XX年四年级英语下册教案(新教材北师大版)

1、XX 年四年级英语下册教案（新教材北师大版）Unit7AttheRestaurant单元教学目标：技能目标能指认、说出食物名称；能询问、说明对食物的喜好；能理解故事内容；能朗读故事。知识目标语音能区别辅音字母和c在单词中的发音。词汇话题词汇：能指认、说出noodles,friedrice,vegetables,chicen,haburger,French fries,fruit,bread,duplings,hotdog等食物名称。情景词汇：能在语境中理解并排认restaurant,hungry,enu,love等词汇。句型能 在 语 境 中 运 用“hatdoyoulie?llie.Doyo

2、ulie？yes,ldo./No,ldont.”询问或说明对食物的喜好。情感、策略、文化意识目标能通过对食物话题的学习，培养健康饮食、合理饮食的 意识和习惯，并能通过比较初步了解中西方饮食的差异。单元内容分析本单元话题是食物，属于标准中“饮食”的话题项 目。三年级教材中的“Fruits”和“Vegetables”等单元都 属于该话题，而且说明个人喜好的句型“lliebeans.”以及noodles等相关词汇在前面的学习中也已渗透。 教师可以结 合这些相关内容，引导学生学习新语言。在语境中学习和使用“hatdoyoulie?llie/ldontlie.Doyoulie？yes,ldo./No,l

3、dont.” 询问和回答对 食物的喜好是本单元主要语言学习内容。以上主要句型都是 在ocy和en一家人到餐馆就餐，相互询问喜欢什么食物的 过程中自然呈现。ocy想知道en和Ann喜欢什么食物，于是 引出了“hatdoyoulie?llie，”句型。后来，en和Ann意 识到ocy不认识菜单，在帮助ocy点菜时，引出“Doyoulienoodles?yes,ldo./No,ldont.” 等一般疑问句 及回答。在故事情境中还呈现了restaurant,hungry,enu和love等词汇，教学中引导学生结合情景理解即可。故事中体现了en和Ann对ocy的关照，可以在教学中注意挖掘，并 传递关爱他

4、人的意识。结合话题组织学生交流时，应渗透合 理膳食的意识，并引导学生了解中西方饮食文化的差异。LearntoSay提供了餐厅情景，扩充了食物词汇，如friedrice,vegetables,haburg-er,Frenchfries,fruit和bread等，这些词汇并未在故事中出现，都需重点学习。学 生对购买食品的情景并不陌生，因此教师可安排情景表演， 引导学生在表演中体会、感知和巩固“hatdoyoulie?Ilie.”等句型。也可创设合理的情景， 如鼓励学生制作本班学生的“最喜爱食物”合集，促使学生 通过模仿使用核心句型进行询问和表达，在语境中体会句子 的语义功能，并尝试运用语言。Tal

5、Together是小朋友看菜单、准备点菜的场景， 图中 的小朋友正在相互询问对方喜欢什么食物。为了增强语言学 习的实用性并体现对学生思维能力的培养，教师可以引导学 生观察菜单的内容，如食物和价钱等。也可设计新的菜单， 添加学生学过的蔬菜、水果和食品。教学中注意引导学生在 真实的情境下指认食物，并尝试运用“Doyoulie？yes,ldo./No,ldont.”交流对食物的喜好。GaeTie呈现了一个有关食物的游戏。游戏中学生既要回答上一个同学的问题， 还要询问一下同学喜欢什么食物。学 生可以在有意义的交流中，使用单元的主要语言“hatdoyoulie?Ilie.”体会句型的语用功能。在游戏中

