《语文百花园四》教案

1、XXXXXXX学校小学部语文课教学设计五年级语文备课组时间：11.5主备人：XXX大组长审核：课题章节名称讲读课文：语文百花园四1.初步认识表示假设或让步关系的关联词语，体会其用法，练习运用。2评价本单兀中自己印象最深的人物，加深对本单兀学习专题和训练要点的理解。目标3积累名言警句，丰富语言，受到诚实守信的思想道德教育和熏陶。定位4提高学生的口头表达能力，培养良好的语言习惯。5通过写一件关于诚信的事，加强习作与阅读、口语交际的联系，激发学生的习作兴趣，提高学生的习作能力。教学 重点1 正确运用表示假设或让步关系的关联词语。2通过评价本单元印象深刻的人物，并围绕“诚信”说心里话,加深对本单兀学习

2、专题和训练要点的理解，提咼口语交际能力和书面表达能力。教学通过习作，进一步学习通过人物外貌、神态、动作、语言和心理活动的描写难点来表现人物性格特点的写法。教法练习法、自学法学法自主探究、感悟教学过程课时时间教师主导活动学牛主 体活动设计意图第一课时一、导入明确学习要求，可同学们，经过一单元的学习，我们感悟到“诚信”的可贵。今天，以让学生有目的地读我们一起走进“语文白花园四”，看看“语文白花园四”为我们安排题和思考，主动地学了哪些学习内容。二、词语和句子习。（一）明确学习要求。10分（二）自由朗读这两个句子，弄懂这两个句子的基本意思，引导学生学生对关联词的体会带点词语在句子中的用法。理解和运用不

3、能局限1. “如果就” 是表示假设关系的关联词。“如果”表示假设，于课本中的两个句子。用在前一个分句，“就”用在后一个分句，是根据前一个分句推出结课本中的句子是范例，论或提出疑问。学生学生学以致用才是最2. “即使也”是表示假设和让步关系的关联词。“即使”表对关联词重要的。示假设和让步，先承认假定的情况，再转入正意。后面常常同“也”的理解和配合使用，说明正意，表示对前面假设的态度。运用，增（三）课堂练习。让学生选择合适的关联词语，进行填空练习，学习强学生对帮学生回顾一下运用，加深理解。语法的了本单兀的可敬人物，为（四）用“如果就、即使也”各说一句话。解和学习后面的拓展与交流奠（五）拓展练习。兴

4、趣的提定基础。要想学生充分（六）集体反馈。高。地交流，必须明确交流三、拓展与交流的方法，那就是要结合20分（一）启发谈话。具体的事例来评价。本单兀的课文中，有好儿位可亲可敬的人物，如真诚地帮助老师纠正错误的刘东东；坦诚地正视错误，接受意见的语文老师；信守 诺言的音乐大师爱德华格里格；勤劳、诚实、纯朴的小女孩；用特 别的方式承认并改正错误的库伯；诚实守信的林海燕等，这些人深深地烙在我们的心里。（二）明确交流的内容及要求。学生让学生各抒己见， 充分交流，才能达到本1读一读宁宁的日记，想一想宁宁是怎样评价丹尼斯的爸爸的。各抒己次训练目的。2.总结宁宁写阅读日记的方法。宁宁写阅读日记的方法是结合课文见

5、，充分的具体事例来评价丹尼斯的爸爸。交流，“宁3.本单兀课文中谁给你留下的印象最深？你能结合具体事例来评价宁是怎样他吗？评价丹尼（三）组织交流。斯的爸爸1. 小组交流。2. 每组推选代表发言，师生评议，全班交流。的”。培养学生主动积四、积少成多累语言的好习惯，也是（一）自由朗读课本中的名言警句，初步了解每句话的意思。（二）小组交流自己读了这些句子后的体会。（围绕“诚信”展开）语文教学的目标。10分（三）熟读成诵。（四）你还知道哪些关于诚实守信方面的名言警句？说给冋学们听一 听。（五）给学生推荐一些有关“诚信”的名言警句。（六）把这些名言警句认真抄写在自己的作业本上。第二课时一、谈话导入开门见山

