小组合作策略初探(讲座)

1、2013年年10月月关于学生学习关于学生学习n提倡自主、合作、探究的学习提倡自主、合作、探究的学习方式方式小组合作学习小组合作学习 一、如何建设学习小组一、如何建设学习小组（一）如何分组（一）如何分组1 1、分组原则、分组原则（1616个字）个字）组内异质，组间同质；组内异质，组间同质；科学分组，公平竞争。科学分组，公平竞争。 “ “组内异质组内异质”，指把学习成绩、，指把学习成绩、能力、性别、性格、家庭背景等方面能力、性别、性格、家庭背景等方面不同的不同的4 48 8名学生分在一个合作小组名学生分在一个合作小组内。内。2、小组人数及座位安排、小组人数及座位安排46人成组人成组6人组人组 通列

2、式通列式6人组人组 单列式单列式 3、座次的安排座次的安排 n6人小组：人小组： A1号 B1号 C1号 A2号 B2号 C2号4人小组：人小组： 1号 2号 3号 4号（二）小组成员如何分工（二）小组成员如何分工 小组长的选拔小组长的选拔 1、学习成绩要优秀。、学习成绩要优秀。 2、性格应外向。、性格应外向。 3、责任心、组织管理、责任心、组织管理能力要强。能力要强。 4、自身标准要高。、自身标准要高。 5、选拔方式要多样。、选拔方式要多样。 组长组长很重要很重要组长是组内活动的组织者组长是组内活动的组织者 组长是组内合作的学习者组长是组内合作的学习者 组内活动中的小老师组内活动中的小老师

3、三、小组长的职能三、小组长的职能n（一）、组织协调职能（一）、组织协调职能n1、小组长在合作时要求学会倾听，懂得尊重、小组长在合作时要求学会倾听，懂得尊重别人，对别人的发言要能表示出赞同或提出不别人，对别人的发言要能表示出赞同或提出不同的见解。同的见解。n2、小组长要清楚表达自己的观点。语言表达、小组长要清楚表达自己的观点。语言表达是人与人交往和互动的基础，也是个人交际能是人与人交往和互动的基础，也是个人交际能力的重要指标。合作学习需要小组长清楚地表力的重要指标。合作学习需要小组长清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点，在此基达自己的想法，互相了解对方的观点，在此基础上才能合作探究问题础上才

4、能合作探究问题（二）、上传下达职能（二）、上传下达职能 1 1、熟悉小组合作学习的流程，要有不同问题、熟悉小组合作学习的流程，要有不同问题不同的合作交流的程序。及时传达学习信息，不同的合作交流的程序。及时传达学习信息，向老师反馈本组的合作学习情况。精确的把握向老师反馈本组的合作学习情况。精确的把握学习时间，确保小组成员在适当的时间干恰当学习时间，确保小组成员在适当的时间干恰当的事，讨论与本课程有关的话，不说无关的话的事，讨论与本课程有关的话，不说无关的话题。题。2 2、及时组织本组成员展开讨论和结束讨论。必、及时组织本组成员展开讨论和结束讨论。必要时要阻止小组成员的不规范的动作和语言。要时要阻

5、止小组成员的不规范的动作和语言。n（三）、安排调度职能（三）、安排调度职能n 1、小组长要自信心足，回答问题声音洪亮，、小组长要自信心足，回答问题声音洪亮，起带头作用。起带头作用。n2、小组长在课堂上要清楚的知道小组成员对、小组长在课堂上要清楚的知道小组成员对知识的掌握程度，在学生板演、回答提问、交知识的掌握程度，在学生板演、回答提问、交流发言方面，小组长一定作好调控，要有针对流发言方面，小组长一定作好调控，要有针对性，不要只让优生参与，在整个学习活动中真性，不要只让优生参与，在整个学习活动中真正做到人人有事做，事事有人做，时时有事做。正做到人人有事做，事事有人做，时时有事做。尽量使课堂学习参

