人教版语文二年级上册第五单元集体备课资料

1、小学语文集体备课模板试用小学语文第三册集体备课笔记备课时间：9月29主备人：余珍 参备人：上课教师： 总备课13课时第五 单元一、年段训练目标：拼音：1 在识字、阅读过程中进一步稳固对拼音的认读与识记。2 复习整体认读音节、汉语拼音字母表。语文能力：1 学习根据已有经验和汉字构字规律识字， 学习分析、认识汉字的间架结构几种根本结构，正确、标准、整洁地书写，继续培养良好的写字习惯。2 能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。3学会倾听，听懂别人说话地大致意思。4学习正确、流利地朗读课文，在老师指导下朗读比拟有感情；在阅读、生活情境中积累古诗、成语、名言警句等。5认识更多形式的词语；结合上下文和

2、生活实际大致了解课文中词句的意思；结合语言环境，能对一些近义词或形近字同音字作简单辨析与选择；有些词语能在生活情境中运用。6能根据要求，借助图片、情境、生活等围绕一个意思说或写几句正确、通顺 的话；对课文典范的句式进行迁移模仿；初步认识比喻，知道把什么比作什么，并能仿照例子说或写这样的句子。7学习默读，做到不出声，不指读8学习边读边想象的读书方法，培养想象能力；初步学习联系上下文学习的方 法。9认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感慨号所表 达的不同语气。二、单元分析：1、主要内容：本单元包括一个识字、四篇课文和一个语文园地。 “识字 5选了五条谚 语与本组课文内容有一定的

3、联系。 课文?称赞?告诉了学生要学会尊重别人， 学会发现别人的优点，并真诚地称赞他人，这样我们就会获得快乐；?蓝色 的树叶?一文让学生懂得在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的 一种责任，是一种高尚的行为；?纸船和风筝?是一篇感人至深的故事，它 引导学生懂得友情的珍贵；?从现在开始?告诉我们：相互尊重是和谐相处 的重要条件，只有相互尊重，世界才会更美好。 语文园地包括“我的发现 “日积月累、“口语交际和“展示台。2、主要目标：知识与技能：认识 54 个生字，会写 44 个生字。理解课文内容，在怎样与人 相处方面受到一定的启发。积累谚语。正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：让学生多读

4、，在读中感悟课文，积累语言，并把语文学习和生 活结合起来，引导学生在学习和生活中注意与他人友好相处、团结协作。情感态度与价值观：学会发现别人的有点，懂得人与人之间应该互相帮助、 互相尊重。3、主要语文训练点：1高度重视识字写字教学。认识 60 个生字，会写 48 个生字。2正确、流利朗读课文，通过朗读感悟友好相处、团结合作的道理。3逐步训练有感情朗读。4重视生词、优美词语、精彩词组的积累、感悟和简单运用。4、主要教学策略：本组课文语言特别优美， 要多让学生朗读， 在读中整体感知和感悟课文， 积 累语言，运用语言。 要把语文学习和生活结合起来， 引导学生在学习和生活中注 意与人友好相处、团结合作

5、。学习?称赞? 、?蓝色的树叶?、?纸船和风筝?、?从 现在开始?四篇课文。 ?称赞?通过自读、范读，从整体上体会课文情感，也要 抓重点语句进行品读，具体感受文中的真情。 ?蓝色的树叶?在朗读过程中，要 引导学生通过恰当的语气表现出人物的性格特点， 可将李丽和林园园的几次对话 作为指导重点。?纸船和风筝?可以借助插图和设置几个关键问题引导学生感情 朗读感悟人物内心活动；?从现在开始? 重点在指导朗读时指导学生抓重点词句， 将朗读与理解结合， 体会角色的心理， 读出人物的个性特点。 在学习四篇课文时 引导学生积累文中有关友好相处，团结合作的词语。进行识字教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，

