苏科版七年级数学上册1.2《生活

1、1.2 活动 思考一：教学目标1通过具体活动的开展，感受图形的变化和数的关系，引发学生思考。2尝试让学生感受“想做想数学活动的过程，从活动过程中和过程后唤起学生对活动的思考。通过思考，获得经验。3培养学生敢于动手，敢于实践的能力。让学生亲自动手操作，与他人合作交流，获得成功的体验。4培养学生的数学表达能力，能运用恰当的语言表达自己的思考结果。二：重点难点：学会如何从信息中发现规律，求出未知的量。在学习的过程中培养学生的观察能力、分析能力及归纳能力。三、教学过程一、创设情境引入1、把一张纸对折，那么厚度加一倍，第二次对折，厚度是原来一张纸的四倍，依次类推，如果把一张足够大的纸对折30次，将有多厚

2、？有珠穆朗玛峰高吗?假设一张纸的厚度为1dmm2、谁听说过高斯Gass，德国数学家的速算故事，来跟大家说一说。高斯十岁时，教师出了一道题：1234100？其他同学逐一的进行加法运算，高斯提出：1100101,299101，那么有：1234100101×505050这个故事说明，遇到问题时我们应该开动脑筋，仔细观察，总结规律，会有意想不到的收获。3.观察找规律,在( )内填数1、1,2,3,4,5,6,( ) 2、1,4,9,16,25,( ) 3、5,8,11,14,17,( ) 4、1,2,4,7,11,16,( )二、探索知识1、动手操作把一个长方形纸片，如图折叠，裁剪、展开三个

3、步骤，就能得到一个什么图形？。2、寻找规律按图示的方式，用火柴棒搭三角形。搭1个三角形需要火柴棒 根；搭2个三角形需要火柴棒 根；搭3个三角形需要火柴棒 根搭10个三角形需要火柴棒_ 根； 搭n个三角形需要火柴棒 根3、探索与发现下面是某月的日历：仔细观察这个日历，你能找出其中的假设干规律吗？探究过程：横排、竖排相邻各数之间有什么关系？对角线上相邻各数之间有什么关系？假设在这个日历中任意框出2×2如图4个日期，它们之间有什么关系？假设在日历中任意框出3×3如图9个日期，它们之间有什么关系？星期日星期一星期二星期三星期四星期五星期六1234567891011121314151

4、6171819202122232425262728293031三、随堂练习1、找规律：在内填上适当的数，并简述你所发现的规律：1,2，4,7，2、将一个长方形纸片连续对折，对折的次数越多，折痕的条数也就越多，如第一次对折后，有1条折痕，第2次对折后，共有3条折痕。1第3次对折后共有多少条折痕？第4次对折后呢？2请找出折痕条数与对折次数的对应规律，说出对折6次后，折痕有多少条？3、如图，用8块相同的长方形地砖拼成一个大长方形，那么每个小长方形地砖的面积是A、200cm2B、300cm2C、600cm2D、2400cm24、观察以下顺序排列的等式：9×011 9×1211 9&

5、#215;2321 9×4541··················，猜测：第20个等式应为： 5、1张长方形桌子可坐6人，按以下图方式将桌子拼在一起：两张桌子拼在一起可坐多少人？3张桌子呢？10张桌子呢？一家餐厅有40张这样的长方形桌子，按上图方式每5张拼成一张大桌子，那么一共可坐多少人？在2中假设改成每8张桌子拼成一张大桌子，共可坐多少人?四、课堂小结这节课你学会了什么？五、课堂作业六、课后反应机动题1、计算：121123211234321123454321根据上面四式的计算规律求：123420042005200443212、2005年6月扬州与南京的火车开通，火车途中要依停靠两个站点，如果任意两个站点间的票价都不同，那么请你想一想：1在这些站点之中，要制作多少种不同的票？2在这些票中，有多少种不同的票价？课后反思1、