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文档简介
1、一年级语文教学反思?一年级语文教学反思 1:孩子天生就是学习的料啊,他们多爱上学!学老师的工作不要那么复杂,唯 一可做、唯一要做的就是千方百计地让孩子这天生爱学习的劲儿原汁原味地保存 下来并永久永久地持续下去!难道不是吗?甜蜜的感情需要情趣,幸福的生活需 要情趣,否那么人们会感觉乏味,那为什么孩子的学习就能够不需要情趣呢?我又 想:我能够给他们有情搞笑的感觉吗?我能让刚入学的孩子感到学习的快乐吗? 反思与实践同行,以下是我悟出的些许头绪,权当自勉之用。一、让搞笑的说法进入课堂一年级孩子进入语文学习之门的第一张通行证就是汉语拼音,对待这一学习 语言文字的工具性知识,我们不能轻之亦不可重之,就像苏
2、教版教材编委、特级 教师高林生所说:老师要像妈妈教婴儿说话那样一遍又一遍说就行了,不谈发音 技巧,不说发音部位,耐心反复操练就是唯一的好方法,而反反复复就免不了单 调乏味,为此我试着动脑筋给语文课堂上的听、说、读、写各环节进行了一次搞 笑的大包装,如鼓励他们认认真真读,我会说:谁的嘴巴金嘴巴?孩子们总是起 劲到边照应边高举小手:我的嘴巴金嘴巴!如果确实读对了,我会竖起大拇指大 张旗鼓地表扬:你的嘴巴金嘴巴!又当我要求他们用心听老师或者同学讲话时, 我会神秘地问:谁的耳朵金耳朵?如果他们真的仔细听了,我会摸摸他们的小耳 朵,贴着他的耳朵说:你的耳朵金耳朵!瞧着被表扬孩子的那得意劲儿,我深知 此法
3、灵,百用百灵!当我在黑板上示范书写后要求学生也来写一写或者指出书上 某处是,我会充满期盼地问:谁的手指金手指?孩子们举起小手告诉我:我的手 指金手指!随即他们会很专心地完成我的指令,对待出色者或进步者我会伸出手 和他们握握手,说:大手握小手,一齐朝前走!你的手指金手指!可爱的孩子在 兴奋之余却忘记了哪只手是右手,看到他们左手换到右手,右手换到左手的冲动 样,我明白这是趣味说法外加表扬鼓励起的作用。一年级的孩子在学习语文的起步阶段,我要让他们体会到依靠伙伴、团结合 作的快乐,每次开始同桌合作学习前,我会说:黄金伙伴黑白配!听到我这么说, 他们立刻拉起了同桌的手说的说,读的读,个性是能干一点的孩子
4、会像小老师一 样帮助那些不够用心的同桌,如果同桌俩都能很好地完成我下达的命令,全班同 学会大声表扬他俩:黄金伙伴黑白配!把这些深受孩子喜欢的广告词或食品词移 植到我和孩子的语文课堂里来,嗨,还真有用!先不说学习效果有多大幅度的提 高,最起码孩子们快乐了,快乐了,愿意上语文课了,而不至于厌恶、害怕语文 课。教师外花坛里种有一排小松树。一天,我在强调坐姿的时候,突然来了灵感, 顺口说到:同学们,你们看那小松树多直啊,它们在看我们写字呢,如果我们坐 得不直,小松树会笑话我们的,咱们和小松树比一比,好吗?打那以后,看到孩子们趴在桌子上写字时,只要我说一声:小松树!孩子们就会边坐正边答复:来 啦!随着时
5、间的推移,还会有什么样的趣味说法进入到我和孩子们的课堂呢?我 想我会发现更多更好的说法来激发孩子们的学习兴趣的,我要他们爱上我的语文 课!二、孩子的天真永驻课堂和这群可爱的一年级孩子相处了半个学期,我觉得我对天真一词有了新的理 解一一天真就是天生就是真的!没有掩饰,没有克制,发乎情,出乎性。我认为 对于小学老师来说, 善待孩子的天真才是教育孩子的开始。 在平时的课堂教学中, 孩子由于天真出现的课堂小插曲常常让我在心里忍不住偷笑,然后努力从心中抽 出一丝宽容和欣赏去处理这些小插曲。一次,教孩子们学习?认一认3?中丝、麻、毛、皮的丝时,为了让他们记住这个字的字形,我想把它的形状与孩子们都曾养过的蚕