6、要注意交流的真实性，要给学生充分的思考时间。也可以引 导学生说一说为什么喜欢或不喜欢某种食物，综合运用更多 的语言，体现语言的真实运用。ShoTie呈现了一幅大图和四幅小图，再现了单元故事的基本情节。 学生需要回忆情节并使用所学语言“演故事”。在模仿表演时，要鼓励学生充分发挥创造力，使用自己的语 言演故事，提升学习的主动性。ListenandRepeat着重发展学生语音意识与能力， 本册 教材主要呈现辅音字母在单词中的发音。本单元呈现的是字 母c在单词中的两种发音，在呈现方式上用不同颜色的阴影 区别辅音字母在单词中的发音，作为视觉提示。教学中注意 引导学生通过跟读、模仿，体会、区分字母c在单词

7、中的两个发音/s/和/，并准确发音。本册教材的Tracerite安排了根据图片和例句信仿写的 活动。在本单元的书写活动中，学生需要观察图片的情景， 然后选择正确的食物单词，根据图片写出完整的句子。在学 生写的过程中，教师还要提示学生注意书写规范，例如单词 之间的间隔、句首字母大写、结尾用英文标点等。UncleBooysStorytie提供了一个拓展阅读的小故事， 讲述的是两个孩子和线亲一起为父亲选择生日礼物和食品 的内容，复现了本单元的主要词汇与语言结构。故事适合学 生独立阅读，教师在指导过程中可以渗透关爱父母意识的培 养。教学目标：能读懂故事主要内容，利用插图理清故事主要情节；能模仿录音朗读

8、故事人物对话；能借助图片正确指认和说出食物的名称；能在故事情境中理解询问或说明喜欢什么食物的句型“hatdoyoulie?llie.”；能通过比较和学习，了解中西方饮食的异同。教学重点：理解询问和说明喜欢什么食的句型“hatdoyoulie?llie.”的意义；借助插图理解并正确朗读故事人物对话。教学难点：Restaurant和enu的发音。教具准备：配套教学光盘，教学卡片，人物头像。教学建议：GetRead猜谜游戏教师出示食物的剪影图片， 学生猜测食物名称，如apple,banana,orange,icecrea等。T:Guess.hatfoodisit?、” 、” 说一说引导学生说一说他们

9、喜欢的食物。T:enosouchfoodlieapples.hatdoyoulie?Ss:llie教师结合学生上个环节所说的内容，呈现食物图片和单词，并带读，女口noodles，chicen等。教师引导学生思考在哪些场所可以看到这些食物，引出 新词restaurant。T:herecaneseethefood?Ss:lnthesuperaret/shop/aret/restaurant.设计意图：ListenandRead导入故事呈现故事幅插图，引导学生观察、指认插图内容，如图中都有谁，他们在哪，他们将要做什么等。T:hocanyousee?herearethey?hatilltheydo?学

10、习故事让学生猜一猜主人公是否进入这间餐厅。T:Dotheygointotherestaurant?让学生先完整看一遍连环画，确认猜测是否正确。然后 呈现图2，引导学生关注“Ihungry.”并猜一猜每个人物 分别喜欢哪些食物。T:Guess.hatfooddotheylie?整体播放故事动画， 教师呈现相应的食物图片，引导学生找出en和Ann分别喜欢什么食物。T:hatdoesen/Annlie?回顾故事主要内容。把主人公头像和食物图片贴到黑板 上，让学生说一说每个人物分别喜欢什么食物。让学生猜一猜ocy喜欢什么食物。模仿表演让学生独立阅读故事。播放录音，让学生指人物，集体跟读对话。学生独立朗

11、读对话。让学生根据图片和语言提示，补全对话。教师可以删除 部分人物对话，让学生看插图补全句子。呈现插图或人物头像，教师说相应的句子，让学生判断 是否正确。鼓励学生分小组朗读或表演故事，并在全班呈现。LearntoSa呈现情景利用插图或人物面具，总结故事主要情节，引导学生说 一说他们喜欢什么食物。T:Annandenlienoodlesandchice nlieapples.hatdoyouli e?呈现LearntoSay的插图， 弓I导学生观察图片的场景，说一说图中人物可能在讨论些什么。播放录首，让学生指一指、说一说Lien喜欢什么食物学习表达让学生猜一猜个男孩喜欢什么食物。让学生看插图，指

