辞手法来描写潮水,其生动优美、富有感染力的语言把钱塘江大潮描绘得有声有色,气势非凡,使人如临其境,如闻其声,如见其景,深受震撼。五、当堂检测（作业设计）：1.把下面的词语补充完整。水天相（ ） 横（ ）江面 齐头（ ）进 山崩地（ ） 风（ ）浪吼2.根据课

6、文内容填空。（1）潮来前，只听见远处传来 的响声，好像 。 潮来时那声音如同 ，好像 。当大潮过去后，江面上依旧 。（2）潮来前，在远处的江面上只是出现 ，随着大潮越来越近，那“白线” ，当出现在眼前的时候，大潮 ，犹如 当大潮过去后，江面上的余波 ，过了好久，钱塘江才 。板书设计:教学反思：课题：2、雅鲁藏布大峡谷 主备人：廖妍 总课时数：1教学内容 雅鲁藏布大峡谷课时序号1教学目标1.我会认7个生字,能分清“秘”“藏”等多音字的用法。2.我能正确、流利、有感情地朗读课文,并能用自己的话介绍课文内容。3.在阅读中感受大自然的神奇,生发热爱大自然的思想感情。教学重、难点边读边想象画面,体会课文

7、描写的雅鲁藏布大峡谷的壮观景象。教学过程教学内容修改建议一、导入一、谈话导入，读题质疑。二、检查预习情况。 1、汇报预习情况，朗读及课语言主要内容及有疑惑的地方。二、自学一、出示自学指导，引导自学1.自由读第1、2自然段，从哪些语句可以看出雅鲁藏布江大峡谷是世界第一大峡谷，用“ ”画出。2.自由读3、4自然段，雅鲁藏布大峡谷景观的奇异，并表现在哪些方面，用“ ”画出能体现“奇异”的语句，在句旁写出你的感受。 三、学生展示及教师指导一、汇报展示：引导学生认识到列数字的说明方法1.学生汇报有关语句，并有感情地朗读或谈体会。2.雅鲁藏布大峡谷的发现，对于人类而言有怎样的意义。 当堂检测（作业设计）：

8、1给带点字选择正确的读音。秘鲁（ì bì） 咫尺（zhsu ch） 青藏（cán zàn）2把下面的词语补充完整。咫尺为（ ） 不容（ ）疑 云（ ）雾（ ） 神秘（ ）（ ） （ ）（ ）苍苍 人迹罕（ ） （ ）来之笔 千姿（ ）（ ）3.下面句子各用了哪种说明方法？（列数字 作比较 打比方 举例子）(1)雅鲁藏布江河床平均海拔在3000米以上，是世界上最高的大河。（ ）(2)它的下游围绕喜马拉雅山东端的最高峰，形成一个奇特的马蹄形大拐弯，在青藏高原上切割出一条长504千米的巨大峡谷。（ ）（ ）(3)峡谷平均深度2268米，最深处达6009米，是不

9、容置疑的世界第一大峡谷。（ ）(4)美国的科罗拉多大峡谷和秘鲁的科尔卡大峡谷，曾被列为世界之最，但他们都不能与雅鲁藏布大峡谷一争高下。（ ）板书设计： 教学反思：课题：3、鸟的天堂 主备人：廖妍 总课时数：2教学内容 鸟的天堂课时序号1、2教学目标1.我会认8个生字,会写14个生字,能正确读写“灿烂、竹竿”等词语。2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。3.学习作者抓住景物特点进行描写的表达方法。教学重、难点想象“鸟的天堂”的美丽景象,体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。教学过程 教学内容修改建议一、导入一、引题、创设情境。1、（播放群鸟齐鸣的声音）听一听，你想到了什么？2、说一说。？二、

10、自学1、能借助拼音，自读课文，学习生字词。2、认真预习的孩子能流利有感情地朗读课文。三、合作探究1、作者和他们的朋友几次去了鸟的天堂？每一次见到了什么景象？为什么两次听见所闻会不一样？（自学、小组交流，形成共识，小组长总结）2、用“ ”画出描写大榕树的句子，用“ ”画出描写鸟儿纷飞的句子，想一想，从这些句子你体会到了什么。3、用“ ”画出描写鸟儿的句子，也在句子旁写出自己的体会。（独立思考相关语段，批注，小组交流，小组长总结归纳）4、自由朗读自己喜欢的部分5、总结交流：课题鸟的天堂的含义是什么，鸟的天堂在文中出现几次，为什么有的加了引号，有的没加引号？归纳总结在成群的小鸟中,作者重点描写了一只