6、与率、投入率达百分之百。尽量使课堂学习参与率、投入率达百分之百。n（四）、团结互助职能（四）、团结互助职能n 1、严于律己，以身示范，带头谦让，又要谦让他人。、严于律己，以身示范，带头谦让，又要谦让他人。n2、带动组员建立互相信任、团结互助的关系。成员、带动组员建立互相信任、团结互助的关系。成员之间只有建立相互信任、团结互助的关系，才能以诚之间只有建立相互信任、团结互助的关系，才能以诚相待、荣辱与共，不计较个人的利益得失。相待、荣辱与共，不计较个人的利益得失。n3、小组长带头帮助学困生，中等生帮助学习较差的、小组长带头帮助学困生，中等生帮助学习较差的学生，在组内形成互帮互助的氛围。学生，在组内

7、形成互帮互助的氛围。n4、组长布置任务时，不要以命令的口气，要心平气、组长布置任务时，不要以命令的口气，要心平气和，不要盛气凌人，要平易近人和，不要盛气凌人，要平易近人小组长的调查培训n组长和学科长要经常性叫到办公室进行培训，组长和学科长要经常性叫到办公室进行培训，询问近期自己负责的这一科的学习情况，学询问近期自己负责的这一科的学习情况，学生有哪些问题，上课表现如何，作业完成情生有哪些问题，上课表现如何，作业完成情况怎样，谁是本组这一科的老大难学生等。况怎样，谁是本组这一科的老大难学生等。n要指出怎样工作，组内必须经常性集合开会要指出怎样工作，组内必须经常性集合开会（每周最少一次），由组长点出

8、本组做得较（每周最少一次），由组长点出本组做得较好的和较差的学生，提出需要批评的现象，好的和较差的学生，提出需要批评的现象，小组内开展批评与自我批评。如果组内个别小组内开展批评与自我批评。如果组内个别学生不服从组长管理，全组其余学生共同帮学生不服从组长管理，全组其余学生共同帮助他改正毛病，多强调小组荣誉感。助他改正毛病，多强调小组荣誉感。三、如何开展小组合作三、如何开展小组合作 学习学习基本流程及操作要点：基本流程及操作要点： 组长组长 宣读要求宣读要求组长组长 指定汇报人指定汇报人 每位组员每位组员 独立自学独立自学汇报人汇报人全班交流全班交流 汇报人汇报人组内演练组内演练每位组员每位组员组

9、内交流组内交流小组讨论时的交流方式：小组讨论时的交流方式： 1、组长的开场话语指引：、组长的开场话语指引： （1）大家请看这个问题，看看能从哪）大家请看这个问题，看看能从哪几个方面来解答，把你的想法说给大家听。几个方面来解答，把你的想法说给大家听。 （2）我们组的任务是）我们组的任务是，现在请大，现在请大家围绕这一问题从不同角度谈谈自己的看家围绕这一问题从不同角度谈谈自己的看法。法。 （3）下面我们根据昨天预习结果进行）下面我们根据昨天预习结果进行交流，抢答开始交流，抢答开始2、组员的发言话语指引：、组员的发言话语指引：（1）组长我先说吧，）组长我先说吧， 我发现了我发现了。 我读懂了我读懂了

10、。（2）我认为他说的很有道理，不过我还有一）我认为他说的很有道理，不过我还有一些补充些补充（3）我认为）我认为（4）我有不同见解）我有不同见解（5）我给）我给XX进行补充进行补充3、组长小结话语指引：、组长小结话语指引：（1）大家说的都很好，那么咱们组对于）大家说的都很好，那么咱们组对于这个问题的解答是这样的：这个问题的解答是这样的：（2）经过大家的交流，我来把此题的答）经过大家的交流，我来把此题的答案总结一下案总结一下.大家还有没有补充和质疑？大家还有没有补充和质疑？（1）我来说）我来说请大家把关注的目光投向第请大家把关注的目光投向第x自然段自然段请大家把注意力集中到请大家把注意力集中到请大