12、 一指、说一说食物的名称。利用卡片呈现食物的名称，让学生跟读、指认。播放录音，让学生跟读并指认相应的插图。然后教读单 词，让学生指食物图片。练习运用出示插图，让学生说相应的食物名称。把插图和单词贴在黑板上， 让学生做图文匹配。播放对话录音，让学生跟读。然后让学生扮演个小男孩， 说一说他喜欢什么，补全对话。教师引导学生说一说自己喜欢什么，然后问一问周围的 同学分别喜欢什么食物。T:llienoodles.hatdoyoulie?/hataboutyou?把学生分成小组，在小组中进行问答。ListenandNuber先让学生看教材中插图的内容，说一说插图中食物的名 称。放录音，让学生完整地听一遍，

13、边听边用手指相应的图。放录音，让学生边听边给插图标上序号。再次播放录音，每次放一句，教师重复，让学生说出是 哪一幅图。全班一起核对完成情况。Hoeor:朗读连环画故事人物对话，完成采访。板书设计：Lesson2Doyouliefruit?一、教材分析本课主要教学内容有三部分，包括配图故事对话学习和 歌曲。本课时侧重学生对故事的理解，通过故事中en及一家人猜测ocy喜爱的食物的情节，引导学生学生在语境中学习、 理解询问及回答是否喜欢某种食物句型“Doyoulie？yes,ldo./Noldont.” 的用法及功能，形成 不挑食、不偏食的意识。TalTogether板块除了呈现询问是否喜欢某食物的

14、一般 疑问句，还呈现了否定句“Idontlie.”以及新的食物词汇。 通过小插图菜单， 可以推断出教材在此板块呈现了餐 厅的场景。通过本课的学习，学生应能在模仿的基础上，用 小插图提供的词汇尝试表达。学生应能在理解的基础上，指 认、认读新单词并运用己学过的句子进行问答。歌曲提供给学生简单、轻松的语言材料，巩固“llie.”句型的学习和使用效果。 在本歌曲活动中， 应注意发展和培 养学生跟随节奏大声演唱的能力。二、教学内容配图故事：Doyouliefruit?话题：食品。词汇：duplings,hotdog。句型：Doyoulie？yes,ldo./No,ldon t.ldonlie功能：询问和

15、回答是否喜欢某食物。策略：结合插图理解并预测故事大意。三、教学目标在本课结束时，学生能够：读懂故事主要内容，借用插图理清故事主要情节；模仿人物对话并正确朗读故事；在对话情景中询问和回答是否喜欢某食物；理解歌曲内容，有节奏地大声演唱歌曲；通过讨论和判断ocy对食物的态度，形成不挑食、不偏 食的意识。四、教学重点和难点重点：借助插图理解并正确朗读故事；在对话情景中，运用“Doyoulie？yes,Ido./No,Idon t.”讨论是否喜欢某食物。难点： 一般疑问句的回答“yes,ldo./No,ldont”的准确使用五、教学过程：arupStepl呈现故事插图1、3、4、5,引导学生就主人公对食

16、物的 喜好用人称进行复述。呈现故事图片， 删除故事对话中部分重要句子，学生根 据插图和对话提示，说出所缺的句子。学生四人一组朗读或表演故事。的主要情节，迅速回忆询问和回答对食物喜好的句型的 意义和用法。）ListenandReadStep2告诉学生接下来学习故事第二部分，猜测ocy是否像Ann和en那样喜欢noodles或者chicen。T:ocy,doyoulienoodles?Ss:yes./No.教师完整播放故事动画或者学生看教材。引导学生描述 都有谁，他们在哪，ocy究竟喜欢什么食物。T:hocanyousee?herearethey?hatdoesocylie?的主要情节，并在过程中