6、宝宝联系起来,我说: 小朋友们,你们都喜欢养蚕宝宝,那你们见过蚕儿吐的丝吗?见过!这个丝呀, 就像蚕儿吐出的那一根根柔柔的、弯弯的,细细的蚕丝。说着我正准备转身到黑 板前把丝的样貌给画出来,这时坐在最前排的一个小男孩站了起来,一把抓住我 戴的丝巾,像发现新大陆似的向全班同学宣告:丝在这,柔柔的,滑滑的,弯弯 的!当全班的孩子惊讶地瞪大眼睛看着他着异常举动是,他的目光同时转向我, 我站在那,持续着被他拽住的姿态,在那一刻,我的大脑好似被什么一下子激活 了一一不能批评,不能生气!于是我冲着孩子傻傻地笑了,他这才回过神来,随 即松开了手,一屁股坐到板凳上,不好意思地朝我傻笑。接下来,笑声像从地底 下
7、钻出来似的,全般五十多个孩子个个愉悦地灿烂地笑了起来,趁热打铁,我大 声地说道:对,老师的丝巾就是一根根蚕丝织成的,此刻老师就把丝字给画出来, 好吗?我转身走向黑板,认认真真地把这个字的形象给画了出来,孩子们个个高 快乐兴到听我讲解着,从他们的表情中我猜测他们肯定是为有这样友善的老师而 感到兴奋。此时,我方想起自己戴的丝巾确实是弯弯的,柔柔的,蓬松地耷在胸前, 难怪那个孩子会突发奇想。 真没想到自己的身上竟然赫然彰显着现成的教育资源, 而促使这一资源得到使用的竟然是孩子的天真外加我善待天真的智慧。我想,对 于这个丝字,孩子们是不会忘记的。试想,我们经常把我们成年人自己偶尔的天真当成一种珍贵的东
8、西,那么在 孩子身上的天真就更加珍贵了,作为老师就更要善待学生的天真,它也许会出此 刻你的课堂,也许会出此刻课外,但只要我们留意翼翼到拾取并珍视这一个个天 真的小插曲,就必须能赢得孩子的心,抓住了学生的心,还愁教不好他们吗?一年级语文教学反思 2:一年级语文教学反思一年级是一个十分关键的时期,孩子们从学前教育过渡到小学教育,各种学 习生活习惯的养成都要从此时抓起。刚开始的一个月更是各方面老师都要操心, 从课堂到课外,无时无刻不要给孩子们进行提醒,此刻我们班的孩子们已经根本 养成了良好的学习习惯。从坐直到站立,从写字到读书拿书,课前准备,从持续 正确的读写姿势到爱惜学习用品等等。在教学方面,紧抓
9、课程标准,从最开始的简单识字让孩子认识一些可能在学 前教育已经认识的一些生字,透过一些简单的儿歌,在读书的训练上我采用了当 天阅读最认真的小朋友就能够当隔天的小老师进行带读的方法,或者是小组读、 合作读、男女读等多种形式的手段来提高孩子们对课文进行屡次阅读的兴趣。使 孩子产生强烈的兴趣,让孩子更加自信的、迅速的融入小学生活中。其次,就是 汉语拼音的教学,汉语拼音的学习是学生学习语文的根底,在传统的教学中,拼 音的学习对孩子来说是枯燥乏味的,此刻我们采用了韩兴娥老师的教学方法,以 读代讲,透过多种形式的读书,再借助?学拼音儿歌? ,透过里面的小儿歌,学生 产生了极大的兴趣,并且借助插图理解儿歌,
10、既培养了学生读书的兴趣,又大大 提高了学生的拼音学习潜力。同时我还透过盖小印章,发小奖状的奖励的措施再 一次提高孩子学习的兴趣。最后,写字教学是一年级语文教学工作的难点。孩子 的字写得好坏美丑,在很大程度上能够反映他的语文水平。一年级的孩子年龄还 小,握笔姿势有很多都不正确需要老师及时纠正,如怎样握笔,写字姿势,这些 往往容易忽略,而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高。因此,我更注重学 生有良好的写字习惯。会时不时地利用小口号对他们进行提醒,比方说:身坐正,脚放平,眼离书本一尺远,胸离课桌一拳远, 手离铅笔一寸远孩子们都会之后口号说下去,并对自己不良的坐姿经行修改。同 时我还要抓好学生的书写
11、质量,在课堂上引导学生学会读帖、描红,书写的位置 等。既从习惯方面的要求学生,又从技能方面要求学生。缺乏以及需要反思的地方:1、由于学生年龄上的差异,以及家庭教育问题,学习程度、性格方面会对学 习造成必须的影响,因而班级里就有了两个极端的现象,有些学生声音很大,熟 练朗读;有些学生声音很小,朗读不够熟练。2、有些孩子们读的不熟的资料,上课多进行几遍朗读,没有把握好时间,导 致当堂的任务没有完成。一年级语文教学反思 3:一、一年级语文教学童趣的语言是抓住学生注意力,激发学生学习兴趣的有 效手段。识字教学是低年级语文教学的重中之重, ?菜园里?是一节识字课,本节课教 师本着一年级学生具有好奇、爱探