11、家把视线跳跃到请大家把视线跳跃到（2）我认为）我认为（3）我不这样认为，我觉得）我不这样认为，我觉得（4）我补充）我补充（5）我质疑）我质疑（注：全班交流时，发言的同学较多，所以发言时应注意声（注：全班交流时，发言的同学较多，所以发言时应注意声音洪亮，加重语气，并稍作停顿以吸引大家目光。音洪亮，加重语气，并稍作停顿以吸引大家目光。5、全班交流时的话语指引、全班交流时的话语指引1、主持人开场话语指引：、主持人开场话语指引：（1）大家好，我们是xx组，我们要展示的问题是.”（或我们来汇报一下）。先请xx来谈（2）（展示问题）接下来请我们组的成员为大家讲解（3）大家好，我们是x小组展示的题目是，请大

12、家认真倾听，及时补充质疑。（4）现在由我们xx组进行展示，（口令），聚焦（生）迅速，倾听认真。（5）我们说，大家听，今天我们要展示的内容是小组汇报时的话语指引小组汇报时的话语指引（1）请大家看第X页，。（2）请大家和我一起读（3）我们组认为或我们组的答案是（4）现在，我总结一下（5）我还想从这个地方（读文），说说我的观点注：（注：（1）站姿自然大方（）站姿自然大方（2）交流时要向前迈一）交流时要向前迈一步，声音洪亮，回答完自动归位（步，声音洪亮，回答完自动归位（3）要注意倾听）要注意倾听其他人的交流内容，对别人的质疑和补充如赞同，其他人的交流内容，对别人的质疑和补充如赞同，应说：应说：“谢谢谢

13、谢”，如有不同及时反驳，如有不同及时反驳“我反驳或我我反驳或我不同意你的说法不同意你的说法”，不要盲目接受。，不要盲目接受。组员发言话语指引组员发言话语指引（1）我们组展示完毕，请大家质疑或补充。）我们组展示完毕，请大家质疑或补充。（2）请问大家还有什么补充或质疑。）请问大家还有什么补充或质疑。（3）谢谢我们小组参与展示的同学，也谢谢认真倾听、）谢谢我们小组参与展示的同学，也谢谢认真倾听、及时补充质疑的同学。及时补充质疑的同学。（4）我们组的展示完毕，其他组还有补充或质疑吗？）我们组的展示完毕，其他组还有补充或质疑吗？谢谢大家的补充质疑，我们会虚心接受的。谢谢大家的补充质疑，我们会虚心接受的。

14、（5）我们小组汇报完毕，谢谢大家！有请下一小组。）我们小组汇报完毕，谢谢大家！有请下一小组。下组上台时先对前面的小组进行热情的鼓励：大家好！下组上台时先对前面的小组进行热情的鼓励：大家好！我们是我们是xx小组。刚才小组。刚才x小组的发言非常精彩，我们也不小组的发言非常精彩，我们也不甘落后。我们汇报的是甘落后。我们汇报的是组长或主持人小结时的话语指引组长或主持人小结时的话语指引注意事项n（一）、学会倾听学会倾听。在小组合作的过程中，要求一人先说，其他人必须认真听并且不能打断别人的发言。要能听出别人发言的重点，有自己的补充和独到见解。一直坚持训练下去，学生不但养成了专心听的习惯，还养成了尊重别人的

15、好品质。n（二）、合作面广。合作面广。中差生每前进一步比别的同学都要困难许多，考虑到这一特点，多为中差生创造获得成功的机会，让他们体验到学习的快乐。稍容易一点的问题，你可以让你组你认为能讲明白的学生讲，这样你就可以边听边关注你们组的同学。 n（三）要有高度的责任感要有高度的责任感，确保小组成员在适当的时间做恰当的事，讨论与上课有关的话，不说无关的话题。必要时要阻止小组成员的不规范的动作和语言。n及时向老师反馈本组成员的学习情况，在组内解决不了的事情可以请老师帮助解决。n回答问题要积极主动，声音要洪亮。本组学生不能出现问而不答，回答不完整时，本组其它学生要立即补充完善。n（四）小组长能综合小组成