17、发展学生整合已有语言对故事 情节进行合理预测和表达的能力。）ListenandReadStep3呈现插图7和8,引导学生讨论ocy是否喜欢noodles,ocy以是怎么回答的。呈现插图8和9，引导学生讨论ocy对chicen和vegetables的态度，ocy又是怎么回答的。而后询问学生是 否喜欢这些食物。T:Doyoulienoodles/vegetables?hy?Butvegetablesaregoo dforus.呈现插图10,引导学生讨论谁来了，他是什么身份，来 做什么，带来了什么。T:hoes?hatarethere?引导学生观察ocy的表情。T:Hoisocy?hyishesoh

18、appy?引导学生说一说ocy只喜欢水果的饮食习惯是否健康。学生模仿Dad和ocy的语气，表演这个情节。播放录音，学生看插图，听录音。Step4逐句播放动画，学生跟读人物对话。学生独立阅读连环画，大声朗读故事中的人物对话。利用图片呈现故事主要情节，引导学生回顾故事中Ann，en和Dad问了ocy什么，以及ocy是如何回答的。利用PPT呈现故事场景和人物对话， 让学生根据提示补 全人物对话。学生分成小组，在小组中分角色朗读或表演故事。引导学生讨论ocy只爱吃水果不喜欢蔬菜鸡肉的饮食习 惯好不好，说说为什么。TalTogetherStep5呈现并让学生看插图，猜一猜图中的人物在哪里，说说 他们在看

19、什么。T:herearethey?hataretheylooingat?引导学生说出更多中西方的食物。T:Guess,hatfoodcantheyseeontheenu?Doyounootherfood?呈现菜单，学习duplings和hotdog，并通过图片区分hotdog和bread的异同。播放对话录音，通过问题判断学生是否听懂对话内容。T:Doesenliechicen?Doesjacliechicen?再次播放录音，学生听录音跟读。学生在小组中朗读或表演对话。Step6教师呈现一个更丰富的菜单，包括前两课及以前所学的食物。教师告诉学生要邀请自己的朋友到家里做客，所以事前 要做一个采访。

20、T:eillinviteourfriendsfordinner,soecannohattheyliea ndhattheydontlie.在全班范围内挑选一位好朋友进行询问，并在教师提前 准备的学案中用对号和叉号进行标注。展示问答过程。一个学生汇报采访结果。LetsSingStep7告诉学生接下来学习一首歌曲。 让学生看插图，猜一猜 歌曲是关于什么内容的，可能会听到什么。播放录音，让学生听录音，指插图。播放录音，让学生跟随录音跟唱、配合动作表达喜好。播放录音，每次一段，让学生跟唱。播放录音，可以让学生在小组中练习演唱。让学生尝试根据自己的喜好改编歌曲。Hoeor:朗读故事人物对话，完成采访活动

21、。Lesson3HaveFun一、教材分析本课主要教学内容有四部分，包括听力技能训练、游戏、故事表演和句型归纳活动。听力活动既是听力技能训练，又提供更多场景以供学生 理解用语的表意功能，巩固询问及回答食物喜好的表达方 法。在本听力活动中，应注意发展和培养学生结合图片观察、 预测的学习策略和听力理解的能力。GaeTie为学生运用有关食物喜好的表达法提供新的情 景，意在巩固对语言知识和表意功能的理解和运用。要求学 生在游戏中说明自己对食物的喜好并询问他人，运用本单元 的核心知识进行交流。ShoTie以插图呈现故事的方式为学生表演提供情境和 话题上的支持。本板块选取了故事中Ann, en和ocy彼此

22、询问对方对食物的喜好和最终揭晓ocy究竟喜欢什么食物的情节， 目的是引导学生在表演时聚焦关键情节， 通过表演进一 步巩固对关键句型的理解和运用。教师在引导学生展开表演 活动时，可以从观察图片回顾故事情节开始。在表演时，学 生可选择表演全部情节或选取他们擅长或喜欢的部分。鼓励 学生用自己的语言表演故事。UncleBooysBIacboard通过对话的形式呈现了本单元 的功能句型，便于学生理解、归纳语言，是对已学知识的再 一次梳理和强化。二、教学内容活动：听力，GaeTie,ShoTie,UncleBooysBIacboard.话题：食品。句型：hatdoyoulie?lliefruit.Doyo