12、索、易受感染的心里特点,容易被新鲜的事物 吸引。以图片的形式引出了蔬菜的各种的实物图片,教师以富有童趣的语言吸引 学生注意力,揭示课题,激发学生学习的兴趣,使学生愉快地进入学习状态。二、教学源于生活, 只有让教学回到生活才能获得教学目标和重难点的突破。在识字教学中为学生创造了一个生活场景一一菜园。色泽鲜亮的蔬菜,为学 生创造了一个丰富的生活情景,激起学生探索生活的兴趣和欲望,激活了学生思 维,让学生回想家里的彩园,为学生开创了一个愉悦的识字空间,调动了学生多 种感官参与识字、记字的过程。在课中还涉及了蔬菜小宝宝、拼音宝宝跟小朋友 捉迷藏等搞笑的环节,引导着学生由带拼音读生字词到读生字卡,逐步加
13、深生字 识字的难度,整个识字过程,在老师有意识的引导下,学生在无意识的学,在宽 松愉悦的气氛中学会了生字、学会了合作。由原先枯燥无味的机械及以变为学生 愿学愿记的行为。一年级语文教学反思 4: 花开花落,匆忙中又走过一学期,反思一学期的教学工作,觉得语文教学真 是有好多的东西需要在平日教学里勤恳挖掘,就要像蚯蚓不断地去松学生小脑袋 里的土壤,使他们获得新鲜的知识的时候又得到新鲜的思维方式,范文之教学反 思: 。下面从三个方应对本学期语文教学做以反思:一、识字。在这册书中超多的识字认字有必须的难度。因此在学习时我采取了多种方法 帮助孩子认字识字。1、根据学校的自主学习研究专题,先交给学生掌握自学
14、生字词的方法。借助 拼音识字;和家长一齐读一读。2、在课堂上,对学生的识字采取了各种指导方法,让学生能根据自己的经验 用加一加、减一减、组词、和自己、同学的名字联一连、等方法识记。透过一个学期的教学,大局部学生都能用自己的方法进行识字,在认字上有 了很大的进步。此刻班级里有 2、3 个学生认字速度慢一些,其余学生较好。二、朗读。朗读教学也是本册教学的重点。在如何指导好朗读,我采取了如下方法。1、每篇课文先让学生熟读,到达98%的学生熟读。2、老师范读。每一篇课文精彩的地方或是难懂的文字我都要进行范读。使学 生在听读的时候揣摩老师为什么这样读,老师为什么要把这个词重读、要把那个 句子度的很轻,等
15、。在听读中感悟文字所表达的思想。3、学生读文我采取多种读文方式,如师生对话,背诵句字男女交换读、小组 读、分主角读等形式,让学生充分练习朗读,在读流利的根底上按照自己的理解 方式读出情感。在阅读时,结合自己的生活经验体和看图片度课文。遇到自己不 理解的地方,小组讨论解答,加深对文章的理解。三、写话写话教学是低年级语文教学的重点,也是一个难点,教学反思? 。因此,从 这个学期开始着重训练,主要从两个方面进行。一多读多说,先说后写。阅读是说话的根底,而说话是写话的根底。所 谓读书破万卷,下笔如有神。故在实际教学中我们先要抓好阅读。一年级是学习 的根底,因此阅读在一年级也不能放松。在阅读中孩子能够积
16、累词汇,感受完整 的语句。孩子读得越多自然说得也多,教师能够组织学生进行讲故事比赛,锻炼学生的说话潜力,培养学生的阅读兴趣。趁热打铁,能够让学生针对某 个故事,谈谈读了这个故事的感受并试着写一句话。类似这样的形式,有的教师 觉得这样的题型一年级学生还没必要做,因此往往无视掉而不做。其实这也是在 锻炼学生的阅读及写话潜力。再者教科书中的文章更是不可浪费的阅读素材,虽 然一年级的文章还比拟简单,但作为教师务必心细,一但发现文中的成语或优美 语句,比方说五光十色四面八方等文中出现的成语及练习中的成语,都是很好的 作文素材,都应让学生积累。二、看图写话,培养潜力。小学语文书图文并茂,个性是低年级,每幅