6、发现生字与熟字的联 系，用学过的识字方法、偏旁部件认记字形。教师要相信学生能够独立识字，鼓 励学生用自己最喜欢、最习惯的方法识记汉字。写字指导一般分为 “观察描摹体会 评价改良 再练习 等几个环 节。其中观察和描摹体会是学生独立学习，教师要加以指导，使学生掌握方法。 而方法不是来自于说教， 而是实践中的感悟。 如观察田字格， 一年级比拟关注压 线笔画，应该继续使用。二年级学会观察字的结构，关键笔画，比拟字形结构的 变化等。单元结构语文园地结构及主要目标：语文园地包括“我的发现 、“日积月累、“我会读、“读读背背、“口语交 际、“展示台。主要训练目标是 1运用偏旁归类的方法稳固识字，初步感知 汉

7、字具有形旁表义的特点。 2积累数量词、本单元新词、谚语、绕口令等。 3 有与人合作的意识，能围绕 “合作 这个主题，进行口头表达，并学着用表示合作 的词。 4乐于参加展示活动，善于向别人学习。6、单元文本安排： 本单元教学建议 13课时。其中识字 2课时，精读课文 8课时， 语文园地 3 课时。三、学情分析前移后续的知识结构：本组教材是围绕“友好相处、团结合作这一专题编排的。目前，大多数学 生都是独生子，他们往往自私、任性、自我意识强。因此，教学本组课文，一定 要结合课文内容让学生反思自己的言行， 认识自己的缺乏， 真正成为一个具有现 代意识受大家欢送的人。四、单元导读设计1、单元目标知识与技

8、能：认识 54 个生字，会写 44个生字。理解课文内容，在怎样与 人相处方面受到一定的启发。积累谚语。正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：让学生多读，在读中感悟课文，积累语言，并把语文学习和生 活结合起来，引导学生在学习和生活中注意与他人友好相处、团结协作。情感态度与价值观：学会发现别人的有点，懂得人与人之间应该互相帮助、 互相尊重。2、主要学习策略本组课文语言特别优美， 要多让学生朗读， 在读中整体感知和感悟课文， 积 累语言，运用语言。要把语文学习和生活实际结合起来，学会反思自己的言行， 克服不良品格，学会都为别人着想，学会欣赏别人、尊重别人、谅解别人。3、教学内容具体化提问、感兴趣

9、点学习?识字 5?时，教师要结合实际识字，在朗读谚语的过程中认清字形， 读准字音， 通过组词稳固认读生字。 朗读感悟：理解谚语，提出自己不惜的词语。 在小组里说说自己对每一句谚语的理解， 可以从字面上理解， 也可以结合生活实 际理解。选择自己最喜欢的谚语读一读，并说说自己喜欢的理由。搜集谚语，在 班上分类进行整理交流，每个同学找自己的学习伙伴，互相摘抄搜集的谚语。学习?称赞? 时，教师在识字教学中要借助图画和生活经验识字。 在朗读词 句子中认读生字。让学生简单说说自己记这些生字的好方法。 “板、椅、但、傍 是既要求书写的生字， 可让学生说说他们的字形特点， 并结合已学过的字识记字 形。朗读感悟

10、：本文是一个有趣味的故事，从细节处见真诚，从平淡中见深情， 相信每个人读后都会受到触动或启发， 要通过自读、 范读， 从整体上体会课文的 情感，也要抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。如，小獾的板凳做 得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢对这个问题，可以抓住句子进行感悟。学习?蓝色的树叶?时，教师在教识字时要结合生活实际，读句子识字。可 出示句子， 让学生结合实际生活读一读。 在朗读感悟时要从整体上理解内容， 要 注意李丽从头到尾都非常有礼貌， 林园园那么表现得比拟自私， 不肯借绿铅笔又不 好明说，找了一个又一个借口推托。 在朗读过程中， 要引导学生通过恰当的语气 表现出人物的性格特点。

11、可将李丽和林园园的几次对话作为指导的重点。学习?纸船和风筝?时，教师在教识字时要利用图画辅助识字，让学生仔细 观察第一、二幅插图，体会 “乐坏了、“扎风筝 、“抓住、“幸福等词语的意思， 认识其中的生字，利用形声字的规律识字。启发学生利用 “抓、莓、吵 等形声字 的特点，读准字音， 大致理解字义。 在朗读感悟时本文向我们展示会了一幅幅美 好、深情而富有童心童趣的画面， 朗读时要带着对友谊的追求和向往之情， 表现 出松鼠和小熊相好时的惊喜、快乐，闹别扭时的难过、失落，以及云开雾散时的 兴奋冲动。 教学时抓住几个问题， 让学生通过朗读、 思考、讨论、理解课文内容：1、松鼠和小熊是怎样成为好朋友2、

