地方课程实施方案

1、共享知识分享快乐2017年一2018年地方课程实施方案为了全面贯彻素质教育，深化课程改革，落实教育部关于深化基础 教育课程改革，进一步推进素质教育的意见，结合我校课程改革和发展实 际，制定本方案。一、指导思想1、以邓小平“三个面向”和江泽民“三个代表”重要思想为指导，努 力体现基础教育课程改革纲要（试行）提出的课程改革的原则要求，使 国家课程、地方课程和学校课程相互配合，形成目标一致、内容开放的课程体系。2、从促进国民经济与社会发展、全面建设小康社会的目标出发，依据 山东经济社会发展需要和山东自然环境、文化传统的特点和优势确定地方 课程和学校课程的基本内容，使地方课程和学校课程的设置与山东社会

2、的 发展相适应，为山东省经济发展和社会进步服务。3、坚持“以学生的发展为本”原则，遵循学生身心发展规律，尊重青 少年特殊的生活体验，拓展学生的认知领域和探索领域，为他们提供自主 探索、想像和表达的空间。增进学生对各自生活背景下的文化、社会、自 然、科技的理解，培养学生良好的思想品德、人文精神和艺术素养，激发 学生终身学习的愿望和主动探究的意识，发展学生的创新精神和实践能力， 塑造学生健康的体魄和健全的人格。二、课程目标贯彻落实基础教育课程改革目标，优化课程体系，建设符合我校学 情和学生需要的优质课程，形成具有我校特色的地方课程体系。承袭、 弘扬优良的文化传统，培养适应地方需要的人才，为政治、经

3、济、文化发 展服务。提升教师的课程意识，提高教师的课程开发能力与执行能力， 促进教师专业发展。拓展学生的认知领域和探索领域，增进学生对地方 文化、社会、自然、科技的理解，发展学生的创新精神和实践能力，培养 学生热爱家乡、建设家乡的社会责任感。三 、课程开发的原则发展性原则。地方课程既要满足地方社会发展需要，更要满足学生 发展需求，同时还要关注教师的专业发展和课程的自我完善。 地域性原 则。地方课程所选择的内容应与当地生产实际、社会实际紧密联系，体现 地域特色和地区需求。时代性原则。地方课程内容要充分反映现实生活 和社会发展，促进学生认识现实社会，参与社会生活，关注时代发展。 实践性原则。地方课

4、程的实施要面向实际，面向社会，关注学生的实践能 力和创新精神，突出实践性和开放性。四、课程设置及说明1、课时安排：根据上级课时计划安排，地方课程每周从一、二年级每周 3课时，三至六年级各 2 课时，学校在进行教学时，地方课程课时不得 随意挪用或挤占。2、教学内容设置：（1）传统文化每周 1 课时；（2）安全教育每周 0.5 课时；（3）3-6 年级环境教育每周 0.5 课时；。五、课程实施单独安排课时，独立实施学校在确保课时总量和师资平衡的前提 下，学校安排兼职教师利用单独课时开展地方课程教学。同时，依据学科 教学需要，设立教研组、学科组等机构，提高教师的课程实施能力。 与 社会实践活动整合实

5、施 在地方课程实施的过程中，坚持“贴近学生、贴近 生活、贴近实际”的原则，创造性地使用教材，把课堂延伸到课外，组织 和鼓励学生开展参观、考察、调查、研究、讲座等实践活动来实施课程。六、课程评价 1、过程性评价：根据学生在地方课程学习过程中的表现，如态度、积 极性、参与状况等进行评价。2、目标性评价：对学生学习的地方课程的有关知识、情感、价值观， 合作意识与能力，发现问题和解决问题的能力以及学生通过学习所获得的 显性成果等进行评价认定。七、保障措施加强培训，提高教师专业素养规划并组织好对教育行政人员、校长及教师的培训工作，依据“边培训、边研究、边开发”的原则，加强培 训资源建设以及对地方课程师资

6、培训的研究工作，广泛发动和组织教师教 育机构人员、教研人员和教育科研人员等，对地方课程师资培训工作进行 评估、跟踪指导和专题研究，逐步形成“培训、管理、研究”一体化的良 好运行机制，推动地方课程师资培训工作质量和效益的不断提高。 加强 研究，提升课程实施质量 加强对地方课程开发、实施和管理的科学研究工 作，以科学的研究成果来指导地方课程的建设。要建立培训、教学和科研 相结合的工作方式，及时发现和研究解决课程实施过程中出现的各种问题。 加强考核，确保课程开足开好教育行政部门要把三级课程管理和地方课 程实施的情况纳入督导评估内容，督促学校尽快开齐开好，对严重违背课 程设置要求的实行一票否决。学校要鼓励相应学科教师积极承担地方课程 的开设，实施地方课程的工作量也要纳入教师的绩效考核，地方课程教师 同其他学科