17、插 图都生动形象,富有童趣,贴合这个年纪段小学生的认知特点。给学生带给了说 话素材。在每篇课文的开始或课文讲解中都能够利用这些图画。让学生观察图画 进行说话训练时,教师就务必进行必须的指导。先指导学生按照必须顺序找出图 画上的词语, 说到词语的时候, 同时观察说说他们在干什么并要求学生说完整话。 这样透过一句话一句话的练说,最后就能够连成几句连贯的话了。另外小学语文 在教学中还安排了口语交际的版块。也是根据必须的要求进行口语交际,虽然主 要目的是锻炼学生的说话交际潜力,但也是在为学生的写话打根底,因此教师在 训练学生口语交际结束后引导学生按照说话的顺序写下来。当然教师也不必每篇 都让学生写。对
18、于学生写的东西,教师不必要求过高。以鼓励为主,不断提高学 生的写话兴趣。在不断的训练中适当提出要求,关键要求学生说完整话,写完整 句。课本就是来源于生活,教师也能够脱离课本,在现实生活中找找图画,写出 对周围事物的认识和感想,更是培养学生的观察力。一年级语文教学反思 5:这一学期我担任了一年级语文教学工作,刚刚接到这个班,发现这个班学生 纪律不是很好,这个年级刚分了班,原班有几个学生不守纪律,有两个学生上课 个性最爱摆龙门阵,每当老师讲课他们便也讲个不停,搞得一个课堂乱七八糟, 课堂效率极差,针对这种状况,我便首先整顿纪律,我耐心的教育他们,给他们 讲学习的重要性,要求他们必须要专心听讲,否那
19、么就做不出作业,一个人就应有 远大的理想和目标,不要只明白玩耍,或者以奖品,向谁和谁学习的方式鼓励他 们。经过教育和刺激他们的自尊心,大局部学生能专心听讲了,还有个别学生有 点反复的现象,管不住自己,我便采取点名提醒的方式。这样,纪律根本上算是 整顿好了。本班学生还有一个缺点是书写错差,做题粗心,错题多,原因是书写随意, 不讲格式,作业做完了,从不检查,针对这种状况,我注意强调书写格式,并要 求字写得慢些,写得工整,格式不对,书写不工整,一律重新做过,经过一段时 间,书写方面有了必须的进步,但题还是错得多,于是我在班上宣布了这样一条 规矩,如果语文作业连续五次既工整又正确,老师就奖奖品,这样激
20、发了优生的 用心性,一局部学生是懒习惯了,对此无动于衷,怎样办呢?当然还有方法,每 一天作业错了的重新改正,改正确了才算过关,前一段时间,学生没有这个习惯, 作业错了未改就走了,或干脆不交作业,老师一一清查,清查出来严肃处理,这 样一来,作业根本交得齐,且学生也有改正错题的习惯了。慢慢的学生自觉学习的习惯逐渐养成了,教学工作也越来越简单了。由于经验尚浅,因此,我对教学工作从不敢怠慢,认真学习新课程理念,深 入研究教育教学方法,虚心向同事们求教,因为我明白课程是一种实践,只要用 心钻研、探索、反思、总结经验,就能够把语文融入到孩子们当中,变成孩子们 的笑脸,变成学生愉快的学习,变成学生更真实的开
21、展。新课程要透过我们共同 的努力变成一种真实的、动态的、开展的现实。经过一段时间的努力,获取了点 滴的教学经验:一、学生在玩中学语文,体验学习语文的快乐。在识字方面,这一学期学生学习用部首查字法查字典,学习利用汉字的表意 特点来分析字形,并对认字方法有比拟系统的归纳整理,学生根本上都学会了运 用不同的认字方法来独立识字。在教学中,我还注重将学生引领到生活当中去识 字,激起学生识字的极大热情。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字,提倡个 性化的识字方法。让学生寻找出自己认为最有效的识字方法,透过不断的求异, 激活学生思维,玩出价值。如闯字的识字,有的学生说:这是一只马跑进门了。 不是,这是马儿被关