12、松鼠和小熊吵了一架之后，心情怎么样3、读到 “如果你愿意和好，就放一只风筝吧 这句话时，你有什么感受学习?从现在开始? 时，教师在识字教学中结合生活实际识字，读句子识字 和稳固识字， 也可以通过朗读课文稳固生字， 让学生自己读读生字卡片， 再互相 考考是否都认识。在朗读感悟中，本文富有儿童情趣，故事情节比拟吸引人。朗 读指导的重点是体会角色的心理，读出人物的个性特点。比方，读狮子的话，可 适当模仿帝王的口气，读出至高无上的感觉；读猫头鹰的话，读出他的神奇；读 袋鼠的话，读出他的冲动；读小猴子的话，读出他的机灵、干脆。理解课文，可通过朗读时的角色体验来进行，把朗读和理解结合起来。要注意抓住重点词

13、句， 让学生朗读体会。4、拓展阅读有关团结合作的谚语人心齐，泰山移人多计策广，柴多火焰高一根筷子容易折，一把筷子难折断树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤一花独放不是春，百花齐放春满园三个臭皮匠，顶个诸葛亮人合心，马合套团结就是力量一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮众人一条心，黄土变成金众人一条心，其力能断金心往一处想，劲往一处使众人拾柴火焰高柴多火焰高，人多方法好柴多火旺，水涨船高滴水不成海，独木难成林人多好办事人多山倒，力众海移团结加智慧，弱者胜强者团结那么存，分裂那么亡星多天空亮，人多智慧广雁怕离群，人怕落伍一箭易断，十箭难折一人难挑千斤担，众人能移万座山一根线容易断，万根能拉船重构内容：本班学生

14、学情分析：大局部学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比方，认真书写的习惯、 认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。 随着学生阅读量的增加，学生的阅读能力有所提高，大多数同学都能读懂短文， 并能根据短文内容答复简单的问题。存在的问题：1、在阅读中，有一局部同学不能结合短文内容拓展到实际中。2、学生分析、理解题意的能力有待加强。3、加强学生的知识积累，并培养学生灵活运用知识的能力。4、在训练学生做题时，要有意识地培养学生认真审题、认真做题的能力。识字5 课一、文本解读：内容概述：本课内容由五条团结合作的谚语组成。 谚语是在群众中流传的固 定语句，用通俗易懂的语言反响

15、深刻的道理。 本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻。如：“一根筷子容易折，一把筷子难折断 ，“一花独放不是春，百花 齐放春满园都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。本课通 过 5 条谚语说明友好相处，团结合作的重要性。谚语 在群众中流传的固定语句，它一般用通俗易懂的语言反映深刻的道理。其他生活谚语关于团结合作的谚语一个篱笆三个桩，滴水成河，粒米成萝一个好汉三个帮人无完人，金无足赤。三个臭皮匠，顶个诸葛亮拳不离手，曲不离口众人划桨开大船严以责己，宽以待人人穷只怕志气短众人拾柴火焰高 二、教学目标：1、教学重点：在熟读谚语的根底上，用学过的方法自主识字。积累谚语。2、教学难点：感悟

16、谚语所包含的道理。三、教学课时及安排 根据实际调整 ：1、教学课时： 2 课时2、第一课时主要训练目标：熟读谚语，积累谚语；自主识记生字，理解谚语， 感悟谚语中包含的道理。3、第二课时主要训练目标：继续背诵谚语；正确书写生字。四、主要训练点及设计：第一教学流程设计：一导入新课，激发兴趣。同学们，你们听说过谚语吗你能说说吗今天我们就来学习几条谚语。二认读生字1、自读谚语：画出生字，借助拼音，读准生字。2、选择自己喜欢的谚语读给同伴听。3、指名读谚语。4、认读生字。三朗读感悟。1、自读谚语：想想每个谚语的意思。2、小组里说说自己对每个谚语的理解，3、选择你喜欢的一条谚语，读给大家听，并说说你为什么