16、员意见小组长能综合小组成员意见，最后能做出总结发言。小组内可能有解决得不够满意或解决不了的问题，小组长能够带领大家进行整理归纳，准备组际间交流时与其他小组共同探讨。2、组内成员的培训、组内成员的培训 明确组员职责。明确组员职责。 组员的培训内容。组员的培训内容。n加强学生互助意识的培养，要让优秀学生明白，教会学困生学习，让学困生把知识也学得懂的过程，也是自己深化知识、提高能力的过程，帮助学困生不但不会影响自己，反而能提高自己的水平。n给学困生更多的学习、答题、汇报、展示的机会，对他们的每一点微小的进步，都要给与及时的肯定和赞扬，即使答错了，也要肯定他们的精神，一点一点的培养他们的学习积极性和自

17、信心，让他们勇于参加到小组的学习和探讨中来。这需要老师在学习过程中心里时刻记着他们，关注他们。n转变传统的学生评价方式，在学习的每个环节、学生日常管理的每个环节，都以小组为单位进行评价，个人的成绩不再凸现，而是以小组为单位评价优劣和好坏，包括课堂上的表现、班级纪律、学习成绩等等方面，个人的表现再好、成绩再优秀都不会得到肯定和表扬，只有小组的成绩才是自己的成绩，只有你的团队整体优秀了，你才是优秀的， 在学习小组中，常常是通过在学习小组中，常常是通过角色、资源等的分配来明确小组角色、资源等的分配来明确小组成员的个人责任，使他们相互依成员的个人责任，使他们相互依赖。谁也离不开谁，谁都应该为赖。谁也离

18、不开谁，谁都应该为这个组而工作。这个组而工作。 文化建设文化建设1、展示方式：、展示方式： 标志牌标志牌放于桌面；放于桌面； 即时贴即时贴-贴在桌面；贴在桌面； 专栏专栏-上墙上墙作用：起提醒、激励、管理、作用：起提醒、激励、管理、评价的作用。评价的作用。 2、展示内容、展示内容n组名组名 n组训组训 n组标组标 n合作公约合作公约 n奋斗目标奋斗目标制度规范制度规范 建立组规，明确小组学习的基本要求建立组规，明确小组学习的基本要求 我会说我会说说给我的同伴听，说学习说给我的同伴听，说学习的内容。的内容。我会听我会听认真听同伴的发言，有问认真听同伴的发言，有问题一起解决。题一起解决。我会做我会

19、做遵守纪律，积极参与。遵守纪律，积极参与。n通过这些细则给学生灌输这样一种思想通过这些细则给学生灌输这样一种思想观念，那就是观念，那就是：“我是这个小组的一员，我是这个小组的一员，我的行为关系到我们组的分数，关系到我的行为关系到我们组的分数，关系到我们组的荣誉，我和这个小组的其他成我们组的荣誉，我和这个小组的其他成员是一体的。员是一体的。”老师对学生的表扬和批老师对学生的表扬和批评始终把他个人和小组连到一块。让学评始终把他个人和小组连到一块。让学生个人在小组这个集体中闪光，让每个生个人在小组这个集体中闪光，让每个学生心中时时刻刻装着小组这个集体。学生心中时时刻刻装着小组这个集体。这就是所谓的这

20、就是所谓的“一荣俱荣，一损俱损一荣俱荣，一损俱损”的捆绑式教育的捆绑式教育。1、建立组内帮扶机制、建立组内帮扶机制n 两个或三个组员结成学习对两个或三个组员结成学习对子，每组子，每组1-3对，形成组内互对，形成组内互学互助机制。学互助机制。 1、建立帮扶对子以学习互补、自愿为原、建立帮扶对子以学习互补、自愿为原则。则。2、利用好帮扶对子。、利用好帮扶对子。3、指导好学生帮扶的方法。、指导好学生帮扶的方法。4、帮扶并不是、帮扶并不是“包办包办”，要求帮扶的同，要求帮扶的同学要把好脉。学要把好脉。5、评选、评选“黄金搭档黄金搭档”。中心组长、纪律组长在学习中的作用中心组长、纪律组长在学习中的作用n

