[原创]《小石潭记》教学设计doc初中语文

1、原创小石潭记教学设计doc初中语文大峪二中 吕宝强教学目标1、在读书中感受景物特点及融情于景、情形交融的写作方法，体会这些写法的妙 处，提高自己的鉴赏能力。2、明白得作品的思想内容和艺术手法。3、朗读课文，体会作者的思想感情。教学重难点1、读书及体会文章写景抒情的方法。2、文章前面写心乐之，后面又写悄怆幽邃，一乐一忧似难相容，如何样 明白得文中的乐与忧。教学预备文章以游玩的顺序来写， 条理十分清晰， 教师能够导游的形式， 引导学生理清思路， 把握课文内容。辅之以多媒体手段，将配乐范读、录像画面结合起来，增强直观成效。 设计思路教学设计指导学生课前预习1、借助工具书、书下注释，读明白文章大意。2

2、、整理出预习中解决不了的疑难字句。3、整体把握作者情感。4、收集有关作者及与?小石潭记?相关的资料。5、在阅读和搜集资料的过程中，将发觉的咨询题整理到预习笔记上。一、导入新课：播放歌曲：?大自然是我们的家?导入语：漂亮的大自然是改变我们心境的最好地点，假如我们感受有些疲乏，假如 我们感受心情有些烦闷，我们不妨到大自然中走一走，大自然是我们人类最好的朋友。 今天老师就带你们到永州的小石潭看看，那儿曾是唐代文学家柳宗元去过的地点。被贬 后的诗人为摆脱抑郁悲愤之情，常常寄情于山水之间，有一天他来到了小石潭二、感知内容：1、 教师播放范读录音，组织学生听读，正音。 老师录音时候不小心读错有字，请 大伙

3、儿关心找出来2、 组织学生自读课文，教师提示：初读课文，咱们要慢读，假如遇到不认识的字 或不太会断句，能够结合课下注释和工具书。3、 教师出示重点字词的读音，组织学生读记；然后提出自己仍有的疑咨询。相机 组织解决。4、 组织小组内学生大声齐读课文。5、 教师指名朗读：教师提示：下面请一位同学朗读，请大伙儿注意听，看你们的 处理是否一致。请一位学生读书教师评点，正读音、正句读讲明对句子的明白得组织全班齐读。三、疏通文意： 学生自己提咨询，扫清字词障碍 组织学生自读课文，结合课下注释，明白得文意。提出对文章语句有不明白得的地点八、出示幻灯片：一词多义和词类活用组织小组讨论交流解疑。学生活动。教师巡

4、回查看，请同学们把不能解决的咨询题 提出来，相机组织解决。组织互相讲讲那个地点的美景。四、感受意境：组织学生自由朗读课文。教师提示：解决了字词障碍，请同学们再来朗读一遍，请 同学们用心体会文章的意境。学生活动。教师引导：请同学们用最简洁的语言概括一下你得到的印象。学生发言生，教师板书关键词。环境专门安静、水专门清、感受专门美教师进一步引导：这种感受你是从文章的什么地点读到的呢？学生发言。教师备案：从水声隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，能听到水声，讲明环境安静。 从伐竹取道，下见小潭，感受到的，到小石潭去，无路可走，讲明没有人来过，人 迹罕至，因此是专门安静的。水尤清冽直截了当写水清。潭中鱼可百许头，

5、皆假设空游无所依间接写水清。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂坐潭上，四面竹树环合讲明景色专门漂亮。教师配画读课文。五、体会情感：引导学生在文中找出表现作者情感的句子教师引导：每个人的审美观不同。同学们喜爱那个地点吗？什么缘故？学生发言。教师组织喜爱的同学发言，然后相机组织不喜爱的同学发言。教师相机做进一步引导：什么缘故喜爱不喜爱呢？教师评点引导：我们同学有自己的看法，专门好。那同学们感受柳宗元对小石潭是 什么情感态度呢？学生回答，并简述理由。教师备案：如要不可不能费那么大力气伐竹取道， 还把景物写得那么美。教师评述：讲得好。景物美丑是带着作者主观感受的，确实是我们常讲的一切景 语皆情语。教师引导：

6、那大伙儿还发觉了那些语言中带着作者的感情呢？学生回答找出相关句子：教师备案：心乐之、似与游者相乐，这些都讲明作者心情专门好。 鼓舞学生谈不同的看法。教师备案：不对，柳宗元快乐是一时的，最终感受到的 是悲凉，就像他自己讲的凄神寒骨，悄怆幽邃，因此他没有恋恋不舍，却以其境 过清，不可久居，乃记之而去。弓I出矛盾后，教师引导：看来大伙儿对柳宗元游小石潭的感受还有一点争议，那我 们需要了解背景？学生简谈背景教师引导：那我们回头再来感受柳宗元的心境，你有什么看法呢？学生发言：教师备案：刚来时是欢乐的，讲明他临时不记得了自己的遭遇，但最 后专门冷清的环境让他又想起了自己的难过事。教师抓住心乐之似与游者相乐

7、凄神寒骨，悄怆幽邃，引导关心理清作 者的情感脉络：出示幻灯片柳宗元参与改革失败后被贬职，他心中抑郁、愤懑，试图借助山水来排解自己的抑 郁之情。漂亮的自然景物曾使他临时不记得愁苦，但这种欢乐如何讲是临时的，幽深冷 寂的环境又使他陷入悲伤、悲凉之中。组织学生有感情地再读课文。六、品赏背诵柳宗元才华横溢然而屡遭贬谪，这到底是幸运依旧不幸呢？关于当时的朝代而言， 这应该确实是不幸，而关于中国的古代文学而言，这未尝不确实是一种幸运。因为这一 段经历铸就了像？永州八记？如此经典的文学作品，而我们正是这份宝贵文学遗产的受益 者，如何才能真正受益呢？赏析文中杰出的景物描写段，感受小石潭的美景。选择自己专门喜爱的句段，朗读品析：我喜爱 _，我来读 ，我喜爱的理由是 _ 。教师适当相机点评。过渡语理清游玩顺序，指导背诵。教师提示：依照文章内容行文思路，把握各段写景的重点及景物特点，体会文章整 体布局的巧妙。学生分组读课文，交流。教师整理板书：教师指导学生依照课文的行文思路，自主背诵课文。教师询咨询情形，相机组织背诵。八、课堂小结：本文以生动的笔法描写了小石潭景物的幽