22、住了失去了自由,想冲出门到外面呼吸新鲜的空气。有的学 生说:这是门跟门有关系,就是冲进门或冲出门的意思一个字有多种识记方法: 看字形认字、跟据部首猜字义等等,学生在发散思维的玩中学得快乐。再如用画 画的方法记一记会意字;将所学的字、词贴在家中的实物上复现;将课外识记的 字剪一剪、贴一贴,制成小报;在班级中评选出识字大王等方法、活动都为学生 识字带给了丰富多彩的玩法。二、在写字方面,我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具,一向 强调学生把字写得正确、工整、标准、漂亮。?课标?中指出:写字是一项重要的语文根本功,是稳固识字的手段,对于 提高学生的文化素养起着重要作用,务必从小打好写字的根底。
23、一个人的字写得 好与否,不仅仅仅是个人的门面,而是在必须程度上反映出了他的学习习惯、意 志品质及性格特点。因此,教学时我采用了读字、范写、评议、试写的程序:读 字时,让学生讨论写这个字时哪一笔最关键写这个字哪一笔最容易写错或你想提 醒大家注意哪些地方等问题,整体把握写字的规律;在范写之时,让学生评议老 师的范字,引导学生观察、发现、把握写字的要领;让学生对老师评头论足,运 用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方法,激发了学生写字的 兴趣,提高了学生写字的技巧。三、在阅读教学中,我反对无目的多读,强调有层次的读书。初读,将课文读正确,整体感知全文;再读,将课文读流利,理解课文中词 句
24、;研读,将课文读出感情,谈独特的理解与感受;练读,将课文读入心,积累 语言文字。在不同层次的读中,教师同样鼓励个性化的学习。让学生自己想想有 感情朗读课文的方法,彼此交流、逐步学会有感情地朗读;让学生提出问题,教 师挑出有价值的问题共同讨论,培养学生的问题意识;让学生将自己的理解画出 来,说一说自己这样画的理由,放胆做画学语文;让学生排演课本剧,师生根据 语言文字进行评议,演演评评学语文等等。这些颇搞笑味的方法不仅仅能有效地 完成阅读教学任务,还能促进学生乐学、爱学语文。在学生习惯的培养方面,我注意让儿童在标准中学语文,打下学好语文的基 础。这并不与在玩中学习语文相矛盾,习惯能影响人的一生,个
25、性务必在必须的 标准中张扬才不会使学生走上开展的歧途。所以,教学决不能从统得过死转向放 任自流,必须要严把度这一关。在听、说、读、写几方面,都有必须的标准。如: 个别同学站起答复时,其他同学要注意倾听,有意见能够举手提出;朗读或答复 问题声音要响亮语文学习的点点滴滴都需要有标准,都需要我们去培养学生的良 好习惯。四、在学生学习潜力构成方面,提倡学生用心参与各项语文活动,学会参与、 学会合作、学会尊重他人。我教学中,我努力创设宽松愉悦的学习气氛,激发兴趣,教给了学生知识, 更教会了他们求知、合作、竞争,培养了学生正确的学习态度和学习方法,使学 生学得搞笑,学得实在,确有所得。玩,是孩子们的天性,
26、是孩子们的乐趣所在,将玩引入课堂,使学生对这种 活动的动机和兴趣逐渐迁移到语文学习上,从中享受到学习语文的乐趣。在探求 语文教学进程中,我力求将讲堂转变为学堂,将机械重复的练习转变为生动活泼 的游戏,让学生充分体验语文学习的快乐,为他们语文学习的持续开展打下良好 的根底。尽管是玩中学语文,但我们决不是追求形式主义。那里倡导的玩是一种 形式、一种途径,玩是为了更好地学习语文,培植学生学习语文的热情。以上是我的一点收获,但还有许多缺乏的地方,我会在工作中不断地努力, 不断地探索,寻求出更好的教学方法一年级语文教学反思 6:一年级语文教学反思作为一年级的小学生来说, 如何能让他们在 40 分钟的课堂
27、上认真地听讲, 十分重要的。因此,培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。从坐直 到站立,从写字到读书拿书,从持续正确的读写姿势到爱惜学习用品,都需要老 师不厌其烦地说, 透过一学期来的培养, 我班学生根本都能养成良好的学习习惯。在教学方面,首先汉语拼音知识是学生学习语文的根底,在开学前一个半月 教学拼音的时间里,我针对学生因材施教,并经常引导学生对已学拼音知识活学 活用,透过学儿歌、摘苹果游戏等形式激发学生学习的兴趣。识字是阅读和习作 的根底,也是低年级语文教学的一个重点。所以个性注重引导学生主动识字,一 年级上学期是好处识字的关键期,不仅仅要求对课文资料熟悉,同时加强了课外 阅读。学