21、1. 团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢地担当起学习小组的学习领袖角色；有很学习团队，勇敢地担当起学习小组的学习领袖角色；有很强的号召力。强的号召力。n2. 小组长要组织小组成员进行讨论或是小组内部的研究和小组长要组织小组成员进行讨论或是小组内部的研究和解疑，确保每个小组成员实现高效学习。解疑，确保每个小组成员实现高效学习。n3. 小组长要研究解疑和每天学习内容的落实情况，争取学小组长要研究解疑和每天学习内容的落实情况，争取学习内容堂堂清，日日清，周周清，月月清。习内容堂堂清，日日清，周周清，月月清。n4. 小组长要关

22、注每个小组成员学习态度、学习效果，督促小组长要关注每个小组成员学习态度、学习效果，督促小组成员不断反思，不断进步；小组成员不断反思，不断进步； n5. 要负责维持本组同学的学习纪律，做好小组的评价工作。要负责维持本组同学的学习纪律，做好小组的评价工作。n（一）中心组长职责（一）中心组长职责:n1、严于律已，在以身作则的基础上，对组员的学习、严于律已，在以身作则的基础上，对组员的学习、行为、思想等进行监督、督促和指导。行为、思想等进行监督、督促和指导。n2、随时与班主任及各任课教师联系，在同学和老师、随时与班主任及各任课教师联系，在同学和老师之间架起一座沟通的桥梁，起到上情下达，下情上报之间架起

23、一座沟通的桥梁，起到上情下达，下情上报的作用。的作用。n3、阶段性的对不遵守班规的组员谈话教育，及时发、阶段性的对不遵守班规的组员谈话教育，及时发现组内成员的学习及生活的问题，及时解决或上报给现组内成员的学习及生活的问题，及时解决或上报给班主任。班主任。n4、负责本组成员的纪律及学习情况。同时，负责填、负责本组成员的纪律及学习情况。同时，负责填写本小组一天或一周内表现情况及评价表。写本小组一天或一周内表现情况及评价表。n5、负责记录本组的得分情况。避免误加或误减分数，、负责记录本组的得分情况。避免误加或误减分数，造成不必要的纠纷和混乱，利用下课时间及时汇报给造成不必要的纠纷和混乱，利用下课时间

24、及时汇报给德育分和学习分统计员。德育分和学习分统计员。n6、负责开好每周的小组总结会议，公布小组成员加、负责开好每周的小组总结会议，公布小组成员加分及扣分情况，表扬做的好的成员（时间地点小组成分及扣分情况，表扬做的好的成员（时间地点小组成员商定），小组的加扣分具体参照班规。员商定），小组的加扣分具体参照班规。n（二）纪律组长职责：（二）纪律组长职责：n1、协助组长处理组内一切事务，同组长一起加强组内、协助组长处理组内一切事务，同组长一起加强组内的向心力和凝聚力。的向心力和凝聚力。n2、负责本小组的课前课堂纪律维护，对于自习、晚修、负责本小组的课前课堂纪律维护，对于自习、晚修及上课出现的说话、嬉

25、笑、打闹、递纸条等现象及时及上课出现的说话、嬉笑、打闹、递纸条等现象及时制止。制止。n3、负责监督本组成员上课做的笔记情况，作业订正情、负责监督本组成员上课做的笔记情况，作业订正情况，参照班规及时作出评价登记（检查具体有各科组况，参照班规及时作出评价登记（检查具体有各科组长负责）。长负责）。n4、负责每天检查小组内作业和监督小组成员不许抄袭、负责每天检查小组内作业和监督小组成员不许抄袭作业，将情况反映给中心组长记录。作业，将情况反映给中心组长记录。n5、安排好组内成员的发言训练，读报训练，针对组内、安排好组内成员的发言训练，读报训练，针对组内发言胆小，声音不洪亮，肢体语言不到位的成员，利发言胆