23、ulievegetables?yes,ldo./No,ldont.功能：询问及回答对食物的喜好。策略：在插图的提示下回忆、模仿、表演故事。三、教学目标在本课结束时，学生能够：听懂问答喜爱某食物的句子，并根据一般疑问句的回答 判断食物图片内容是否与听力一致；在游戏中准确询问他人对食物的喜好；在图片的提示下，模仿或表演故事主要情节或内容；在黑板的提示下，归纳并运用有关喜欢或不喜欢某食物 的陈述句、特殊疑问句、一般疑问句及回答。四、教学重点和难点重点：借助插图表演故事；在游戏中运用核心知识表达对某食物的喜好并询问他 人。难点：表演故事环节准确说出人物语言。arupStep1演唱本单元的歌曲。T:ha

24、tfoodcanyouhear?hatdoyoulie?PPT出示食物剪影或颜色等信息描述，学生通过猜测复 习词汇。请一同学上前，其他同学猜测她喜欢的食物。S1:Doyoulie?S2:yes,ldo./No,ldont.ListenandchecStep2呈现两幅听力内容图片，引导学生结合插图说一说这两 幅图是关于什么的， 可能会听到哪些内容。播放录音，学生根据要求选择正确的食物。再次播放录音，引导学生进行检查。播放录音，教师重复录音内容，核对完成情况。引导学生讨论自己的喜好，看图说说自己喜欢哪种食 品，不喜欢哪种食品。T:hoisthesaeasyou?hy?Ss:Becausellie/

25、dontlieGaeTieStep3呈现插图，引导学生讨论插图中的人物在做什么。T:hataretheydoing?呈现文字，让学生说一说他们在讨论什么。T:hatdotheytal?击鼓传花游戏。S1:hatdoyoulie?S2:llie.hataboutyou?S3:ldontlie.llie.llietoo.7人一组玩游戏。让学生思考是否还可以说更多的句子，比如喜欢与不喜 欢某种食物的原因。ShoTieStep4呈现故事主要插图， 让学生根据故事内容排序。借助插图和PPT，让学生根据提示补全人物对话或图文 匹配。让学生两人一组， 选择表演一幅插图中的对话。让学生看图及文字跟读故事。把学

26、生分成小组，根据自己的能力选择插图尝试表演故 事。小组展示。UncleBooysBlacboardStep5引导学生找出故事中主人公所说的问句，并给问句分 类。T:Loocarefully,canyouputtheintothetohouses?引导学生找出故事主人公所说的有关食物喜好的陈述 句，并将其分类。T:canyouputtheintothetohouses?引导学生关注不同问句和与其相匹配的回答方式。 呈现黑板，教师带读句子、学生跟读。引导学生观察、总结特殊疑问句及回答和一般疑问句及 回答在意义和形式上的不同。Hoeor:表演本单元的故事。第四教学目标：能在活动中运用所学语言，询问别

27、人喜欢什么食物，说 明自己喜欢什么食物；能跟随录音学唱本单元的歌谣；能根据范例仿写句子，并且书写规范。教学重点：复习巩固本单元的核心词汇和句型；仿照例句将句子补充完整。教学难点：在插图的提示下，选择正确的词汇仿写句子。教具准备：配套教学光盘，教学卡片，自制。教学建议：GetRead师生分角色表演故事。逐一出示故事和故事的主要插 图，教师扮演ocy，学生扮演其他角色。T:Letsactoutthestoryaocy.youareenandAnn.让学生回忆故事内容，说一说en，ocy等人分别喜欢或不喜欢什么食物。让学生两人一组，看故事插图，练习对话。让学生说一说他们喜欢的食物，教师在黑板上写出相

