学习的生理心理学PPT课件

1、第1页/共36页第2页/共36页第3页/共36页 学习行为形成的指标是动物通过尝试与错误的经验积累，使正确反应所需的时间逐渐缩短。第4页/共36页迷津箱（T与Y迷津）第5页/共36页第6页/共36页第7页/共36页CSCS和和USUS相隔短暂的时间，顺序地多次重复呈现，是建立经典条件相隔短暂的时间，顺序地多次重复呈现，是建立经典条件发射的基本学习规则。在巩固的条件发射基础上，逐渐延长发射的基本学习规则。在巩固的条件发射基础上，逐渐延长 CSCS和和USUS相隔时间，建成延缓或痕迹条件反射。相隔时间，建成延缓或痕迹条件反射。第8页/共36页第9页/共36页基本要点： 学习是刺激（S）反应（R）之

2、间的联结，并在脑内伴随着联想的出现。第10页/共36页刺激（如看到一个杠杆)检测特定刺激的神经环路控制特定行为的神经环路行为（如压杠杆） 强化刺激（如食物）强化系统强化系统加强这个连接当大鼠压杠杆时，它就得到食物操作性条件反射的神经模型操作性条件反射的神经模型知觉系统知觉系统运动系统运动系统 强化过程加强了涉及知觉（看见杠杆）和运动（按动杠杆）神经环路的联系第11页/共36页s1s2s3s4s5Sr1r2r3r4r5无条件刺激结合奖赏强化经典条件反射操作条件反射第12页/共36页第13页/共36页 肯特尔（）第14页/共36页第15页/共36页第16页/共36页猩猩学会用箱子够香蕉，也可以用竹

3、竿来够。第17页/共36页五. 情绪性学习 阴性情绪行为模式： 主动性躲避反应 被动性躲避反应 冲突性情绪行为模式：阳性情绪 阴性情绪六.味厌恶式学习七、印记式学习 第18页/共36页 第二节第二节 学习的脑机制学习的脑机制一、 行为水平上：脑等位论和机能定位论的统一第19页/共36页 C C、公认的经典条件反射建立的基础： 暂时联系的接通是神经系统的普遍特性，并不是大脑皮层的特殊功能。 简单运动条件反射-小脑 简单空间辨别学习-海马 快速条件反射-杏仁核 复杂空间关系或视觉认知学习-颞顶枕联络区皮层 复杂的时间空间综合学习-前额叶皮层下颞叶第20页/共36页第21页/共36页在一个神经元中，

4、来源不同的突触在一个神经元中，来源不同的突触同时兴奋或以较短的时间间隔顺序同时兴奋或以较短的时间间隔顺序兴奋，多次重复使该神经元把两种兴奋，多次重复使该神经元把两种刺激聚合在一起形成暂时联想。刺激聚合在一起形成暂时联想。第22页/共36页突触前后间强化机制（右下图）第23页/共36页第24页/共36页条件反射性LTP现象形成：第二信使作用，继续传递习得的神经信息，完成经典条件反射建立的基本过程。第25页/共36页第26页/共36页 让我们通过观看 LTP机制来了解条件反射性LTP现象的形成过程。 学习的分子生物学基础，正是这类蛋白分子在结构基础上产生的聚合信息特性。第27页/共36页与皮层下杏

5、仁核、海马联系，实现识别或认知现实外部刺激物的学习活动和短时记忆活动的功能。第28页/共36页 实验结果说明：在认知学习和物体延缓记忆中第29页/共36页第30页/共36页第31页/共36页海马在辨别空间信息、新异刺激抑制性调节、短时记忆向长时记忆过度中起重要作用。第32页/共36页应的调节机制，对学习行为发生间接效果。第33页/共36页 大脑皮层下组织包括脑干、丘脑、小脑、边缘系统（海马、杏仁核、下丘脑）等。已有研究表明，大多数的学习和记忆中都有许多皮层部位和皮层下结构出现脑电活动的变化。这说明学习和记忆的过程是由许多不同的神经组织的共同活动来完成的。这些神经组织彼此联系，互相影响，因而留下了复杂的痕迹。 学习是在大脑组织中形成有效痕迹体系的过程。这种痕迹体系经过强化逐渐巩固。 病人H.M可能是心理学的最著名被试,当他27岁时进行了脑外科手术,试图缓解其严重频繁的癫痫发作。手术将一部分海马切除，结果H.M只能回忆出他的远事记忆,失去了把信息存入长时记忆的能力。他在手术后多年，仍然坚信自己生活在进行手术的1953年。海马损伤的部分后果第34页/共36页脑内神经细胞包括两类，即神经元和胶质细胞，其中神经元细胞约为10%，而胶质细胞占总脑细胞的90%。神经元之间进行信息传递和处理的关键部位是突触，而突触进行信息