11、画眉鸟,这种以点带面的写法更能加深读者的印象。作者在写这篇文章时,还运用了 静态 ， 描写和动态描写,把内容写得更具体,更准确,增强了文章的感染力。 当堂检测（作业设计）：1.想一想,选一选。陆续连续继续(1)这个学期,我()三次获得“学习能手”的称号。(2)今天是星期一,一大早,同学们就()来到学校。(3)虽然下了点雨,我们的接力赛仍()进行。 2按课文原文填空，并回答问题。我们继续拍掌，树上就变得_了，到处都是_，到处都是_。_，小的，花的，_，有的_，有的_，有的_。从这个句子中，我体会到了_。板书设计： 教学反思：课题：4、火烧云 主备人：廖妍 总课时数：1教学内容 火烧云

12、课时序号1教学目标1.我会认5个生字,知道“笑盈盈、金灿灿”等叠词的用法。2.我能有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。3.我能想象火烧云的奇异景象,体会作者赞美自然景象的心境。教学重、难点体会作者怎样生动地描写火烧云的颜色和形态的变化,并在反复诵读中积累语言。教学过程 教学内容修改建议一、谈话导入一、揭题，引起兴趣。1、师出示火烧云的图片，问：同学们，你们看，这是什么？2、出示课题的图片，今天我们学习第课"火烧云"3、关于火烧云，你知道一些什么呢？4、你想再从课文中知道什么呢？二、自学1、自己读课文，要求：读准生字的音。2、勾画文中优美词句，多读几遍，并积累好词句。3、查

13、阅有关资料，了解火烧云的成因。三、合作探究1.用“ ”画出火烧云颜色的句子，用“ ”画出火烧云形状变化的语句，在你印象深刻的句旁写写你的体会和感受。（独立思考，批注、小组交流总结）2. 小组汇报，朗读句子，谈体会3.其它小组补充、质疑、共同解决问题当堂检测（作业设计）：1.照样子,写词语。红彤彤   葡萄灰  半紫半黄  2多音字组词。zhun（） mó（）转 模 zhuàn（） mú（板书设计： 教学反思：课题：语文园地一 主备人：廖妍 总课时数：3课时教学内容口语交际·习作一课时序号1、2教学目标1、 通过多渠

14、道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！2、 举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。3、 寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。教学重、难点寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。教学过程 教学内容修改建议一、导入师： 我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直

15、在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。二、自学明确要求：三、学生展示及教师指导A、“口语交际”1、 指名一生上台交流。听众反馈：听了xx的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。2、 自由准备，稍作调整3、 再次指名交流。a、 听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。b、 介绍者做到准备充分，随时答记者问。4、4个小组交流，每组评出一名“美的使者”。5、你经过了搜寻，听

16、取了同学的介绍，你有什么感受？6、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。B、“习作”师：学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。1、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？a、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。2、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？a、可以用方位、时间等

17、顺序来构成文章，让人读来视野清新。b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。3、生写作。师巡视，帮助有困难的学生。板书设计： 教学反思：课题：语文园地一 主备人：廖妍 总课时数：3课时教学内容我的发现、日积月累、趣味语文课时序号3教学目标1、 背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙教学重点积累好词教学过程教学内容修改建议二、学生展示及教师指导1.“我的发现” 我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）2.“日积月累” 要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。出示“日积月累”。a、看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，

18、指名读。b、你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，4组各有特色）c、你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？d、你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。板书设计： 教学反思：人教版四年级语文上册第二单元单元分析单元主题：本组教材围绕“观察和发现”这一主题编排的，专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。教材内容分析：本组教材选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。古诗两首不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示；爬山虎的脚和蟋蟀的住宅分别写了非常有特色

19、的植物和动物，容易激发起学生阅读的兴趣；略读课文世界地图引出的发现，生动地讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事，颇具吸引力。单元教学目标：【学习目标】1、认识个生字，会写个生字。能会写会运用个词语，会读会认个词语。2、能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语，积累好词好句。3、理清文章顺序，正确、流利、有感情地朗读课文。4、以抓住“观察和发现”贯穿整个单元的学习，为学习新知创设良好的情境，让学生在与文本对话的过程中感觉到观察与发现的乐趣。5、在学习过程中领悟作者抓住事物特点细心观察的方法，培养细致、有序的观察的兴趣，同时增强他们具有爱自然保环境的意识。6、正确理解诗句的

20、意思，体会诗中所蕴涵的哲理。积累诗人的其他作品，培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力。借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。7、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。8、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，敢说出自己的感受和想法，认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流的能力，并能把自己的所观所感写下来。学写观察日记。【教学重点】1、帮助学生认识观察的重要性、学会观察的方法、形成观察的能力和习惯。2、学习作者的表达方法并能够初步运用。学习观察日记，进行语文实践活动。【教学难点】1、养成细致有序观察事物的方法，并能够能把自己的所观所感写下来