28、应 的单词。而后出示食物图片，请学生给单词和插图连线。Actout让学生看教材上的插图，告诉学生接下来要采访其他的 学生喜欢什么食物。让学生看对话文本，读一读。然后教师请学生做示范。教师提问， 让学生回答， 教师利用投影设备展示在表格中记 录的过程。把学生分成小组相互采访。鼓励学生演示采访过程或说明采访的结果。Letschant先让学生观察歌谣插图， 说一说插图中有什么，并猜一猜歌谣是关于什么内容的。T:Looatthispicture.hatcanyousee?hatisthechantabout?教师播放歌谣，引导学生结合插图说一说歌谣的大意。 教师播放歌谣，让学生听歌谣，鼓励学生边听边做

29、动作。 学生分组练习，听录音学唱歌谣。放录音，鼓励学生随着韵律边说边做动作。Traceandrite让学生先看插图，说一说每幅插图的内容。让学生自己读一读文本框中的单词，告诉学生接下来要用这些词给每幅图写一句话。让学生尝试描写、二句话。鼓励学生观察图片， 选择合适的单词补全第三、四句话引导学生观察第五、六幅图，仿照前面的句子，写出相 应的句子。让学生读一读所写的句子，反馈答案。Hoeor:第五教学目标：能读懂简单的语篇，理解具体信息；能认读所学语音词汇，自然地朗读单词；能区别字母和c在单词中的发音。教学重点：读懂与本单元话题相关的短小语篇并理解具体信息; 区别字母和c在单词中的发音。教学难点：

30、辨别字母c在单词中的不同发音。教具准备：配套教学光盘，教学卡片。教学建议：GetRead播放录音， 学生一起演唱本单元的歌曲和歌谣。T:Letssingandacttogether.玩猜词游戏。教师出示单词的首字母，让学生猜食物词 汇。T:Loo,hatfoodisit?Readandchec让学生看教材上的语篇，告诉学生这是儿 童论坛网站上的一个页面。让学生看一看有几个小朋友在发 言，分别叫什么。让学生先浏览对话内容，猜一猜发言的小朋友正在说什 么内容。让学生看页面下方的表格，然后让学生再次阅读课文本 资料，找出每个人物各自喜欢什么食物。教师说人物名，让学生找出相应人物分别喜欢什么食 物。可

31、以让学生说一说他们是怎样找的。如果有时间，可以引导学生观察从BBS页面还能链接到 什么内容，比如歌曲、游戏、故事和主页等，加深他们对网 页特点的了解。ListenandRepeat教师呈现ite,angaroo的图片， 用纸遮住部分，引导学生猜测并说出单词。教师播放录音，让学生跟读，体会字母在单词中的发音。教师呈现cabbage和caera的局部图片， 引导学生猜测 图片并说出单词。教师播放录音，学生跟读单词，体会字母c在这两个单词中的发音。用同样的方法学习cD，cent,circle中字母c在单词中 的发音。利用图片巩固学习词汇，让学生听录音，跟读单词。再 次放录音，让学生边听边指相应的图片

32、。任意拿出两个单词，让学生判断其中的阴影文字发音是 否相同。可以利用ite和cat说明字母和c在这两个单词中 发音是相同的。ListenforSounds让学生看插图，试着读一读每个单词。放录音，让学生判断单词中阴影字母的发音是否一致。放录音，让学生找出每组中阴影部分发音不同的一个单 ?词。教师带领学生读单词，进行全班反馈。ReadithUncleBoo让学生看列出的单词，鼓励学生根据字母和c在单词中的发音试着读一读。可以播放每组前两个单词的录音，让学生跟读并试着读 出其余的单词。教师放录音，让学生跟读单词。Hoeor:第六教学目标：能说明自己是否喜欢某食物；能指认食物的图片，抄写单词；能区别