6、的导入， 既让学生明白此次口读了本单兀的课文后，我们被文中主人公诚信的美德深深打动20分了。你有过“承诺了别人的事情一定想办法完成”或者“答应了别人学生语交际的话题是有关初步明白“诚信”的内容，又能的事情却没有完成的经历吗？你听说过这类有关诚信的故事吗？你对讲诚信有什么看法呢？本次口语交际，就让我们围绕“诚信”这个此次口语勾起学生的回忆，激发话题，说说自己的心里话吧。交际的话学生表达的欲望。指导二、阅读“活动建议”，明确活动要求题是有关学生自己读懂“活动建（一）读一读“活动建议”，想一想这次口语交际活动的要求是什么。“诚信”议”，明白活动内容和（二）学生说说这次口语交际的内容。重点指导学生明确

7、这次活动要的内容要求，有助于学习活动讲的是自己经历过或者听说过的讲诚信或不讲诚信的故事。 三、确定内容，小组交流的开展，。（一）读一读屏幕上的活动建议。（二）回忆自己经历或听过的讲诚信或不讲诚信的事，想一想哪件事教给学交际过程中，提示留给自己的印象最深刻。生文明、学生适当地使用平时（三）小组内互相说一说自己的故事。讲的时候注意把事情的起因、认真地倾积累的名言警句或成经过和结果讲清楚。还可以适当地使用平时积累的名言警句或成语，听别人说语，可以增强说服力、以增强表达效果。话，把握感染力。（四）小组冋学之间相互补充，有不冋的意见可以展开辩论。主要内（五）对听的冋学提出要求容，边听学会倾听，既是一20

8、分1.文明、认真地倾听别人说话，把握主要内容，边听边想，感悟其边想，感种文明行为的体现，同中蕴含的道理。悟其中蕴时也是一种良好的学2.补充故事内容，提出不懂的问题。 四、全班交流，师生评价含的道理习习惯。（一）明确评价要点：讲故事固然重要，1. 发言是否观点明确、有事例，表达是否连贯。2. 故事是否真实，能否准确地说明观点。3. 评价、补充或反驳他人发言时要有礼貌，并恰当使用文明用语。（二）每个小组派出代表讲一讲自己的故事，师生共同评价。五、总结评议评选“故事大王”及“优秀评论家”。评价亦不容忽视。引导 学生客观地、抓住要 点、恰如其分地评价， 既能训练学生的表达 能力，也可以培养学生 的认识

9、能力。第三课时on一、启发谈话20分诚信乃做人之本。你是一个讲信用的人吗？你有过失信的经历吗？今天就让我们选择一件关于诚信的事写下来吧。学生二、阅读习作提示，明确习作要求自己首先引导学生自己读（一）自由读阅读提示，画出你认为重要的地方。读懂要懂要求，学会审题。思（二）说一说，读了提示知道了什么。求，学会路，安排习作步骤确定（三）这次习作可以写哪些事？让学生说一说。如何审习作内容，打开习作。（四）读一读，明确习作内容。题。三、走进“习作讨论平台”（一）你想选择哪一件事情来描述呢？它发生在什么时间？什么地20分点？你答应了谁？后来遇到什么困难？结果怎样？（二）你打算按怎样的顺序来写这篇文章？（三）

10、在写遇到困难和想办法解决困难这部分时，应该写得具体些，师生并把你当时的想法写出来。在具体情说是写的前提。要四、说“诚信”境交际中想写得好，首先要说得（一）说一件与“诚信”有关的事。进行说一充分，说得具体。（二）小组交流。件与“诚（三）选代表全班交流。信有关（四）对照上面的要求评一评，议一议，指导学生把事情说具体。的事。五、学生习作（一）想一想自己的写作思路。（二）拟好题目，开始习作。第四课时一、学生继续习作，完成初稿，教师巡视、点拨。二、展示交流习作之前，理清思10分（一）谁愿意将自己的习作读给大家听？学生路，有助于学生将文章（二）请大豕评一评。提示学生评议要点。认真观写得条理清楚、主次分1.事情的起因、经过、结果是否写得清楚，写得完整。察、记录明。2.是否抓住了人物的外貌、语言、动作、神态和心理活动描与，表下别人给d n Zk现人物的特点。自己耐心10分3.是否写出了自己当时的想法。讲解时的根据这些要点进