21、。课时安排： 古诗两首 2课时 爬山虎的脚 2课时 蟋蟀的住宅 2课时 世界地图引出的发现 1课时语文园地二 3课时课题：5、 古诗两首 主备人： 廖妍 总课时2教学内容 古诗两首 课时序号1、2、 教学目标1.我会认3个生字,会写4个生字。2.我能有感情地朗读并背诵古诗,默写题西林壁。教学难点我能理解诗句的意思,体会诗人的心境,与他人交流读诗感受。教学过程 教学内容修改建议一、导入 引入新课师：我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。同学们都知道哪些风景名胜，说说看。生说风景师：同学们说了不少，我也向大家介绍一处风景。二、自学1、正确、流利地朗读古诗，注意字音。课文，认识生字新词。2、借助工

22、具书先试着理解古诗意思，如果遇到疑难问题，请做好标记。3、“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这两句诗所说明的道理与下面哪句话相近？（ ）选项：1、当局者迷，旁观者清   2、人外有人，天外有天       3、千里之行，始于足下4、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”包含什么哲理？三、合作探究1.小组讨论:有节奏地朗读古诗,借助注释,结合你的理解,说说每首古诗的意思。讨论完后在班上展示。2.再读古诗,借助注释和插图,充分想象两首诗所描写的美丽风景,体会诗人的心境。(1)读了“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,我能想象诗人站在

23、不同角度看到的庐山不同的景象。(2)游山西村中的“莫笑”表达了诗人怎样的思想感情?“足”字写出了农家的什么特点?四、归纳总结 这两首诗于写景中 寓有一定的哲理 ,内涵深刻,耐人寻味。这类诗与写景抒情类的诗歌不同,诗歌中的景物描写,往往是寄寓某种道理或是为说理做铺垫。五、当堂检测（作业设计）：1.比一比,填一填。莫慕腊蜡浑辉（）名奇妙（ ）月（ ）身 （ ）名而来（ ）烛（ ）煌 2.俗话说:“旁观者清,当局者迷。”题西林壁中的“ ”也说明了这个道理。 3.展开想象,描绘出陆游游山西村诗中“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的山村风光。要求:运用一定的修辞手法;符合诗

24、歌意境;不少于60字。板书设计:教学反思：课题：6、 爬山虎的脚 主备人： 廖妍 总课时2教学内容 爬山虎的脚 课时序号1、2、 教学目标1.我会认5个生字,会写11个生字,能正确读写“均匀、重叠、空隙、痕迹、触角”等词语。2.我能有感情地朗读课文,还要背诵全文。3.我要弄清爬山虎的特点。教学难点学习课文按顺序叙述的方法。教学过程 教学内容修改建议一、导入 1、出示猜谜语：青藤弯弯细又长，绿叶密密两相傍，藤上长出卷胡须，轻轻快快爬高墙。（打一植物）（爬山虎）2、欣赏爬山虎视频资料，让学生初步认识爬山虎的有关特征。3、教师导语：爬山虎是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今

25、天，我们就来学习第6课爬山虎的脚。板书：爬山虎的脚二、自学 自学要求一：自由大声地朗读课文，画出生字词，多读几遍。圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本或写字本写一写。运用所学的方法结合课文中的句子理解字词的意思。自学要求二：再读课文，思考每个自然段的内容。与同学讨论：这篇课文从哪些方面写了爬山虎？三、合作探究1. 小组交流:爬山虎的叶子是怎样的?在文中找出相关句子画上横线,并交流爬山虎的叶子在不同时期有什么特点。2.爬山虎的脚很特别,在墙上往上爬的时候也非常有趣,我们一起来揭开奥秘吧!(1)爬山虎的脚是怎样的?在文中找出相关句子,画上波浪线并读一读。(2)爬山虎在墙上是怎样爬的?先在

26、文中圈出描写爬山虎动作的词,然后把爬的过程画下来,也可以借助实物或者通过动作来演示爬的过程。3.文章把爬山虎描写得非常细致,爬山虎往上爬的过程也写得非常详细,作者通过怎样的观察方法做到了这两点呢?找出相关句子读一读,学习作者的观察方法。（一是细心观察所以才能看见“叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙”。才能发现爬山虎的脚是“枝状的六七根细丝”及“每根细丝像蜗牛的触角”。二是连续观察,所以才会发现原先直的细丝,后来变弯了,才会发现没触着墙的脚“不几天就萎了,后来连痕迹也没有了”,才会发现“细丝和小圆片逐渐变成灰色”。）4.联系第2 5自然段,理清爬山虎的脚、茎、叶