17、喜欢这一条谚语4、教师范读，学生仿读。5、师生、生生对读：体会谚语前半句和后半句的对应关系。6、全班齐读。四举例说说谚语蕴涵的道理，说说谚语给我们的生活和学习带来的启示。 第二教学流程设计：一复习导入。认读生字，指名读谚语。二认读生字1、结合生活实际识字。2、齐读课本中的谚语。三写字指导。1、仔细观察，找找相同之处。1仔细观察同偏旁、同部件：折挑线绳斤折形相近：挑一桃根一跟钱一线2写正确。“挑字的笔顺：扌“折、根二字不要多一点。“线字不要少一点。3写美观。把“斤字的写法，引申到“折字。斤：第一撇要平，第二撇要“竖， 横要右伸，竖要垂直。重点指导“绞丝的书写线、绳：关键在于写好两个“撇折，撇，

18、一定不能弯，要写直；折，要写成“提；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平 行。2、写字知道：重点指导挑、折、根、满。3、看看写写：读拼音，写谚语。五、作业设计根据实际调整：六、板书重点根据实际调整：七、教学反思或札记：18称赞 课一、文本解读：内容概述：?称赞?是一个有趣味的故事，从细节处见真诚，从平淡中见深 情，学会了帮助他人，学会了关心别人，如何让孩子学会欣赏别人如何与他人共 处，在合作中更好地进行开展。刺猬 哺乳动物。身体肥而矮，四肢短，爪子锋利，眼睛和耳朵小。毛短，有短 而密的刺，遇到侵害时能卷曲成球状，用刺保护身体。夜间活动，吃昆虫、蛇、 鼠等，对农业有益，但有时也吃农作物。獾 哺乳动物

19、。头长，耳朵短，前爪特别长，善于掘土。毛通常灰色，有时发 黄。常在土丘或树下挖洞居住，吃食较杂，经常在夜间活动。有冬眠现象。二、教学目标：1、教学重点：用一定的发放自主识字。2、教学难点：抓住重点句子品读、体验，感悟小刺猬和小獾之间的真情。三、教学课时及安排 根据实际调整 ：1、教学课时： 2 课时2、第一课时主要训练目标：初读课文。识记生字。3、第二课时主要训练目标：理解课文内容，感悟小刺猬和小獾之间真诚的称赞 所带来的意想不到的效果。四、主要训练点及设计：第一教学流程设计：一解题、导入新课。“称赞是什么意思你平时因为什么受过别人的称赞二识字写字。1、自由读课文：边读边画出本课的生字。2、借

20、助拼音读带有生字的句子。3、借助图片和生活经验识字。借助图片一、幅图： 感知“刺猬、板凳、椅子、 粗糙的意思，认读六个生字猬在刺猬 “一词中读轻声。借助第三、四幅图：通过口语交际，感知 “瞧、留下 “等词语的意思，认识其 中的两个生字。4、在朗读词中认读生字。1清晨，小刺猬去森林里采果子。2小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得 很认真。5、学生说说自己是怎样记住这些生字的板、椅、但、傍：都是左右结构，板 饭，换偏旁。椅 奇，加偏旁。但 旦，傍 旁，加偏旁记字。6、写字指导； “采 是爪字头。三朗读课文，初步感知课文内容。四板书设计。刺 、 猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧

21、、留第二教学流程设计：一复习导入：朗读课文，你喜欢小刺猬和小獾吗二看第一幅图：你发现了什么品读第二自然段。三看第二、三幅图：想象一下小刺猬和小獾在说些什么分角色读第三、四自 然段。四看第四幅图：从小刺猬和猬的表情和动作中感觉到了什么互相欣赏，互 相称赞，心情愉快五有感情地朗读全文。1、想想假设小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙， 会有什么样的结果。读了这个故事，说说你有什么感受要学会发现人的优点。六实践活动。小组合作学习：互相夸一夸对方面军优点。七稳固与练习。八总结课文。让学生把课本中的故事讲别人听C五、作业设计根据实际调整：六、板书重点根据实际调整：18称赞小刺猬小獾互相夸