28、生在阅读实践中反复屡次和汉字见面,并透过一段时间后又对多篇课文 进行阅读训练,使学生逐渐认识汉字,然后以适当的方法强化刺激,到达识字的 目的。写字教学是一年级语文教学工作的难点。学生的字写得好坏美丑,在很大 程度上能够反映他的语文水平。在课堂上引导学生学会读帖、描红,既从技能方 面要求学生,又从习惯方面的要求学生。个性是习惯方面的要求,如怎样握笔, 写字姿势,这些往往容易忽略,而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高。因 此,在抓好学生写好字的同时,我更注重学生有良好的写字习惯。在读书的训练 上我采用了当天阅读最认真的小朋友就能够当隔天的小老师进行带读的方法,或 者是小组读、合作读、擂台读等多种
29、形式的手段来提高孩子们对课文进行屡次阅 读的兴趣。课前我要求每一天学生需预习课文,在学习课文的开始阶段,教师不需要过早给学生加以引导提示,让学生先行感 知课文,那么这第一次的感受能训练学生的理解潜力,就算有理解偏差、有错误, 经过之后的共同讨论、共同订正、理解课文,都能够解决。先学后教,表达了以 学生为主体,重视学生主动参与,有利于课文的感知和学习。课后要求不定时复 习,稳固原有知识,承上启下帮助新知识的掌握。关注差异,并及时和家长进行 沟通,帮助家长解决辅导上的难题,也同时认清自己教学上各个方面的缺乏。经 过大半个学期的学习孩子们愿意读了,课文中的、课外的故事也愿意读了,不仅 仅增加了他们识
30、字量,而且认识的词语也越来越多。组词训练不再是单调的了, 总听到我还有我还会别的这样的话,课堂生动多了,有更多学生愿意展示自己。要在评价中促进学生的成长,因为兴趣是最好的老师,只有学生想学爱学主 动学了,那么,教师的主导作用和学生的主体性才能充分发挥出来。一次在作业 中我发现有孩子已经在写日记了,由开始的一两句变成了一版、两版,于是我适 时的对这个孩子进行表扬, 并要她自己读出来, 之后谁写了日记都进行点名表扬, 鼓励。慢慢地写日记的孩子越来越多,而且写的越来越好。缺乏和需要反思的地方: 1、课堂上给学生自主活动时间过多,有时候一节课 的资料没有完成。 2、对困难生的关注不够,一小局部学生由于
31、年龄上的差异,以 及家庭教育的空缺,学习上就有点困难了,因而班级里就有了两个极端的现象。一年级语文教学反思 7:这天教学阅读课文第一篇?画? 。这是一首谜语诗。早读时我领着学生读了两 遍。一上课,我给学生出了两个简单的谜语千条线,万条线,掉进河里看不见。 学生猜出是雨水。上边毛,下边毛,中间有颗黑葡萄。透过猜谜语,学生学习的 用心性很高,这时,我用很小的声音在给大家出个谜语远看山有色,近听水无声。 春去花还在,人来鸟不惊。学生一下子就猜出是画。趁着学生学习的用心性,让 学生给这首古诗编动作,学生兴趣盎然,编出来向远看的动作,近处侧耳倾听的 动作,春天过去了花还在盛开的动作。人走近了,人赶鸟,鸟
32、仍不走的动作。透 过这些灵动的动作的配合,学生上课想玩儿一样简单搞笑。我鼓励动作做得好的学生在讲台前带着全班学生读课文、背课文,做动作。 完成了读书课文任务后, 又让学生用手指着字读了两遍。 抽出文中要认识的 11 个 生字,学生透过学前班的学习,加上古诗朗读时的学习,这些字根本都认识。我 又加了画这个生字让学生学,想想如何记住这些字,学生用了加一加,比一比等 方法进行记忆。效果较好。之后我又复习了前边所学的反义词,让学生找找本课中的反义词,学生迅速 找出了远近有无来去三组反义词。教学中,透过复习铺垫,学生根本能很快透过 自主学习,自主阅读得到新知。在这节课即将结束的时候,我让学生总结这节课都