26、小，声音不洪亮，肢体语言不到位的成员，利用课余时间，抓住训练，读课文或者读报纸。用课余时间，抓住训练，读课文或者读报纸。 检查别人学习不会浪费自己的学习时间，检查别人学习不会浪费自己的学习时间，相反，在检查和讲解的过程中，自己的思路相反，在检查和讲解的过程中，自己的思路会越来越明晰。要记住：帮助别人就是帮助会越来越明晰。要记住：帮助别人就是帮助自己。自己。 美国教育和培训界有一个非常有名的美国教育和培训界有一个非常有名的“学习金字塔学习金字塔”（Learning Pyramid），用数字形象显示了：采用不同的学习），用数字形象显示了：采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住的内容（平均学习

27、保留率）方式，学习者在两周以后还能记住的内容（平均学习保留率）有巨大的差异。有巨大的差异。 n 当学习小组长你会更加严格要求自己，自当学习小组长你会更加严格要求自己，自己的发展目标更高，便于自身的成长。己的发展目标更高，便于自身的成长。 n 增加自己的紧迫感，进一步提高自己的学增加自己的紧迫感，进一步提高自己的学习效率。习效率。 解决办法：解决办法：小组讨论交流时采用小组讨论交流时采用轮流发言式轮流发言式。这种方。这种方式，使每个成员围绕一个中心问题轮流发言，必要时让不喜式，使每个成员围绕一个中心问题轮流发言，必要时让不喜欢发言的组员先发言，一个也不少！欢发言的组员先发言，一个也不少！ 这种方

28、式，使每个成员不得不参与讨论、交流、思考，这种方式，使每个成员不得不参与讨论、交流、思考，这样提高了这样提高了“弱势群体弱势群体”主动参与意识，变被动为主动，在主动参与意识，变被动为主动，在合作学习交流中有所收获、有所提高。合作学习交流中有所收获、有所提高。 你可以制定以下规则：你可以制定以下规则： “交流时，组长指定轮流发言交流时，组长指定轮流发言”，“认真听取每个同学的发言认真听取每个同学的发言”，“有不同的意见可以提出来有不同的意见可以提出来讨论讨论”等等，让每个组员真正参与到合作学习中来，而不是等等，让每个组员真正参与到合作学习中来，而不是一个一个“旁观者旁观者”。 解决办法：解决办法

29、：批评时对事而不对人。批评时对事而不对人。 每个人都是有尊严的个体，因此不能把批评搞成人身攻每个人都是有尊严的个体，因此不能把批评搞成人身攻击，以免打击组员的积极性，或有损组员的尊严。批评时击，以免打击组员的积极性，或有损组员的尊严。批评时要就事论事，不要让人感觉对他有成见，产生抵触情绪。要就事论事，不要让人感觉对他有成见，产生抵触情绪。组长要采取善意的批评，具体告诉被批评者到底什么地方组长要采取善意的批评，具体告诉被批评者到底什么地方错了，让他们明白你对这项过错的感受，指明应该如何改错了，让他们明白你对这项过错的感受，指明应该如何改正才能保证小组合作顺利进行。正才能保证小组合作顺利进行。 组长有权制定本组的组规，并经本组长有权制定本组的组规，并经本组同学通过，在组内实施。组同学通过，在组内实施。 当发现组内同学违反组规时，组长有当发现组内同学违反组规时，组长有权进行处理。可以让其按时写出自我反权进行处理。可以让其按时写出自我反省书，请小组成员监督执行。也可做一省书，请小组成员监督执行。也可做一件好事抵消其错误。组长本着激励为主件好事抵消其错误。组长本着激励为主的宗旨，定期向教师汇报本组同学的课的宗旨，定期向教师汇报本组同学的课堂表现，并与组员一起规划每个同学的堂表现，并与组员一起规划每个