22、奖善于发现别人身上的优点七、教学反思或札记：19 蓝色的树叶 课一、文本解读：1、内容概述：互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。能做到这一点，是不容易的。本课的林园园， 舍不得把自己的绿铅笔借给同学， 说明她在帮助别人方面做的不好。教学时既要 让学生看到林园园的缺乏，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩 子，切忌把她当做批判的对象。课文中的事与学生生活十分贴近，教学时，还要引导学生联系生活进行反思， 丰富内心的感受2、相关知识链接及补充资源：树叶为什么大多是绿色的植物之所以是绿色的，是因为他们的叶片里，有许多微小的绿色颗粒，这

23、些 神奇的叶绿素， 是存在于植物细胞叶绿体中的一类重要的绿色色素， 它能够利用 水、空气及阳光制造植物所需要的养分。实际上，不光树叶含有叶绿素，许多未 成熟的水果表皮也有叶绿素，因此看上去和叶子一样是绿色的。二、教学目标：1、教学重点：自主识字、写字，联系语言环境理解词语；抓住人物的三次对话品读，体 会双方各自的心理。2、教学难点：理解林园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间应该相互帮助。三、教学课时及安排 根据实际调整 ：1、教学课时： 2 课时2、第一课时主要训练目标：初读课文，大致了解课文内容；用一定的方法自主 识字。指导书写。3、第二课时主要训练目标：理解课文内容，体会林园园和李丽的各

24、自心理；有 感情的朗读课文。受到助人为乐的思想教育。四、主要训练点及设计：第一教学流程设计：一解题、导入新课。同学们，树叶一都是什么颜色的你们见过蓝色的树叶吗今天我们就来学习班19 课。板书课题二识字写字。1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。2、重点指导： “术、惹、桌、注、皱 的读音。 吐： t u 削：多音字，在本课读 xiao三利用加偏旁或换偏旁，记忆以下汉字。木 术 土吐 住 注 沿铅四写字指导。重点指导左右结构 “吐、注、课、铅 ：左窄右宽。 老师范写：上下结构的 “笔字。五自由读课文。说说：蓝色树叶是怎么回事第二教学流程设计：一复习导入。朗读课文，说一说：林园园的绿色的树叶

25、可爱吗读读有关的语句，并说一说 理由。树叶那么绿，真惹人喜爱。自由认读。二观察第一幅图，想象一下他们说了些什么。 1、读一读课文中的对话：从对话中体会说了什么 2、角色读对话：读出语气。三观察第二幅图。1、自由读课文：课文哪局部写的是图的内容 2、李丽和林园园他们分别在做什么 3、他们可能在想些什么学生讨论后发言 4、分角色读第三、四自然段：读出语气。四假设你当时在李丽和林园旁边，你会对林园园说些什么结合课文内容， 林园园不由得脸红了 五分角色有感情地朗读课文，并说说：你有什么感受。五、作业设计根据实际调整：六、板书重点根据实际调整：19蓝色的树叶绿树叶 惹人喜爱互相帮助蓝树叶一一不由得脸红七

26、、教学反思或札记：20纸船和风筝课一、文本解读：内容概述：?纸船和风筝?是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的桥梁。 纸船和风筝 让松鼠和小熊成为了好朋友，成了维系、开展他们友谊的纽带。故事的动人之处 在于，当松鼠和小熊为一点小事吵了一架之后， 他们表现出的内心的失落和难忍 的痛苦，以及修补“裂缝的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。当我们的 感情和友谊产生“裂缝的时候，赌气只能使“裂缝扩大，容忍和谅解才是最 好的解决方法。敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬

27、佩的。、教学目标：1、教学重点：识字学词，正确书写生字。朗读课文2、教学难点：有感情地朗读课文，感受小松鼠和小熊之间真挚的情谊。三、教学课时及安排 根据实际调整 ：1、教学课时： 2 课时2、第一课时主要训练目标：初读课文，大致了解课文内容。自主识字。指导书 写 8 个生字。3、第二课时主要训练目标：理解课文内容，有感情的朗读课文，懂得朋友之间 应真诚、友好相处。四、主要训练点及设计：第一教学流程设计：一导入新课。1、同学们，看了这个题目你想到了什么学生质疑2、看卡片。3、识字写字。4、自由读课文：画出生字拼音读准字音。5、利用图画辅助识字：观察一、二幅图，体会 “乐坏了 扎“风筝抓“住“幸福