33、有哪些收获时,学生说认 识了 12 个生字,会读会背课文,能从文中找出三组反义词等。我也之后对反义词 进行了拓展练习黑白晚早前后等。透过调动学生学习的用心性、自主性,在简单 愉悦中完成了本节课的教学任务。一年级语文教学反思 8:第一次改行教数学,当我拿到数学课本时,最初给我的印象是:它就象是一 本卡通故事书,每一课学习资料、每一道练习题都能够用一个小故事来把它表达 出来,并把知识融入到学生的生活当中,与学生的实际生活紧密相连。在实际教 学中,我注重培养学生良好的学习方式和学习习惯,初步学会用数学的思维方式 去观察和分析现实生活,用数学的方法去解决一些日常生活中的问题,还有学生 独立性、互动性和
34、创造性等方面的培养,怎样才能使学生愿意学并学好数学呢?1、培养学生主动学习的愿望。 刚入学的一年级孩子, 大局部都受到学前教育, 所以说,他们对数学并不是一无所知,但对于学习数学的兴趣却是不尽相同的。 因此,在上第一节数学课?生活中的数?时,我先让学生观察他们新的学习环境 - 教室,让他们寻找教室中的数,又领学生到校园进行参观,寻找校园中的数, 然后告诉学生:这就是数学,其实数学就在我们身边,使学生对数学逐渐产生了亲切感。2、有意识创设活泼的学习气氛和生动搞笑的学习情境。好玩是孩子的天性, 怎样才能让孩子在玩中获得知识呢?我针对每课不同的学习资料,编排设计了很 多不同的游戏、故事。 。如:在上
35、认识物体和图形一课时,我让孩子带来了许 多物体和图形, 先让他们以小组为单位介绍自己带来的物品, 后放到一齐数一数, 看看每种物体、图形各有几个。这样不仅仅使学生认识了数,还为以后的分类课 打好了根底,更培养了孩子的合作学习习惯。再如:上?小猫钓鱼?一课时,先 让学生观察猫家四兄弟的不同神态,再让学生戴上小猫的头饰,进行模拟表演, 充分发挥学生的想象力。让他们自编、自演故事,真正使学生在玩中获得了知识。3、引导学生从不同角度去观察、思考、解决问题. 大家都明白本册数学教材的练习题中,有很多题的答案都不是唯一的。这就需要我们抓住时机,鼓励学生 多动脑筋,勤思考。刚开始,当我问道:谁还有不同的方法
36、?时,很多学生的表 情都很茫然,所以这时,只要有学生能透过思考来答复下列问题,不管他答对与否, 我都给与相应的鼓励, 表扬他是个爱动脑筋的孩子。 给我印象最深的是当我讲 ?跳 绳?这一课时,大多数学生都列算式为: 2+6 2个摇绳的, 6 个跳绳的,这时, 有个小女孩却害怕怯的举起了小手,她列的算式是: 4+4 我故作惊讶地问:你为 什么要列成 4+4 呢?她说:有 4 个小男孩, 4 个小女孩,共有 8 个小朋友在玩跳 绳。我当时个性快乐,就借机说:你真是个爱动脑筋的好孩子,棒极了!并奖给 她一个智慧果。然后,我对其他孩子说:其实透过这幅图还能列出很多不同的算 式,谁还能做一个爱动脑筋的孩子
37、?经过这一启发,学生的思维顿时活泼起来, 最后一向深挖到根据衣服、袜子的不同颜色来列算式,甚至更有的学生列出了连 加算式。从这以后,在每每拿出一道题,学生都能用心主动去寻找不同的方法来 解决问题。可见,只要我们能适时抓住时机,并加以正确引导,相信孩子们是有 潜能可挖的。4、培养孩子的生活实践潜力。 许多孩子在入学以前就会做 100 以内的加减法, 但是如果把它们拿到具体的生活实际中来就不是那么尽如人意了。数学如果不能 与生活有效地联系起来,那就失去了它本身的好处。所以,在数学教学中培养孩 子的生活实践潜力也是至关重要的。如:上完?分类?课以后,布置学生到书店、 超市等地方进行调查,看看它们是按
38、什么规律把物品进行归类的,之后又让学生 带来了各种不同的东西,叫学生扮演中。商场小经理把各种物品按自己的想法进 行归类。这样,使学生在实践中得到了锻炼,把数学真正融入到现实生活 .一年级语文教学反思 9:本学期,我担任一年级的数学教学工作。学生刚刚入学,学习习惯还未养成, 学生家庭及学生智力存在差异,为此,在教学工作中,我努力根据学生的实际状 况,采取有效的措施,激发学生的学习兴趣,培养学生的学习习惯,引导学生参 与学习的全过程,取得了必须效果。但在教学过程中,还存在以下缺乏之处:对 教材的钻研深度还不是很透彻,对数学教学工作还缺乏经验,对学生的年龄特点 知识掌握规律还不是很明了,对学生的要求