27、子之间的联系以及爬山虎的脚与墙的依赖关系。(提示:在理解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的基础上,再想想爬山虎的叶子为什么一顺儿朝下)四、归纳总结 在叶圣陶爷爷具体、有顺序的描写中,我们发现连续 观察、 细致观察是写好作文的基本功,我们还要学习抓住事物特点,有条理地把观察到的事物写清楚的方法。五、当堂检测（作业设计）： 1.下列句子体现了作者怎样的观察方法?把答案写在括号里。(1)叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。()(2)爬山虎的脚要是没触着墙,不几天就萎了,后来连痕迹也没有了。触着墙的,细丝和小圆片逐渐变成灰色。()(3)茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根

28、细丝,每根细丝像蜗牛的触角。( )(4)爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的,不几天叶子长大,就变成嫩绿的。( )板书设计:教学反思：课题：7、 蟋蟀的住宅 主备人： 廖妍 总课时2教学内容 蟋蟀的住宅 课时序号1、2、 教学目标1.我会认7个生字,会写13个生字。能正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜”等词语。2.我能正确、流利、有感情地朗读课文,并积累好词佳句。3.清楚蟋蟀住宅的特点,蟋蟀是如何修建住宅的,激发观察自然界的兴趣。教学难点学习作者运用生动、形象的语言表达具体事物的写作方法。教学过程 教学内容修改建议一、导入 （看图）认识这小东西吗？叫什么？蟋蟀。 师：对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）

29、师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空）师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅） 板书：蟋蟀的住宅 二、自学1、自学要求：自由大声地朗读课文，画出生字词，多读几遍。圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本或写字本写一写。运用所学的方法结合课文中的句子理解字词的意思。2、读课文，了解蟋蟀住宅的样子。三、合作探究1.朗读课文,找出文中描写蟋蟀住宅的句子,画上“”,多读几遍。 2.从蟋蟀住宅的选址、外部环境、内部情况三方面总结蟋蟀住宅的特点,然后用手中的彩笔把蟋蟀的住宅画出来,画完以

30、后,把自己当成小蟋蟀,向同桌夸夸你的住宅。3.先小组讨论,再全班展示:蟋蟀是如何建造自己的住宅的?(提示:从三个方面介绍:动工时间;怎样挖掘;不断修整)4.全班交流:课文中的许多地方把蟋蟀当作人来写,语言生动形象,如“当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴”,找出这样的句子,画上“”,说一说这样写的好处。 四、归纳总结 作者在文章中大量采用了拟人的写法,把蟋蟀比作人,把它的巢穴比作人的住宅,把它的活动比作人的活动。这种写法不仅让我们了解了蟋蟀住宅的特点,更使得文章生动有趣。五、当堂检测（作业设计）： 1、比一比，再组词。蔽（ ） 弃（ ） 瘦（ ） 毫（ ） 敞（ ） 异（ ） 搜

31、（ ） 豪（ ）2、根据课文内容填写合适的词语。得来（ ） 慎重地（ ） 搜索（ ） （ ）的工具弃去（ ） 倾斜地（ ） 轻微（ ） （ ）的工程板书设计:教学反思：课题：8、 世界地图引出的发现 主备人： 廖妍 总课时1教学内容 世界地图引出的发现课时序号1 教学目标1.我会认7个生字,能借助字典或联系上下文,理解不懂的词语。2.我能正确、流利、有感情地朗读课文,清楚魏格纳发现大陆漂移的过程。教学难点学习科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神。教学过程 教学内容修改建议一、导入 师：同学们，我们地球分为五大洲4大洋，你能说出它们的名字吗？（学生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？现在，让我们一起

32、去了解了解吧！二、自学1、自读课文，边读边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。 2、用自己的语言简要的复述课文，并说说读了课文之后的感受。三、合作探究 1.魏格纳在观察世界地图的过程中发现了什么问题?2.观察世界地图,找到巴西和几内亚湾的位置,看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状,是不是像书上说的那样惊人地吻合。3.魏格纳发现问题后有了什么“假想”?有了想法之后他又做了什么?4.魏格纳为了证明自己的发现是否正确,做了大量艰苦的考证工作,从浩如烟海的资料中寻找证据。结果发现一份非常有说服力的资料。快速阅读课文第7自然段,小组讨论魏格纳是怎样进行推理的。四、归纳总结 通过学习课文,我们知道,仔细观察,认真思考,反复论证是魏格纳获得成功的重要因素。这种精神永远值得我们学习。 五、当堂检测（作业设计）：1、根据课文内容判断对错。  （1）. 魏格纳是个意志坚定的人。（     ）  （2）. 魏格纳发现南美洲上巴西的一块突出的部分和非洲的几内亚湾的形状不可思议地吻合。（