农村初中 (2)

1、 “留守学生”问题的现状及教育对策万和中心学校  刘洪丽v 【摘要】  “留守学生”是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地，并因此不能和父母双方共同生活在一起的学生。根据调查显示，全国共有一千九百八十万留守儿童，留守学生人数众多，已经形成了一个需要予以高度重视的群体，由于长期不能与父母生活在一起，这对留守学生教育、心理发展等都会产生巨大的不良影响。那么，留守学生是如何形成的？现状如何？我们又将如何教育他们呢？本文主要从农村初中教育实践及教育作一些探讨。【关键词】农村中学留守儿童现状教育对策一、农村初中留守学生问题的现状（一）缺乏情感交流，性

2、格叛逆农村学生的父母大量外出务工造就了目前初中留守学生在青春期的成长中，既与父母长期分离，缺少关爱，又因为初中生的情感、性格正处于明显的转折期，而没有父母的关爱和引导，导致了他们在面临自身的变化时变得孤僻、自卑、消极，由此让他们形成了逆反、任性的极端性格。很多留守学生不但不听监护人的教导，还不遵从学校的道德行为教育制度，有相当一部分学生在校品行不好，与社会闲杂人员来往，有的还走上了犯罪道路。（二）学习情况不容乐观，生活放纵一些农村初中留守学生为了混日子，根本无心学习。他们的学习目标不明确，学习习惯和学习能力很差，不认真听讲、不认真完成作业是常有的事情。同时还存在犯罪与越轨现象严重，在大多数农村

3、初中留守学生的违法违纪现象较常见，这些学生逃学、旷课、不交作业，甚至沾染打架、赌博、酗酒等不良习气。（三）心理问题严重处于身心发展关键时期的农村初中留守学生，由于父母常年在外务工，他们长期得不到父母及时的关爱。而大部分父母只知道对孩子给予物质上的补偿，却不了解孩子心理的发展变化。他们的心理压力较大，价值观念模糊，享乐主义让他们养成了懒散贪玩的不良习惯。在他们中间，对于读书的意义认识不深刻，甚至会厌学，产生读书无用的错误思想。从以上的问题我们可以看出，农村初中留守学生的教育形势是十分紧迫的。产生上述问题的原因在于城乡二元结构矛盾仍然突出，农村父母外出务工，而子女只能留在农村上学。留守学生家庭大多

4、数是父母与子女长期分离，造成父母子女之间感情沟通匮乏，极易造成学生的身心发展出现偏差，不利于他们的健康成长。另外，学校对于农村初中留守学生的管理和教育力度也不到位，他们得不到应有的关爱。二关于留守学生教育管理的几点对策（一）建立健全校长负责制度，把留守学生的教育作为学校教育工作的重要工作之一，摆在学校议事日程上。(二)成立以校长为主要领导的领导组织，制定教育管理措施，狠抓落实。措施要具体而且要具有可操作性，长效性。      (三)建设家庭、社会、学校三位一体的教育管理体系，争取学生在家有人关爱，在校有人教，在社会上有人管。创设良好的育人环境。

5、具体做法：(1)建立留守学生档案，确保从小学到初中档案记录清楚，便于班主任了解情况，因材施教。(2)建立家校联系，保障学生在校表现能及时告知学生家长。(3)定期召开监护人座谈会，监护人与学校能及时沟通，互通情况，共同管理。(4)坚持开展“几个一活动”，即每周让学生给父母写一封信，打一个亲情电话，发一封感情短信等。     三、.班主任是教育留守学生的主力军，班主任切实做好以下几项工作：(1)每周开一次班会（当然班会上不完全解决留守学生的问题），经常开展谈心活动，建立新型的师生关系。(2)开展“一帮一，一对红”活动，即让品学兼优的非留守学生帮助留守学生，共

6、同学习，共同进步。(3)做好家访工作，班主任积极主动的走入留守学生的监护者家中，走进学生的心灵深处，与监护人一起完成转变学生的工作。    (4)对学生进行爱国主义教育，如看电影、开故事会、革命史知识竞赛等活动，以激励学生的爱国热情、生活热情、学习热情。    (5)以“八荣八耻”为主题开展丰富多彩的教育活动，让学生明荣耻知羞耻，从而规范其行为，养成良好习惯，健康成长。    (6)发挥任课教师的辅导作用。任课教师要做好个别辅导工作。要把留守学生分别承包到任课教师，做到时时都有人过问留守学生的进步情况。做

7、到男女教师分工明确，男女教师分别教育男女学生，如对学生的青春期教育，心理健康教育等。努力做到具体细致有成效。同时，班主任要更多的重视留守学生的师生感情，以师情弥补学生缺失的亲情，与学生进行心灵的沟通。对于学生的心声的了解是很有必要的，关注他们的情绪变化，引导他们保持积极健康的状态。与此同时，加强留守学生之间的相互的情感和思想交流，让他们的情感有所依托。留守学生的心理健康问题也是需要重视的。他们正处于青春发展期，心理的健康对于他们人生的发展具有重要影响。学校应该建立心理咨询室，聘请心理教师专门为留守学生开展心理健康知识讲座，认真辅导留守学生的心理问题，帮助他们解决心理上的各种困惑，并认真总结辅导

8、经验，以便更加科学的开展心理咨询工作。  （7）加强留守学生的感恩教育。情感淡薄是农村留守学生的思想道德建设工作中的潜在危机，作为中华民族的传统美德，感恩是一个人的基本道德素质，也是最能够触动留守学生心灵的话题。当前，越来越多的教师已经开始重视农村留守学生的感恩教育，但是就目前来说还没有形成一个完善的教育方案，很多都是报纸杂志上的内容。作为教育工作者，我们必须积极的寻找留守学生感恩教育的方法并进行推广，让每一个农村留守学生都能够学会感恩。我们可以通过教育他们感恩父母开始逐渐学会关心身边的同学，关心生活中的事物，培养留守学生对自己负责、对父母负责和对社会负责的态度和意识，并通过合理的教育渠道让这种意识转变为自强不息的精神。教师要紧紧抓住传统美德教育的契机，做好农村初中留守儿童的德育工作，让他们能够不忘国之恩、党之恩、社会之恩，努力学习，将来为社会作出更多的贡献。结束语妥善的处理和解决好农村初中留守学生的教育问题，是关系到我国农村学生健康成长的关键所在，也是提高农村学生教育质量的重要举措。当前，农村初中留守学