39、还不是很到位,学生的学习成绩还不 够理想。因此,在今后的教育教学中,我将努力逐步树立素质教育的观念,透过课堂教学主渠道去实施,以期为学生今后的开展效劳。要做到:一、用心落实素质教育要坚持正确的教育思想,树立与素质教育相适应的教学观念,改变以知识为 本的传统认识,树立以学生开展为本的新观念,紧紧围绕学生的探索与创新活动 展开,呈现出乐、实、活、新的教学情境。例如:找规律;动物拼图;我当小医 生等活动,极大的激发了学生的兴趣,解放学生的眼睛、嘴巴和手,创造让学生 操作、实验的时机。二、以课堂教学为核心:1、备课。要认真钻研?数学课程标准? 、教材、教参,对学期教学资料做到 心中有数。学期中,着重进
40、行单元备课,掌握每一局部知识在单元中、在整册书 中的地位、作用。思考学生怎样学,学生将会产生什么疑难,该怎样解决。在备 课本中表达教师的引导,学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用,设计 好练习。2、上课。1创设各种情境,激发学生思考。放手让学生探究,动手、动口、动眼、 动脑、针对教学重、难点,选取学生的探究结果,学生进行比拟、交流、讨论, 从中掌握知识,培养潜力。之后,学生练习不同程度,不同层次的题目,稳固知 识,构成潜力,开展思维。最后,尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。提 高学生对数学课的兴趣,用心参与,对学生的答复采取扬弃的态度,从而打破了 上课发言死气沉沉的局面,使学生敢于答
41、复下列问题,乐于思考。为学好数学迈出坚 实的一步。 2及时复习。 根据爱宾浩斯遗忘规律, 新知识的遗忘随时间的延长而减慢。 因此,要做到:新授知识根本是当天复习或第二天复习,以后再逐渐延长复习时 间。这样就能改变低年级学生遗忘快、不会复习的短处。3努力构建知识网络。要做到一小节一整理,构成每节知识串;每单元整 理复习构成知识链, 一学期对整册书进行整理复习。 使学生经历了教材由薄变厚, 再变薄的过程,这样既构成了知识网,又学到了方法,使学生产生学习迁移,给 学生的创新、实践带给可能。3、批改作业。要针对不同的练习错误,进行面批,指出个性问题,群众订正共性问题。批 改作业时,要点出错题,不指明错
42、处,让学生自己查找错误,增强学生的分析潜 力。学生订正之后,可给总分值,要养成鼓励学生独立完成作业的习惯,激发学生 学习的兴趣,提高学习效果。要分析练习产生错误的原因,改善教学,提高教学 的针对性。4、注理对后进生的辅导。对后进生,在教学中注意降低难度、放缓坡度,允许他们采用自己的方法慢 速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣,提高他们 的学习自信心。5、做好测试评估工作。评估不只是看学生学习成绩如何,更重要的是了解学生学习的心理,作为改 善教学的依据。在测度卷中,要增加表达学生思维过程的试题。测试的结果不再 作为评价学生唯一依据,而是看重学生的知识掌握状况,学习的努力程度。在评 讲试卷时,要打破按顺序逐题讲解的模式,尝试采用按类讲解。如:将试卷中错 误较多的类型依法进行讲解。 期望透过这一改变, 以期能让学生从不同角度掌握、 运用知识。三、参加教育教研活动:1、改变教育观念。明确教育是为学生今后的开展效劳的。阅读教育期刊,思 考培养学生创新意识、实践潜力的方法和途径。2、走出去,请进来。到其他学校听课,
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