28、 的意思，并认读其中的生字。6、利形声字的规律识字。利用形声字的特点学习 “抓、莓、吵 三个声字。读准 字音，理解字义。7、重点分析 “坏、扎、抓、幸、福 。8、指导写字：重点指导 “幸、抓、祝、福 。 幸：上下结构，右边是 “土不是 “士 祝福：两个字的左边都是 “示补旁 。不是 “衣补旁二初读课文，初步了解课文的内容。三自由读课文：说说你读后有什么感受。四教师范读课文：听后说说你有什么一步的感受。第二教学流程设计：一复习导入。出示词语：学生开火车词语。山顶、山脚、小溪、风筝、纸船、松果、草莓、纸条、屋顶、门口、幸福、 快乐、愿意、漂亮、飘荡复习生字读音。出示卡片，认读生字二朗读感悟。根据下

29、面问题，找到相应段落。并朗读中，加深对课文内容的 理解。1、小熊第一次拿起纸船，心里可能怎么想。2、为什么 “山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了后来小松鼠放了一只纸船，如果是你，你会主动放这只纸船吗三举行朗读比赛。先小组比赛，一人读，其他成员做评委。选出代表在班上 比赛。全班同学进行评价。四用自己的话讲述这个故事，并说说读后的感受。五、作业设计根据实际调整： 六、板书重点根据实际调整：纸船和风筝风筝松鼠小熊和睦相处纸船七、教学反思或札记：21从现在开始课一、文本解读：内容概述：本课中的猫头鹰和袋鼠，一自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生 活方式，招致“民怨沸腾；而小猴

30、子却让大家按照自己习惯的方式过日子，收 到你们的拥戴。以人为本，应该成为现代生活的准那么。这一准那么，应该渗透在我 们日常生活、学习和工作中。二、教学目标：1、教学重点：识字写字，在语言环境中理解词语。2、教学难点：理解课文，受到要尊重他人的思想教育。三、教学课时及安排根据实际调整：1、教学课时：2课时2、第一课时主要训练目标：用一定的方法自主识字，指导书写生字。3、第二课时主要训练目标：理解课文内容，受到要尊重他人的思想教育。有感 情的朗读课文，表演课文。四、主要训练点及设计： 第一教学流程设计:一解题、导入新课同学们，看了这个题目你想知道什么学生质疑二识字写字。1、自由读课文：画出生字并借

31、助拼音读准字音。2、结合生活实际识字：荣耀之家、车轮、轮船、星期、日期、第一名、班主任、 公式、郑州。3、读句子识字。1你们轮流当 “万兽之王 ，每个动物当一个星期。2第一个上任的是猫头鹰。3每个动物都照自己习惯的方式过日子。4狮了见了，笑眯眯地说： “不用再往下轮了。 我郑重宣布，从现在开始， 小猴子是万兽之王了！ 4、固识字：朗读课文，检查识字效果。5、写字指导：重点指导“之，点不宜太大，捺要写平，“第竹字头要写小些。 “轮 的车字旁要写窄一些。三初读课文。初步了解课文的内容。第二教学流程设计：一复习导入：自读课文，与学习伙伴交流体会。二朗读感悟。1、出示图片：狮子在开头结尾分别宣布了两个决定，读一读狮子说的话，看看 两个决定有什么联系。2、学生读后说出： 前面说“每个动物当一个星期 ，后面却说；“不用再往下轮了 ， 这是因为他认为小猴子已经做得最好， 并且已经得到了动物的拥护。 找一找， 有 哪些大小写字母完全一样。3、第二、三、四自然段：小组合作学习，任选一段，读一读，体会一下角色的 特点，读出语气。4、朗读四自然段：说说为什么小猴子的话音刚落，大伙立刻欢呼起来。小猴 子尊重别人的生活习惯。一记，哪些大小写字母相近。5、如让你当 “万兽之王 ，你准备怎样做三实践活动：1读读写写：神气极了 荡来荡去 立刻 喊起来可怕极了 跑