33、辅音字母和c在单词中的不同发音；能阅读UncleBooysStorytie小故事，了解故事大意。教学重点：复习本单元核心句型和词汇；复习本单元所学字母发音。教学难点：回顾、评价本单元学习过程与效果。教具准备：配套教学光盘，教学卡片。教学建议：GetRead播放录音，让学生演唱本单元的歌谣和歌曲。游戏：让一个学生通过动作模仿或表演喜欢某种食物， 其他的学生猜这位学生喜欢什么食物。S1:Doyouliechicen?Talaboutthefolloingfood.让学生看插图，指一指、说一说这些食物的名称。然后 相互说一说各自喜欢什么食物。可以让学生说一说本单元还出现了哪些食物，复习相应 的词汇。

34、让学生说一说这些食物哪些属于中餐、哪些属于西餐。 指插图下面的句子，让学生选择词汇补全句子。让学生读一读他们写出的句子。Looatthepicturesandpletethesentences.让学生看图片，说一说都有哪些食物。让学生读一读图片下面的句子， 独立补全句子。让学生读一读写出的句子。Grouptheords.让学生独立读一读语音单词，并注意区别阴影部分字母 的发音。让学生看阴影标出的字母，根据字母的发音把单词写到 相应的方框里。让学生读一读每个框里的单词，全班一起核对答案让学生说一说是否还知道其他含有字母和c的单词，并说出字母和c在单词中分别发什么音。Self-assessent让

35、学生说一说本单元主要学习了哪些内容。根据单元主要内空，让学生说一说他们是否能在不同情景中询问、猜测和说明彼此对食物的喜好。让学生读自评表，根据自评表上的内容逐一评价。UncleBooysStorytie导入故事问学生最近是否有哪位同学的父母过生日，如果有，让 学生说说是如何庆祝的。阅读故事呈现幅图片，让学生说一说故事中都有哪些人物。让学生独立阅读故事，猜一猜是谁要过生日。再次让学生阅读故事，说一说每个人物分别喜欢什么食 物。让学生说一说最终他们买了什么，为什么，回家后爸爸 的反应如何。T:hatdotheybuy?hy?Anddoesfatherliethefood?引导学生说一说他们从故事中

36、得到了怎样的启示。Hoeor:教学反思:Unit8TalentShoLessonllfrochina.一、教材分析：本课主要教学内容有三部分，包括配图故事、词汇学习和听力技能训练。本课时侧重学生对故事的理解，通过关注故事中ocy等人到剧院欣赏动物才艺展示的情景， 弓I导学生理解国籍以及 年龄的表达法。词汇板块和对话板块重点学习国家名称的表达。教材为学生呈现了一个与他们生活紧密相关的情境一一报名参加 才艺展示。在报名时，参与人自然要填写一些信息，如姓名、年龄、国籍等。同时，教材利用呈现各国国旗的形式学习国 家名称，帮助学生建立国旗与国家名称之间的直接联系。听力活动既是听力技能训练，又提供了主要词

37、汇的语音输入， 巩固词汇学习的效果。 在本听力活动中应注意发展和 培养学生结合插图预测和理解听力内容的能力。二、教学内容：配图故事：Ifrochina.话题：国家及年龄。词汇：china,lndia,US,Australia,U,canada。句型：hereareyoufro?Ifro.Hooldareyou?lyearsold.功能：询问别人、介绍自己来自哪个国家及年龄。策略：结合插图预测故事大意；结合插图预测听力内容。三、教学目标：在本课结束时，学生能够：读懂故事主要内容，利用插图理清故事主要情节；模仿人物对话正确朗读故事；借助图片指认和说出国家的名称并用“hereareyoufro?lfro.” 询问和介绍。四、教学重点和难点重点：在插图的帮助下理解并正确朗读故事。难点：介绍国籍时，需要加be动词。五、教学过程：arupStepl做猜动物游戏。教师出示局部被遮盖的熊猫图片或边画 简笔画边介绍，让学生猜测是什么动物。T:Theaniali